|
|
Развитие творческих. Курсовая работа Кондратюк Юлия 3-ДДО. Направление подготовки
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Таблица 5.1.
Технологическая карта развивающего занятия «Путешествие Колобка»
ФИО педагога
|
Кондратюк Юлия Сергеевна
|
Возрастная группа
|
3-4 года
|
Форма организации, количество обучающихся
|
10-15 человек
|
Тема занятия
|
«Путешествие колобка»
|
Культурная практика
|
Коммуникативная деятельность
|
Культурно–смысловой контекст
|
Рисунок «Колобок»
|
Цель занятия
|
Развитие творческих способностей через традиционные техники рисования в художественно-эстетической деятельности
|
Образовательные задачи
|
1.Познакомиться с традиционными техниками рисования
2.Совершенствовать игровые навыки в театрализованной деятельности
3.Развивать интерес к театрализованной деятельности
|
Планируемые результаты
|
-дети с легкостью включаются в определенную роль;
-умеют с легкостью играют в театрализованные игры
-умеют составлять творческие рассказы
- дети доброжелательно отзываются о сверстниках
|
Продолжение табл.5.1.
Оборудование:
|
Ложки для театра,пальиковый театр с изображением различных животных.
|
Этапы ОС
|
Деятельность педагога, приемы работы
|
Деятельность обучающихся
|
Планируемые результаты
|
1. Введение в ситуацию
|
В. Ребят, сегодня мы с вами отправимся в мир сказок
В первую сказку которую мы с вами отправимся будет про круглого румянного, его бабушкака из муки испекла и положила на окно остывать
Догадались какую сказку мы с вами посетим сегодня на нашем занятии ?
Д. Да то сказка «Колобок»
Акцентные вопросы:
Хорошо ли вы знаете данную сказку?
Каких героев вы помните в сказке?
|
Коммуникативная
|
Сформулировать детскую цель
Предлагают 2 варианта ответа на вопрос пеагога
|
Продолжение табл.5.1.
2. Актуализация знаний и умений
|
В: Отлично вы и правда знакомы со сказкой. Отправляемся в сказку «колобок»
(звучит музыка из к/ф Чебурашка «Про меня» Э. Успенский, муз. В. Шаинский)
В: Ребята, вот мы и перенеслисьв сказку колобок
И первое задание, которое нам нужно выполнить в данном сказочном мире это
Т/и: «Пальчики зверюшки»
Цель: Приобщение детей к театрализованной деятельности, учить детей сочитать действия со словами
|
Коммуникативная
Игровая
|
Научиться сочетать действие пальцев со словам и
|
3. Затруднение в ситуации
|
В: Какие мы с вами молодцы
Ребята в сказке, нам нужно найти главного персонажа
Кто в нашей сказке является главным персонажем?
Ребята давайте двигатья по этой тропинке, посмотри к кому она нас приведет
Двигаясь тропинки мы увидели танцующих зайчиков
Реебята я предлагаю нам присоединиться к этому чудестному танцу
Дети танцуют танец по парам, показывая движения своему партнеру по очереди. Воспитатель показывает детям пример.
В: Следующее наше задание будет такое:
Т/И « Где мы были,мы не скажем,а что делали покажем»
Цель: участие в коллективном разговоре, развитие творческого воображения посредством импровизации.
Участники должны показать действие который придумал водящий.
Вопросы:
Ребят вы смогли подобрать все ответы?
Думаете почему кто-то не смог?
Что вам помешало/помогло?
|
Коммуникативная
Игровая
|
Дети должны показать действие что им придумал водящий
При затруднении, ищут причину, предлагаю варианты:
- мы плохо себя знаем
- не хватает уверенности
- низкая самооценка.
Придумывают пути решения данной проблемы
|
4. «Открытие» нового знания (способа действия)
|
В: Как хорошо вы импровизоровали, вы большие молодцы!
А теперь движемся дальше по нашей тропинке в поисках колобка
Ребята вы видете?
Навстречу как нам катится колобок
|
Коммуникатитвная
|
Способы преодоления затруднений:
-спросить у сверстников
-групповое обсуждение
-спросить у мамы, папы, дедушки
-спросить у воспитателя
Зафиксировать новое знание о себе (способ действия) в речи.
|
5. Включение нового знания в систему знаний и умений
|
Т/И «В гостях у колобка!»
Обыгрывание сказки колобка театром на ложках Би-ба-бо
Цель: развитие творческих способностей
Акцентные вопросы:
Что вы сейчас будете делать?
Как будете рисовать? Кого?
Справитесь ли вы с ролью?
В: вы прекрасно справились!
В: Ребят, наше путешествие подходит к концу, попращайтесь с колобком, вы с вами возвращаемся в группу детского сада.
|
Коммуникативная
Продуктивная
|
Дети обыгрывают сказку театром на ложках «Колобок»
|
Осмысление
|
Беседа:
-Что мы делали сегодня?
-Что вы узнали сегодня нового о себе или своих сверстниках?
-Что было самым интересным?
- Что было самым трудным?
-Вам понравилось наше путешествие в страну «Самооценки»?
-О чем сегодня расскажете маме и папе?
|
Коммуникативная
Рефлексивная
|
Дети, вспоминая проведенное занятие, отвечают на 4 вопроса педагога.
Дети рассказывают свои впечатления.
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Таблица 6.1.
Технологическая карта развивающего занятия «Рукавичка»
ФИО педагога
|
Кондратюк Юлия Сергеевна
|
Возрастная группа
|
3-4 года
|
Форма организации, количество обучающихся
|
10-15 человек
|
Тема занятия
|
«Рукавичка»
|
Культурная практика
|
Коммуникативная деятельность
|
Культурно–смысловой контекст
|
Разыгрывание сказки «Рукавичка»
|
Цель занятия
|
Развитие творческих способностей через участие в мини-сценки в театрализованной деятельности
|
Образовательные задачи
|
Учить детей использовать для передачи образов героев сказки «Рукавичка» выразительные средства: интонацию, жесты, мимику
Воспитывать в группе дружеские и доброжелательные взаимоотношения друг с другом
Развивать у детей творческие способности, память, и воображение
|
Продолжение табл.6.1.
Планируемые результаты
|
Представление детьми театрализованной сценки «Рукавичка»
|
Оборудование:
|
Маски персонажей сказки «Рукавичка» Медведь, Мышка, Лягушка,Заяц, Лиса, Волк,Дед, Собака
|
Материалы и оборудование:
Этапы ОС
|
Деятельность педагога, приемы работы
|
Деятельность обучающихся
|
Планируемые результаты
|
1. Введение в ситуацию
|
Входит педагог в группу грустный
Ребята у меня проблема, я забыла название сказки и не как не могу вспомнить
Акцентные вопросы:
Ребята не хотите мне помочь отгадать что за сказка ?
А вы сможете отгадать ?
|
Коммуникативная
|
У детей появился интерес к предстоящему занятию
|
Продолжение табл.6.1.
2. Актуализация знаний и умений
|
Педагог загадывает детям загадку,
Как-то раз в лесу густом
Вырос домик под … (кустом)
Рада мышка-поскребушка
И зеленая … (лягушка)
Рад и побегайчик —
Длинноухий … (зайчик)
Ничего, что ростом мал
Меховой домишко —
И кабан туда попал,
И лиса, и … (мишка)
Всем хватило места в нем —
Вот какой чудесный … (дом)
Дзинь-ля-ля — поет синичка:
Это сказка «…»
(Рукавичка)
|
Коммуникативная
|
Сформулировать не менее 1 вопроса при отдагывании загадки
|
Продолжение табл.6.1.
3. Затруднение в ситуации
|
Педагог просит вспомнить детей сказку «Рукавичка».
- Посмотрите у меня в руках маска героя из этой сказки.
- Кто это?
- Кто подбегал к нашей рукавички, и просился внутрь ?
- Героев вспомнили, давайте теперь распределим роли с помощью жеребьевки (каждый тянет жребий) и героям сказки нужно её показывать
Акцентные вопросы:
Справились ли вы с показом сказки?
Почему не смогли?
|
Коммуникативная
Игровая
|
Сформулировать причину затруднения
Поставиь перед собой не менее 1 задачи затруднения
|
4. «Открытие» нового знания (способа действия)
|
Чтобы нам справиться с театрализованным представлением нам нужно проработать жесты
И в этом нам поможет игра « Изобрази жестом»
|
Коммуникатитвная
Игровая
|
Сформулировать не менее
1 способа преодоления
Затруднения
|
5. Включение нового знания в систему знаний и умений
|
Обыгрывание сказки по рассказу педагога
|
Коммуникативная
Продуктивная
|
Зафиксировать новое знание и умение в театрализованной деятельности
|
6. Осмысление
|
Что мы с вами сделали на занятии?
Что вызвало у вас затруднение?
Какой способ нам помог справиться с затруднением?
Что для вас было самым интересным?
Что было самым сложным?
|
Коммуникативная
|
Рассказать о своих впечатлениях
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Таблица 7.1
Технологическая карта описания формы методической работы с педагогами организации дошкольного образования
Организационная информация
|
Тема
|
Особенности развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста
|
Автор занятия
|
Кондратюк Юлия Сергеевна
|
Образовательная организация
|
МБДОО «Детский сад» № 138 г. Иркутска
|
Город
|
г. Иркутск
|
Форма проведения занятия
|
Семинар-практикум
|
Дидактическое обеспечение занятия
|
Методическая литература, ИКТ
|
Время реализации занятия
|
60 минут
|
Цели и Задачи:
|
Цель: Отработка практических умений по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности
Задачи:
1. Актуализировать представления о творческих способностей детей младшего дошкольного возраста
2. Продемонстрировать технологию развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
3. Отработать навык планирования театрализованной деятельности для развития творческих способностей
|
Планируемые результаты
|
Реализуют поэтапную технологию развития творческих способностей посредством театарализованной деятельности
Умеют планировать в системе театрализованной деятельности развивая творческие способности детей младшего дошольного возраста
|
Дидактическая структура занятия
|
Продолжение табл.7.1
Этапы занятия
|
Деятельность обучающего
|
Деятельность участников мероприятия
|
Используемые педагогические технологии методы и приемы
|
Планируемые результаты
|
1 этап. Вхождение в тему, создание условий и мотивации для овладение новой информацией
|
Ведущий семинара ставит перед педагогами проблему «Какие существуют особенности развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста ?
|
Педагоги ищут ответ на проблемный вопрос обсуждая тему, принимают цель, определяют планируемые результаты.
|
Проблемный метод
Беседа
|
Настраиваются на восприятие темы
Называют как минимум по два ответа на проблемный вопрос
|
2 этап. Организация и самоорганизация слушателей в ходе дальнейшей работы.
|
Модератор предлагает продемонстрировать систему развития творческх способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
|
Педагоги выделяют этапы и к каждому этапу демонстрируют игры с элементами театрализованной деятельности
|
Технология групповой работы
|
Реализуют поэтапную технологию развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности
|
3 этап Организация и самоорганизация слушателей в ходе дальнейшей работы.
|
Модератор предлагает спланировать систему театрализованной деятельности для развития творческих способностей
|
Выполняют задания по подгруппам
|
Доклады с элементами визуализации
Технология групповой работы
|
Имеют представление о поэтапном планировании
|
4 этап Подведение итогов. Рефлексия.
|
Рефлексия:
Чему научились на сегодняшнем мастер-классе.
Что было сложного?
|
Отвечают на поставленные вопросы
|
Диалог
|
Рефлексируют свою деятельность
|
|
|
|
Скачать 292.3 Kb.