Развитие творческих. Курсовая работа Кондратюк Юлия 3-ДДО. Направление подготовки

• Название: Направление подготовки
• Анкор: Развитие творческих
• Дата: 21.07.2022
• Размер: 292.3 Kb.
• Имя файла: Курсовая работа Кондратюк Юлия 3-ДДО.docx
• Тип: Курсовая; #634154
• страница: 9 из 15

Вывод по второй главе

На констатирующем этапе эксперимента мы выявляли уровень развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста и ресурсные возможности педагогических условий для его развития в условиях группы детского сада.

Базой для нашей исследовательской работы являлась муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №138 города Иркутска. В исследовании приняли участие 20 детей младшего дошкольного возраста, 10 педагогических работников данной Муниципальной бюджетной организации и 20 родителей воспитанников.

Целью констатирующего этапа эксперимента было апробировать педагогические условия развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

Для объективной оценки педагогических условий в ДОО для развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности детей дошкольного возраста на констатирующем этапе нами были использованы такие методы, как анкетирование педагогов, опрос родителей, экспертиза развивающей предметно-пространственной среды (РППС). Для выявления уровня развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста на констатирующем этапе нами были использованы такие методы, как игровая ситуация в качестве методики «Солнце в комнате», «Складная карта», «Как спасти зайку», «Дощечка» (В.В. Синельников В.Т. Кудрявцев).

Уровни развития творческих способностей у младших дошкольного возраста распределяли в соответствии с полученными детьми баллами.

Высокий уровень. Ребенок проявляет инициативность и самостоятельность. У ребенка проявляется наблюдательность, сообразительность, воображение, высокая скорость мышления. Ребенок создают что-то свое, новое, оригинальное, непохожее ни на что другое.

Средний уровень. Характерен для тех детей, которые достаточно осознанно воспринимают задания, работают преимущественно самостоятельно, но предлагают недостаточно оригинальные пути решения. Ребенок пытлив и любознателен, выдвигает идеи, но особого творчества и интереса к предложенной деятельности не проявляет.

Низкий уровень. Ребенок, находящийся на этом уровне овладевает умениями усваивать знания, овладевает определенной деятельностью. Ребенок пассивный. С трудом включается в творческую работу, ребенок нуждается в более длительном времени для обдумывания. Все ответы шаблонны, нет индивидуальности, оригинальности, самостоятельности. Ребенок не проявляет инициативы и попыток к нетрадиционным способам решения.

На основании полученных результатов констатирующего этапа исследования нами были сделаны следующие выводы.

По результатам анализа уровня компетентности педагогов по вопросу развития творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности был выявлен следующий результат: 40 % опрошенных относится к высокому уровню, 30% к среднему относиться 50 % педагогов и 10% относится низкому уровню.

Преобладающим уровнем сформированности компетентности родителей в развитии творческих способностей детей младшего дошкольного возраста является средний уровень 40% опрошенных родителей. Высокий уровень нами выявлен у 30%, и низкий уровень у 30% опрошенных родителей.

По результатам исследования уровня развития творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста было отмечено что, 30 %, относится к высокому уровню, 25 % к низкому и 45% к среднему уровню. В связи с этим, нами была проведена работа по развитию творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности.

Для проведения формирующего этапа эксперимента нами было составлено тактическое и оперативное планирование непосредственно-образовательной деятельности с детьми, процесс развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности будет эффективен при реализации следующих педагогических условий:

– осуществлено планирование целенаправленной работы педагога по организации различных видов театра: пальчиковый театр, картонажно-настольный театр, кукольный театр с детьми младшего дошкольного возраста с целью развития у них творческих способностей;

– определена работа по повышению профессиональной компетентности педагогов и родителей по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности;

– обогащена развивающая предметно-пространственная среда материалами, способствующая развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.

На основе полученных результатов, мы пришли к выводу о необходимости проведения работы по развитию творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности. Нами составлено годовое тактическое планирование по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста; определена работа с педагогами по повышению компетентности по проблеме развития творческих способностей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности; организована работа с родителями по повышению готовности к развитию творческих способностей детей; обогащена развивающая предметно-пространственная среда материалами, способствующая развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.

Таким образом, мы делаем вывод, что при проведении всех вышеперечисленных педагогических условий можно добиться повышения уровня развития творческих способностей посредством театрализованной деятельности.