Учебный_план_8_класс_Химия_25_10_(1). Министерство образования и науки республики казахстан национальная академия образования имени и. Алтынсарина аоо назарбаев интеллектуальные школы

• Название: Министерство образования и науки республики казахстан национальная академия образования имени и. Алтынсарина аоо назарбаев интеллектуальные школы
• Дата: 21.11.2019
• Размер: 3.4 Mb.
• Имя файла: Учебный_план_8_класс_Химия_25_10_(1).doc
• Тип: План урока; #96347
• страница: 11 из 56

		им необходимо заполнить разработанную	Учитель составляет		https://goo.gl/hKprcc
		форму-вопросник «+» и «-» химических	вопросник
		реакций в природе и жизнедеятельности	Пример «+» и «-»
		живых организмов и человека. После
		заполнения формы-вопросника ученики	реакции:
			Горение угля: тепло-
		чередуются составами групп для
			положительный фактор
		ознакомления с факторами,
			данной реакции;
		предложенными участниками других
			образование
		групп. В процессе данного этапа
			углекислого газа –
		рекомендуется использование стратегии
			недостаток данной
		«Две звезды и одно пожелание» в качестве
			реакции.
		способа взаимооценивания.

Примечание: Работа в лаборатории представляет потенциальную опасность для персонала и учащихся. Общеобразовательные учреждения несут ответственность за определение и применение соответствующих мер безопасности. Информация по технике безопасности в данной схеме является только указательной и может быть неполной.

• 
  - методы обучения учащихся всего класса Г - групповая работа П - работа в паре
  

И - индивидуальная работа Э - ученический эксперимент Д - демонстрация учителя У - объяснения учителя О - оценивание ТБ - техника безопасности

ДЗ – домашнее задание

22

Химия 8 класс
8.1С Сравнение активности металлов
Рекомендуемые предварительные знания
7.2А Атомы. Молекулы. Вещества

7.4В Геологические химические соединения
Контекст
Знания из повседневной жизни о скорости, с которой металлы взаимодействуют с воздухом (коррозия, медная коррозия, долговечность золотых изделий с исторических времен и т.д.), используются для разработки своего ряда активности металлов. В этом и в следующем разделе ученики изучают подходы к созданию ряда активности металлов, который заложит основу для дальнейшего изучения химических свойств металлов.
Языковые цели по химии в данном разделе

Цель обучения по	Языковая цель обучения	Предметная лексика	Серия полезных фраз для диалога/письма
предмету		и терминология
Учащиеся должны:	Учащиеся должны:	Ржавление, ржавый,	Почему А медленнее подвергается коррозии, чем Б/
		химически активный,	А не так медленно подвергается коррозии, как Б?
знать, что некоторые	Пользоваться ключевой	средней активности,
металлы подвергаются	лексикой для описания	инертный, скорость	Потому что А вступает в реакцию намного
окислению быстрее других	некоторых свойств металлов и,	(реакции), коррозия,	медленнее, чем Б/А вступает в реакцию быстрее,
	сравнивая их, рассказать о том,	ржаветь/ржавчина,	чем Б.
	как долго могут «сохраняться»	тускнеть
	металлические предметы.		А менее/более активный, чем Б.
			Металлический предмет (А) больше подвержен
			коррозии, чем (Б).