|
|
остановкам». На каждой остановке (на
|
соотношение 1:2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стене или на столе) расположен лист
|
(ТБ) Сульфат меди и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
большого формата с записанным на нем
|
гидроксид натрия
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
вопросом. Поставьте задачу группам –
|
являются токсичными
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
записать на листе основные моменты
|
веществами, поэтому
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
новой темы, относящиеся к вопросу. В
|
должны надеваться
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
течение 5 минут в группах обсуждаются
|
защитные очки и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
поставленные вопросы и записываются
|
перчатки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
ключевые моменты. Затем группы по
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
команде учителя переходят по часовой
|
(ТБ) Учащиеся должны
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
стрелке к следующей автобусной
|
тщательно мыть руки
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
остановке. Знакомятся с имеющимися
|
после проведения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
записями и, при необходимости,
|
опыта
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
дополняют их в течение 3 минут.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Исправлять существующие записи,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
сделанные предыдущей группой нельзя.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Когда группа возвращается к своей первой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
остановке, она в течение 3 минут
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
знакомится со всеми записями и
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
определяет спикера.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(Г) Предложите учащимся заранее
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
подготовить презентацию (постер,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
историческую справку) об открытии
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
закона сохранения массы веществ.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.2.3.3 составлять
|
(К) Используйте метод «мозговой штурм»
|
Ограничьте учащихся
|
|
Полезное письменное
|
|
|
уравнения
|
на повторение записи формул. Предложите
|
во времени: не более 30
|
|
задание:
|
|
|
химических
|
ряд названий веществ, учащимся
|
секунд на написание
|
|
http://www.freeteachingresour
|
|
|
реакций,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
необходимо записать формулы на мини
|
одной формулы.
|
|
ces.ca/Balancing%20Chemical
|
|
|
записывая
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
досках.
|
|
|
%20Equations.pdf
|
|
|
формулы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
реагентов и
|
(Э) Объедините учащихся в группы или
|
(ТБ) Учащиеся
|
|
Источник интерактивного
|
|
|
продуктов реакции
|
|
|
|
пары, предложите им провести следующие
|
работают в халатах,
|
|
уравнивания реакций:
|
|
|
|
|
|
|
8.2.3.4 знать закон
|
эксперименты: горение фосфора в
|
защитных очках.
|
|
http://www.echalk.co.uk/Scien
|
|
|
|
закрытом сосуде, разложение основного
|
Необходимо
|
|
ce/chemistry/balancing/balanc
|
|
|
сохранения массы
|
|
|
|
карбоната меди, реакция между сульфатом
|
подготовить
|
|
ing.html
|
|
|
|
|
|
|
веществ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
19
|
|
Скачать 3.4 Mb.