Развитие творческих. Курсовая работа Кондратюк Юлия 3-ДДО. Направление подготовки

• Название: Направление подготовки
• Анкор: Развитие творческих
• Дата: 21.07.2022
• Размер: 292.3 Kb.
• Имя файла: Курсовая работа Кондратюк Юлия 3-ДДО.docx
• Тип: Курсовая; #634154
• страница: 8 из 15

2.4. Проектирование педагогических условий развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности

Формирующий эксперимент был организован на базе МБДОУ детский сад №138 города Иркутска. В исследовании приняли участие 20 детей младшего дошкольного возраста, 10 педагогических работников данного ДОО и 20 родителей воспитанников.

Определив уровень развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста, мы выявили потребность в создании условий для развития творческих способностей посредством театрализованной деятельности.

Цель формирующего этапа: апробировать педагогические условия развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

Задачи формирующего этапа исследования:

1. Определить этапы и содержание образовательной деятельности по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

2. Спланировать работу с педагогами и родителями с целью повышения компетентности развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.

Для реализации первой задачи, связанной с определением содержания образовательной деятельности в рамках формирующего эксперимента мы составили планирование образовательного процесса с детьми, также мы выделили этапы организации формирующего эксперимента:

1. Вводный этап.

Цель данного этапа включала обогащение «Центра игры» и «Центра книги» в группе различными материалами: наглядно-иллюстративными, книгами, картотеками стихов, загадок, пословиц, а также пальчиковыми куклами, фигурками, ширмами для реализации театрализованной деятельности.

2. Основной этап.

Цель основного этапа работы заключалась в реализации системы совместной образовательной деятельности с детьми, направленной на развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

В рамках формирующего эксперимента мы предлагаем организовать последовательную работу по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

Первый вид планирования, который нами был разработан — это тактическое годовое планирование, его фрагмент представлен в таблице 3.1.
Таблица 3.1

Фрагмент годового тактического планирования по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста

Тема недели	Тема деятельности (НОД)	Культурно-смысловые контексты деятельности	Типы работ
Давайте познакомимся	«Сказка»	Игра с воображаемым предметом «Крылья самолета из подушек»	Работа по образцам
Моя любимая игрушка	«Игрушки»	Игры-стихи	Работа по образцам
Осень	«Листочки»	Игра с воображаемым предметом «Покорми котенка»	Работа по образцам
Что у осени в корзинке	«Ягоды»	Игра с воображаемым предметом «Ягодки»	Работа по словесному описанию
Лесные жители	«Кто в лесу»	Игра театрализованная «Теремок»	Работа по образцу и словесному описанию
Зимушка-зима	«Весело зимой»	Игра театрализованная «Снегурушка и лиса»	Работа по образцам, словесному описанию
Кто как готовится к зиме	«Зимние прогулки»	Игра театрализованная «Пришел Миша с прогулки»	Работа по образцу и словесному описанию
Зимние чудеса	«Зимушка-зима»	Изготовление реквизитов к сказке	Работа по образцу

В тактическом тематическом планировании мы отобразили основные темы деятельности в рамках тем недели, указали тему деятельности связанную с развитием творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.

Кроме годового тактического планирования мы представили планирование, отражающее интеграцию разных видов культурных практик в решении задач развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.

Для реализации педагогических условий развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста, мы определили и представили в таблице 3.2. направления амплификации развивающей предметно-пространственной среды группы.
Таблица 3.2

Направления амплификации развивающей предметно-пространственной среды группы

Тема образовательной деятельности	Задачи	Образовательные центры в группе
		Центр игр	Центр речи	Центр книги
Давайте познакомимся	Формировать навыки работы с воображаемым предметом	Атрибуты для театрализованной игры «Самолет»	Дидактические игры на развитие речи	Стихи А. Барто
Знакомство с русскими народными сказками и их особенностями	Формировать представление об особенностях и структуре русских народных сказок, воспитывать любовь к народному творчеству	Атрибуты для сюжетно-ролевых игр по сказкам «Колобок», «Теремок», «Лиса и кувшин»	Дидактические игры по развитию словесного творчества	Русские народные сказки

2 этап был направлен на проектирование практической работы с педагогами по повышению компетентности в вопросах развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста. Представим работу с педагогами в таблице 3.3.

Таблица 3.3

Работа с педагогами по повышению компетентности по проблеме развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста

Тема	Форма методической работы	Задачи
Особенности развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста	Семинар	Повысить когнитивный компонент профессиональной готовности педагогов к развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности Изучить особенности и понятия развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста

Продолжение таблицы 3.3

Критерии оценки развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.	Семинар-практикум	Повышение профессионального умения педагогов в работе с дошкольниками по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста Изучение вопроса диагностики творческих способностей детей младшего дошкольного возраста Оценить уровень творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста
Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности	Семинар-практикум	Повысить деятельностно-практический компонент профессиональной готовности педагогов к развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности Познакомиться с системой планирования по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности

Таким образом, у педагогов сформируется интерес и мотивация к разрешению проблемы развития творческих способностей, педагоги получат дополнительные знания, смогут применить полученные рекомендации и разработки по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности

В приложении 7 и 8 представлена технологическая карта методической работы с педагогами дошкольного образовательной организации.

Работа с родителями направлена на развитие представлений о методах развития творческих способностей детей и возможности использования театрализованной деятельности в данном процессе.

Проектирование работы с родителями представлено в таблице 3.4


Таблица 3.4

Работа с родителями по повышению готовности к развитию творческих способностей детей

Тема	Форма работы		Задачи
Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности		Семинар	Повысить готовность родителей к развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста
Как развивать творческие способности в театрализованной деятельности		Мастер-класс	Повысить готовность родителей к развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности

В приложении 9 и 10 представлены технологические карты мероприятий для родителей по формированию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.

В соответствии с задачами формирующего эксперимента представим далее последовательность реализации педагогических условий развития творческих способностей и методику организации работы.

Для эффективного развития театральной деятельности детей младшего дошкольного возраста необходимы следующие педагогические условия:

1. 
   Разработанное планирование образовательной работы по театральной деятельности.
   
2. 
   Создание творческой среды для занятий театрализованной деятельностью.
   

На формирующем этапе исследования мы разработали фрагмент тактического планирования. Так же разработали технологические карты занятий, направленные на развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста (Приложение 5,6) также мы подобрали и распланировали мероприятия с педагогами и родителями по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста. Нами были разработаны технологические карты для педагогов (Приложение 7,8) так же были разработаны технологические карты для родителей (Приложение 9,10). Мы считаем, что только полноценная работа в группе так и самими воспитанниками, так и с родителями и педагогами может дать видимый результат.

Вводный этап формирующего эксперимента необходимо посвятить к формированию у детей интереса к театрализованной деятельности. Для этого необходимо на вводном этапе с детьми провести следующие виды работ.

На вводном этапе необходимо ознакомить детей с театром, сформировать у детей правила поведения в театре, полученные впечатления отобразить в рисунке изображение колобка (Приложение 5).

Важным является чтение сказок с интонацией. Так, после прослушивания сказки можно попросить детей изобразить героя в разных ситуациях, повторить реплики героев с передачей их чувств, жестов.

Можно реализовывать игры-инсценировки с игрушками. Для поддержания интереса к играм-инсценировкам специально подбираются наборы игрушек: домик, фигуры животных, корзинка с фруктами, дорога, дерево, цветы.

Сначала дети рассматривают фигурки, после начинают по образцу разыгрывать сюжет. Ребенку предлагаются короткие, но довольно сложные по содержанию схемы сказки («Пришла..Животные… Лес был..Вдруг послышался шум…Тогда.).

В процессе реализации условий может также организовывать продуктивную творческую деятельность: совместно с детьми подготовить макеты для игр, фигурки животных и маски для театрализованной деятельности.

Для эффективного развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности необходимы следующие педагогические условия:

1. 
   Создание творческой среды для занятий театрализованной деятельности разыгрывание спектаклей, представлений.
   
2. 
   Разработанное планирование тем театрализованного занятия, направленные на развитие творческих способностей детей младшего дошкоьного возраста.
   

Для проведения занятий можно использовать следующее оборудование: игрушки, репродукции, различный театр по сказкам.

Оборудование:

– пальчиковый театр;

– картонажно-настольный театр;

– масочный театр;

– кукольный театр;

– вязаные и театральные куклы;

– мягкие и резиновые игрушки;

– уголок ряженья;

– картинки для показа сказок;

В группе для детей младшего дошкольного возраста в данной зоне должен быть уголок с различными нарядами и костюмами, и игрушки для театрализованной деятельности. Должны быть представлены тематические костюмы в соответствии с различными праздниками и отвечающие возрастным особенностям и потребностям детей младшего дошкольного возраста. Необходимо пополнить зону масками и пальчиковыми куклами для разыгрывания сценок, представлений по разным произведениям.

В группах детского сада должны быть организованы уголки для театрализованных представлений, игр и спектаклей. В данных уголках имеется место для различных игр, направленных на организацию театрализованной деятельности.

Что находится в данном уголке:

– атрибуты для различных игровых ситуаций: стул режиссёра, аптечка врача, книги, кушетка, места для зрителей, касса, машина, грим, косметичка, билеты, карандаши, краски, клей, посох полицейского.

– различные виды театров: настольный, марионеточный, театр на фланелёграфе, масочный, кукольный, картонно-настольный, пальчиковый и т.д.

– необходимый материал для разыгрывания сценок и спектаклей: костюмы, элементы костюмов, маски; набор кукол, ширмы.

На формирующем этапе исследования мы разработали фрагмент тактического годового планирования. Обогащение «Центра игры» и «Центра книги» в группе различными материалами: наглядно-иллюстративными, книгами, картотеками стихов, загадок, пословиц, а также пальчиковыми куклами, фигурками, ширмами для реализации театрализованной деятельности.

2. Основной этап.

Цель основного этапа работы заключалась в реализации системы совместной образовательной деятельности с детьми, направленной на развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

В рамках формирующего эксперимента мы предлагаем организовать последовательную работу по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

Кроме годового тактического планирования мы представили планирование, отражающее интеграцию разных видов культурных практик в решении задач развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.

Для формирования готовности педагогов к развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста нами были предложены семинары, семинары-практикумы. Работа с родителями будет направлена на развитие представлений о методах развития творческих способностей детей и возможности использования театрализованной деятельности в данном процессе.

Далее были представлены особенности организации работы с детьми по развитию у них творческих способностей. Так, в деятельности можно реализовывать игры-инсценировки с игрушками. Для поддержания интереса к играм-инсценировкам специально подбираются наборы игрушек: домик, фигуры животных, корзинка с фруктами, дорога, дерево, цветы.

В группе для детей младшего дошкольного возраста в данной зоне должен быть уголок с различными нарядами и костюмами, и игрушки для театрализованной деятельности.

Разработали технологические карты занятий, направленные на развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста. Также мы подобрали и распланировали мероприятия с педагогами и родителями по развитию творческих способностей. Нами были разработаны технологические карты мероприятий для педагогов и родителей. Мы предполагаем, что только полноценная работа в группе, как с самими воспитанниками, так и с родителями и педагогами может дать видимый результат.