Москва Санкт Петербург НижнийНовгород Воронеж Ростов н а Дону Екатеринбург Самара Новосибирск Киев Харьков Минск
 Скачать 1.36 Mb.
|
|
197 3. Нужно размокнуть все три кольца, входящие в один из фрагмен тов цепочки (30 руб.), после чего соединить с их помощью в круг оставшиеся три фрагмента (60 руб.). \ 1 4. Сначала перевозим козу, оставив волка с капустой. Потом перево зим капусту, а козу увозим назад обратным рейсом. Выгрузив ко зу, забираем волка и отвозим его на другой берег, к капусте. По следним рейсом снова перевозим козу. Никто никого не съел! Решение кроссенса 1-2 (часы — ежедневник): и то и другое помогает нам распоря жаться своим временем. 2-^3 (ежедневник — компакт-диск): и то и другое выступает сред ством сохранения информации. 3-4 (компакт-диск — гитара): могут использоваться для воспро изведения музыки. 4-5 (гитара — ролики): помогают нам организовывать свой досуг. 5-6 (ролики — собака): побуждают своих владельцев чаще бы вать на улице. 1-6 (часы — собака): и то и другое может ходить. 2-5 (ежедневник — ролики): кто умеет планировать свои дела, у того найдется время и отдохнуть, покатавшись на роликах. Разумеется, этот вариант — не^единственно возможный. Предло жите свои! Решение задачи про цыгана (упражнение «Ошибки») Цыган совершил две сделки купли-продажи с лошадью, на каж дой из которых заработал по 500 руб. — соответственно его прибыль 1 9 8 Решения и пояснения составляет 1000 руб. То, что между этими сделками он купил собст венную лошадь на 1500 руб. дороже, чем до того продал, иногда запи сывают ему в убытки, но это некорректно — ведь в последующей продаже он «отбил» эти деньги, так что эти 1500 руб. для него — не убытки, а так называемая «упущенная выгода». Без этой промежу точной продажи он имел шанс получить 2500 руб., а так заработал всего 1000. Пояснение к упражнению «Арка» Выполнить задание можно, сделав ряд надрезов на сложенном листе, а потом растянув получившуюся «гармошку» (наподобие то го, как делаются из бумаги новогодние гирлянды). Простейший спо соб выполнения упражнения приведен ниже. Попрактикуйтесь в изо бретении других возможных способов. Вариант решения к упражнению «Промежуточное звено» На фонарный столб сел скворец. За ним полезла кошка. Скворец улетел, а вот кошка так и осталась на столбе — поднялась высоко, а слезть боится. Мимо проходил сердобольный студент, который по лез ее спасать. Но в результате упал и сломал ногу. Его увезли на «скорой» и положили в больницу. В результате на следующий день Решения и пояснения 1 9 9 он не смог сдать экзамен по психологии, так как был просто не в со стоянии доковылять до места его проведения. В магазин привезли некачественную колбасу и стали продавать по сниженной цене. У пенсионерки, купившей и съевшей ее, случи лось расстройство пищеварения. Когда это произошло, бабушка взя ла газету и с ней в руке пошла в туалет. Хулиган разбил окно. Зачем он это сделал?.. Окно было в коттед же владельца торговой сети, где его отец работал директором одного из магазинов. Тот часто жаловался на несправедливость хозяина. Вот сын и решил таким образом отомстить за притеснения отца. Но под ростка поймали, и в результате владелец решил уволить его отца с должности директора. А новым директором был назначен бывший менеджер по продажам. Пояснение к упражнению «Почемучки» С чего'автор решил, что греки в IX веке ходили пятками назад? Ответ прост — с того, что все люди так ходят! Быть может, вы или ва ши знакомые ходят пятками вперед?.. Рекомендуемая литература 1. Davis С. A. Portrait of the Creative Person // The Education Forum Volume. 1995. Vol. 59-4. 2. Gilford J. £ T h e nature of human intelligence. N. Y., 1967. 3. Torrance E. P. The nature of creativity as manifest in its testing // The nature of creativity. N. Y., 1988. 4. Айзенк M. Психология для начинающих. СПб., 2004. 5. Анн Л. Ф. Психологический тренинг с подростками. СПб., 2003. 6. Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов н/Д, 1983. 7. Бурно М. Е. Терапия творческим самовыражением. М., 1999. 8. Валъдес Одриосола М. С. Арттерапия в работе с подростками. М., 2005. 9. Бачков И. В. Метафорический тренинг. М., 2005. 10. Бачков И. В. Основы технологии группового тренинга. Психотех-> ники. М., 2000. 11. Выготский Л. С. Психология. Сборник трудов. М., 2000. 12. Гатанов Ю. Б. Курс развития творческого мышления. Вып. № 1-4. СПб., 2002. 13. Гиппиус С. В. Тренинг развития креативности. Гимнастика чувств. СПб., 2001. 14. Грановская Р. М. Творчество и конфликт в зеркале психологии. СПб., 2006. 15. Грегг М. Тайный мир рисунка. СПб., 2003. 16. Грецов А. Г. Лучшие упражнения для развития креативности. СПб., 2006. 17. Грецов А. Г. Психологические основы творческих способностей // Философские и духовные проблемы науки и общества. СПб., 2004. 18. Грецов А. Г. Тренинг общения для подростков. СПб., 2005. 19. Де Боно Э. Латеральное мышление. СПб., 1997. 20. Доснон О. Развитие креативности: креативность и обучение // Ког нитивное обучение: современное состояние и перспективы. М., 1997. Рекомендуемая литература 2 0 1 21. Дружинин В. Н. Психология общих способностей. СПб., 1999. 22. Дубровская Н. В. Приглашение к творчеству. СПб., 2002. 23. Евтихов О. В. Практика психологического тренинга. СПб., 2004. 24. Ермолаева-Томина Л. Б. Психология художественного творчества. М., 2005. 25. Зинкевич-Евстигнеева Т. Д., Грабенко Т. М. Практикум по креатив ной терапии. СПб., 2003. 26. Как воспитать в ребенке творческую личность? / Авт.-сост. Т. А. Ба- рышева, В. А. Шекалов. Ростов н/Д, 2004. 27. Каппони В., Новак Т. Сам себе психолог. СПб., 1996. 28. Кинг Л. Тесты на креативность. СПб., 2005. 29. Кипнис М. Тренинг коммуникации. М., 2004. 30. Кипнис М. Тренинг креативности. М., 2004. 31. КлегБ., Бич П. Интенсивный курс по развитию творческого мыш ления. М., 2004. 32. Клименко Ю. Г. Театр как практическая психология. М., 1994. 33. Козлов Н.И. Лучшие психологические игры и упражнения. Екате ринбург, 1997. 34. Креативный ребенок: Диагностика и развитие творческих способ ностей / сост. Т. А. Барышева, В. А. Шекалов. Ростов н/Д, 2004. 35. Лидере А. Г. Психологический тренинг с подростками. М., 2001. 36. Лук А. Н. Психология творчества. М., 1978. 37. Макарова Л. Н., Шаршов И. А. Технологии профессионально-твор ческого саморазвития учащихся. М., 2005. .38. Максимова С. В. Творчество: созидание или деструкция? М., 2006. 39. Маслоу А. Новые рубежи человеческой природы. М., 1999. 40. Морозов А. В., Чернилевский Д. В. Креативная педагогика и психо логия. М., 2004. ^ 41. Николаенко Н.Н. Психология творчества. СПб., 2005. 42. Петрушин.С. В. Психологический тренинг в многочисленной груп пе. М., 2000. 43. Пономарев Я. А. Психология творчества // Тенденции развития психологической науки. М., 1988. 44. Практикум по арттерапии / Под ред. А. И. Копытина. СПб., 2000. 45. Психогимнастика в тренинге / Под ред. Н. Ю. Хрящевой. СПб., 1999. 2 0 2 Рекомендуемая литература 46. Психологический тренинг в группе: Игры и упражнения / Авт.- сост. Т. Л. Бука, М. Л. Митрофанова. М., 2005. 47. Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М., 1994. 48. Солсо R Когнитивная психология. М., 1996. 49. Туник Е. Е. Тест Е. Торренса. Диагностика креативности. Методи ческое руководство. СПб., 2004. 50. Фопель К. Психологические группы: Рабочие материалы для ве дущего. М., 1999. 51. Фопель К. Технология ведения тренинга. М., 2003. 52. Фопель К. Энергия паузы. Психологические игры и упражнения. М., 2001. 53. Хрящева Н. Ю., Макшанов С. И. Тренинг креативности. СПб., 1999. 54. Хуторской А. В. Дидактическая эвристика. Теория и технология креативного обучения. М., 2003. 55. Цзен Н. В., Пахомов Ю. В. Психотренинг. Игры и упражнения. М., 1988. 56. Цукерман Г. А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. Рига, 1997. 57. Чуркина М. А., Жадъко Н. В. Тренинг для тренеров на 100 %: Сек реты интенсивного обучения. М., 1995i 58. Шепелева Л. Н. Программы социально-психологических тренин гов. СПб., 2006. 59. Шубинский В. С. Педагогика творчества учащихся. М., 1988. 60. Шурхут С. М. Подростковый возраст: развитие креативности, са мосознания, эмоций, коммуникации и ответственности. СПб., 2006. 61. Юркевич В. С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность. Книга для учителей и родителей. М., 1996. Отзывы на книгу направляйте по адресу: agretsov@mail.ru. Сайт Андрея Грецова в Интернете: agretsov.narod.ru. Приглашаем в Институт практической психологии на тренинги, проводимые А. Г. Грецовым и другими высококвалифицирован ными специалистами, а также на психологическое консультиро вание и профориентацию. Адрес: Санкт-Петербург, наб. р. Мойки, д. 48, корп. 11. Телефон: (812) 312-22-28. |