Ссылка на
|
Цели обучения
|
Рекомендуемые виды деятельности на
|
Заметки для учителя
|
|
Учебные ресурсы
|
|
учебную
|
|
уроке
|
(по методике
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
программу
|
|
|
преподавания)
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.1В
|
8.2.3.1 вычислять
|
(К) Спросите учащихся о том, что
|
|
|
|
Видео: составление
|
|
|
массовые доли
|
называют простым, а что сложным
|
|
|
|
химических формул:
|
|
|
элементов в
|
веществом, попросите привести примеры.
|
|
|
|
https://goo.gl/ZEtRIK
|
|
|
|
составе вещества,
|
(К) Перейдите к обсуждению понятия
|
|
|
|
Закон сохранения массы
|
|
|
выводить
|
«химическая формула», «массовые доли
|
|
|
|
вещества: задачи:
|
|
|
формулы веществ
|
элементов».
|
|
|
|
https://distant-
|
|
|
|
по массовым
|
(И) Предложите учащимся рассчитать
|
|
|
|
lessons.ru/zakon-soxraneniya-
|
|
|
|
долям элементов
|
массу молекул предложенных веществ.
|
|
|
|
massymol-i-massovaya-
|
|
|
|
|
(К)(О) Предложите учащимся оценить
|
Можно использовать
|
|
dolya.html
|
|
|
|
|
верность высказываний о составе веществ,
|
мини-доски
|
|
|
Алгоритм решения задач:
|
|
|
|
через игру «Да/Нет» или «Верно/неверно»
|
|
|
|
https://goo.gl/R9oCJX
|
|
|
|
|
Учащиеся должны прийти к пониманию
|
|
|
|
Видео закон сохранения
|
|
|
|
качественного и количественного состава
|
|
|
|
массы веществ:
|
|
|
|
вещества.
|
|
|
|
https://goo.gl/OoOGjG
|
|
|
|
(Г) Предложите учащимся самостоятельно
|
Учителю необходимо
|
|
Задачи и видео на
|
|
|
|
|
вывести формулу вещества, зная процент
|
подготовить задачи на
|
|
вычисление массовой доли
|
|
|
|
содержания в нем того или иного
|
вычисление массовой
|
|
элементов:
|
|
|
|
элемента.
|
доли веществ
|
|
|
https://goo.gl/MHDKGL
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.1В
|
8.2.3.2
|
(К) Вспомните с учащимися, какие
|
Используйте 0,5 М
|
|
Письменное задание по
|
|
|
устанавливать
|
явления существуют в природе. Чем
|
раствор каждого
|
|
записи формул
|
|
|
экспериментальны
|
физические явления отличаются от
|
реагента. Каждая
|
|
«головоломка»:
|
|
|
м путем
|
химических? Чем сопровождаются
|
группа готовит восемь
|
|
http://www.harmsy.freeuk.co
|
|
|
соотношение
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
химические реакции?
|
пробирок с 5 см
|
|
m/jig/index.html
|
|
|
реагирующих
|
|
|
|
|
(К) Спросите учащихся о том, можно ли
|
раствора сульфата меди
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
веществ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
по схеме реакции определить точное
|
(II). Добавить в
|
|
|
Алгоритм расстановки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
количество реагентов?
|
пробирки 0,5 см3, 1,0
|
|
коэффициентов в реакциях:
|
|
|
|
(Э) Предложите им определить
|
см3и т.д. гидроксида
|
|
http://www.harmsy.freeuk.co
|
|
|
|
экспериментально соотношение
|
натрия. Дайте осадку
|
|
m/jig/balancing.html
|
|
|
|
|
реагирующих веществ сульфата меди (II) и
|
полностью осесть и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
гидроксида натрия и написать уравнение
|
измерьте высоту
|
|
Теоретический материал по
|
|
|
|
данной химической реакции.
|
осадка. Высота
|
|
|
теме:
|
|
|
|
|
постоянная от 2,5 см3 и
|
|
http://alhimikov.net/elektronb
|
|
|
|
|
(К) Распределите группы по «автобусным
|
выше, показывающая
|
|
uch/Page-12.html
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18
|
|
Скачать 3.4 Mb.