|
|
Развитие творческих. Курсовая работа Кондратюк Юлия 3-ДДО. Направление подготовки
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
Анкета для педагогов
Уважаемые педагоги!
С целью выявления профессионального уровня владения Вами методикой работы с детьми по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста, просим Вас принять участие в опросе.
Ф.И.О. __________________ Группа ____________________
1. Какая, по вашему мнению основная цель работы по развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста? ________________________________________
2. Какое основные направления работы по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста по ФГОС ДО? __________________________________
3. Какими качествами, по вашему мнению, должен обладать творческий ребенок? (выберите 5 ответа)
Активность
Впечатлительность
Избалованность
Инициативность
Индивидуализм
Мечтательность
Находчивость
Неуправляемость
Самостоятельность
4. Что, по вашему мнению, больше способствует развитию творчества:
Форма организаций занятия
Содержание занятия
Специальные приемы и методы
5. Какие виды занятий вы проводите в своей группе для развития творческих способностей?_______________________________________________
6. Какие методы и приемы вы используете при организации НОД?
_________________________________________________________________
7. Какие формы работы вы используете для закрепления у детей Вашей группы знаний, умений и навыков, полученных на занятиях?
_________________________________________________________________
8. Какие методические пособия, программы и технологии помогают вам в работе с детьми по развитию творческих способностей?
_________________________________________________________________
9. При составлении конспекта НОД, какими методическими пособиями Вы пользуетесь?
___________________________________________________________________
10. Каким образом Вы организуете взаимодействие с семьями детей в направлении развития творческих способностей?
___________________________________________________________________
11. Какие трудности вы испытываете в работе с детьми по развитию творческих способностей? __________________________________________________________________
12. В чем лично у Вас заключаются затруднения при реализации задач развитий творческих способностей:
Планирование работы по развитию творческих способностей
Отсутствие методической литературы
Недостаточное владение методикой развития творческих способностей
13. В чем, по Вашему мнению, должна заключаться помощь педагогам со стороны старшего воспитателя. Какая помощь необходима Вам лично
_______________________________________________________________
Спасибо за внимание!
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Анкета для родителей.
1. Что, по вашему мнению, такое творчество?
2. В каком возрасте, по вашему мнению, развиваются творческие способности у детей?
3. Какие условия созданы для развития творчества у вас дома?
4. Как вы считаете, что позволяет развить творческие способности у детей?
5. Способствует ли театр развитию творческой деятельности детей?
6. Как часто вы посещаете с ребенком театр?
7. Нравится ли ребенку разыгрывать сценки?
8. Желаете ли вы принимать участие в подготовке театрализованной деятельности детей?
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Таблица 3.1.
Результаты диагностики универсальных творческих способностей
младших дошкольников МБДОУ Детский сад №138, констатирующий этап.
Ф.И. детей
|
1 методика «Солнце в комнате»
|
2 методика «Складная картинка»
|
3 методика «Как спасти зайку»
|
4 методика «Дощечка»
|
Итог
|
Людмила Б.
|
С
|
В
|
В
|
В
|
В
|
Владимир Б.
|
С
|
С
|
В
|
С
|
С
|
Павел В.
|
Н
|
С
|
Н
|
Н
|
Н
|
Сергей Е.
|
Н
|
С
|
С
|
С
|
С
|
Александра Е.
|
В
|
В
|
В
|
С
|
В
|
Станислав Ж.
|
В
|
В
|
В
|
В
|
В
|
Евгения К.
|
С
|
С
|
С
|
Н
|
С
|
Юлия Л.
|
С
|
С
|
С
|
Н
|
С
|
Анна М.
|
С
|
С
|
С
|
С
|
С
|
Алексей Н.
|
В
|
В
|
В
|
С
|
В
|
Ксения П.
|
Н
|
С
|
С
|
С
|
С
|
Анастасия С.
|
Н
|
Н
|
Н
|
Н
|
Н
|
Дмитрий С.
|
Н
|
С
|
Н
|
Н
|
Н
|
Софья Р.
|
С
|
С
|
С
|
С
|
С
|
Денис П.
|
С
|
С
|
С
|
В
|
С
|
Владислав Ш.
|
Н
|
Н
|
Н
|
Н
|
Н
|
Екатерина П.
|
С
|
С
|
Н
|
С
|
С
|
Варвара К.
|
В
|
В
|
В
|
В
|
В
|
Владислава Т.
|
Н
|
Н
|
Н
|
Н
|
Н
|
Анна У.
|
В
|
В
|
В
|
В
|
В
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Оперативное календарно–тематическое планирование
Тема «В гостях у сказки»
Итоговое мероприятие: «Добро пожаловать в сказку».
Образовательные задачи на неделю
Речевое развитие
|
- упражнять в создании моделей разных видов
- обогащать словарный запас словами разных частей речи
- повторять интонации
|
Познавательное развитие
|
- Продолжить знакомство со сказками
- Развивать любознательность, воображение
|
Социально-коммуникативное развитие
|
- Способствовать развитию навыков сотрудничества в совместных играх
- Формировать положительное отношение к сверстникам
- Учить договариваться и принимать общее решение
|
Художественно-эстетическое развитие
|
- Учить создавать творческие продукты
- Формировать умение использовать изобразительные средства
|
Физическое развитие
|
- Повышать интерес к двигательной активности
- Развивать ловкость, быстроту, силу
- Совершенствовать двигательные умения и навыки через упражнения
|
Модель «Три вопроса» по теме недели «В гостях у сказки»
Что знаю
|
Что хочу узнать
|
Где можно узнать
|
Что такое сказки – Миша
|
Что бывает в сказках – Дарья
|
Спросить у взрослых
|
Названия сказок – Самат
|
Что есть в каждой сказке – Миша
|
Посмотреть в книгах
|
Где можно прочитать сказки – Егор
|
Сказка в театре- Дима
|
Спросить у воспитателя
|
Выбор ребенком роли по теме
Ребенок
|
Роль
|
Содержание деятельности по роли
|
Кристина
|
Помощник
|
Помогает в процессе
|
Макар
|
Путешественник
|
Путешествует по сказке, рассказывает про нее
|
Диана
|
Художник
|
Рассказывает, как рисуют иллюстрации к сказке
|
Взаимодействие с родителями воспитанников по теме недели «Сказки»
Привлечь родителей к оформлению альбома «В гостях у сказки».
Попросить родителей принести разные книги сказок.
|
Оперативный календарный план на день
Оперативный календарный план на день Понедельник
Утро:
|
Прием детей, ритуал приветствия
|
Д/и «Любите ли вы сказки» - развитие речи
|
Самостоятельная инициативная деятельность детей
|
Рассматривание иллюстраций к сказкам;
Предложить детям нарисовать рисунок к любимой сказке.
|
Утренняя гимнастика
|
Комплекс гимнастики № 10 (картотека).
|
Подготовка к завтраку, завтрак (развитие навыков самообслуживания, приобщение к труду), дежурство
|
Дидактическая игра «Выложи сам»
Цель: научить выкладывать фигуры из геометрических фигур.
|
Утренний круг
|
Дидактическая игра «Найди героев сказки»- формировать умение узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки.
|
Индивидуальная работа
|
Рассказывание сказки «Разложи по цветам».
|
Индивидуальная работа по запросу ребенка
|
Рассматривание иллюстраций к сказкам с Димой.
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
Уборка игрушек и учебных принадлежностей в группе.
|
Прогулка
|
Наблюдение
|
Наблюдение за птицами. Обсудить с детьми, почему птицы улетают, а сороки и воробьи остаются.
|
Элементарная трудовая деятельность
|
Труд: подметание дорожек.
Цель: приучать к труду.
|
Подвижные игры
|
П\и «Совушка - сова» развитие двигательной активности.
|
Самостоятельная инициативная деятельность детей с выносным материалом
|
Проведение ролевых игр.
|
Индивидуальная работа с детьми
|
Игра в ручеек.
|
Подготовка к обеду, обед (развитие навыков самообслуживания, приобщение к труду), дежурство
|
Упражнение «Дежурные»
Цель: приучать действовать организованно, слаженно.
|
Подготовка ко сну, сон (развитие навыков самообслуживания, приобщение к труду)
|
Развешивание одежды.
Цель: развитие культурно-гигиенических навыков.
|
Чтение художественной литературы перед сном
|
Чтение стихов А.Барто
|
Оперативный календарный план на день Вторник
Вечер:
|
|
Постепенный подъем, профилактические физкультурно-оздоровительные процедуры
|
Гимнастика после сна. Комплекс №8.
|
Подготовка к полднику, дежурство
|
Дежурство.
Цель: формировать положительное отношение к труду.
|
НОД (непрерывная образовательная деятельность с детьми)
|
Конструирование «Театр».
|
Самостоятельная инициативная деятельность детей
|
Настольная игра Лото «Угадай, какая сказка» - развивать память, наблюдательность; закрепить содержание сказок.
|
Индивидуальная работа
|
Игровые упражнения «Пойми меня», «Измени голос» - развивать внимание, память, наблюдательность, образное мышление детей.
|
Индивидуальная работа по запросу ребенка
|
Составление рассказа по картинке «Раскрашивание ватными палочками» .
|
Вечерний круг
|
Координация речи с движением «Осенние забавы»- закрепить слова и движения, учить координировать.
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
Продолжать наблюдение за погодой вечером- развивать умение сравнивать ее с утренней, уметь находить сходства и различия.
|
Прогулка
|
|
Наблюдение
|
Наблюдение за солнцем – формировать умение видеть красоту неба; развивать творческое воображение; вызвать желание фантазировать.
|
Элементарная трудовая деятельность
|
Труд: подметание дорожек.
|
Подвижные игры
|
П/и «Ловишки», «Охотник и зайцы».
Цель: развитие физических качеств – быстроты, ловкости
|
Самостоятельная инициативная деятельность детей
|
Разместить в уголке изобразительной деятельности иллюстрации и трафареты с изображением зверей. Разместить разрезные картинки, кубики.
|
Индивидуальная работа с детьми
|
Продолжать наблюдение за погодой вечером- развивать умение сравнивать ее с утренней, уметь находить сходства и различия.
|
Подготовка к ужину, ужин
|
Гигиенические процедуры /Загадки о продуктах питания.
|
Индивидуальная работа
|
Рассматривание мягких игрушек диких животных - обратить внимание на форму, на части тела.
|
Индивидуальная работа по запросу ребенка
|
Обсуждение времен года.
|
Ритуал прощания
|
Дети встречают родителей, одеваются, уходят домой.
|
Оперативный календарный план на день Среда
Утро:
|
Прием детей, ритуал приветствия
|
Д/и «Угадай сказку по описанию»
|
Самостоятельная инициативная деятельность детей
|
Д/и «Узнай героя по описанию» -учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки.
|
Утренняя гимнастика
|
Комплекс № 10 (картотека).
|
Подготовка к завтраку, завтрак
|
Игра «Помощники»
Цель: приучать самостоятельно определять последовательность действий.
|
Утренний круг
|
Артикуляционная гимнастика «Улыбочка, Моторчик, Грибок»- развитие речевого аппарата.
|
Индивидуальная работа
|
Автоматизация поставленных звуков.
|
Индивидуальная работа по запросу ребенка
|
Рассматривание сюжетных картинок и обсуждение, какие события бывают в сказках
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
Наведение порядка в Центрах активности.
Цель: воспитывать трудолюбие, самостоятельность.
|
Прогулка
|
Наблюдение
|
Наблюдение за лужами – продолжать знакомить с осенними явлениями природы; развивать любознательность, память, фантазию, желание узнать больше о природе.
|
Элементарная трудовая деятельность
|
Трудовое поручение: уборка инвентаря.
Цель: приучать к труду
|
Подвижные игры
|
Подвижная игра «Найди свой домик» - развитие внимательности, ловкости, быстроты реакции.
|
Самостоятельная инициативная деятельность детей с выносным материалом
|
Вынести материалы для подвижных игр
|
Индивидуальная работа с детьми
|
Развитие движений - ходьба между линиями (10—15 см) развивать и совершенствовать двигательную активность
|
Подготовка к обеду, обед
|
Уборка посуды со стола.
Цель: приучать помогать взрослым.
|
Подготовка ко сну, сон
|
Складывание покрывал.
Цель: побуждать помогать другим людям.
|
Чтение художественной литературы перед сном
|
Чтение художественной литературы: «Колобок».
|
Оперативный календарный план на день Четверг
Вечер:
|
|
Постепенный подъем, профилактические физкультурно-оздоровительные процедуры
|
Гимнастика послед сна.
Хождение по ортодорожкам.
|
Подготовка к полднику, полдник
|
Упражнение «Как надо кушать»
Цель: закрепить правила поведения за столом
|
НОД (непрерывная образовательная деятельность с детьми)
|
Чтение р.н.с. «Лиса и журавль» - развивать внимание, усидчивость; стимулировать эмоциональное восприятие детьми сказки; воспитывать доброжелательные отношения между детьми.
|
Самостоятельная инициативная деятельность детей
|
Внести атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Зоопарк»
Цель: способствовать развитию игровых умений.
|
Индивидуальная работа
|
С Егором выучить пальчиковую гимнастику «Пальчик-мальчик» развивать память, речь и моторику рук.
|
Вечерний круг
|
Драматизация р. н. с. «Лиса и журавль» -вызвать желание участвовать в играх – драматизациях; подводить детей к созданию образа героя, используя мимику, жест, движения; воспитывать дружеские взаимоотношения
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
Уборка в центрах активности.
Цель: приучать к труду.
|
Прогулка
|
Виртуальная экскурсия по байкальскому заповеднику.
|
Наблюдение
|
Наблюдение за кошками.
Цель: формировать бережное отношение к бездомным животным, желание заботится.
|
Оперативный календарный план на день Пятница
Утро:
|
Прием детей, ритуал приветствия
|
Дидактическая н/печатная игра «Что перепутал художник?» - закрепить знание героев сказок, волшебных предметов, которые встречаются в русских народных сказках.. Обогащать словарь детей.
|
Самостоятельная инициативная деятельность детей
|
Труд: мытье игрушек, протирание пыли, поливка комнатных растений - учить трудиться подгруппами.
В театральный уголок внести шапочки-ушки разных зверят, драматизация прочитанных сказок.
Дидактические игры о временах года.
Рассматривание сюжетных картинок.
Экспериментирование с водой.
Рисование нестандартными способами.
|
Утренняя гимнастика
|
Комплекс № 10 (картотека).
|
Подготовка к завтраку, завтрак
|
Дежурство.
Цель: побуждать помогать взрослым.
|
Утренний круг
|
Дидактическая н/печатная игра «Что перепутал художник?» - закрепить знание героев сказок, волшебных предметов, которые встречаются в русских народных сказках. Обогащать словарь детей.
Изменение знакомой сказки
|
НОД (непрерывная образовательная деятельность с детьми)
|
Рассматривание репродукции картины В. М. Васнецова «Алёнушка» - формировать умение правильно воспринимать, чувствовать настроение картины и передавать его в высказываниях. Формировать умение понимать смысл образных выражений.Д/и «Чепуха».Формировать умение придумывать не связанные друг с другом два предложения, содержащие прямо противоположные функции. Например, «запрет – нарушение запрета».
|
Индивидуальная работа
|
Д/и «Придумай другое слово» - расширять словарный запас.
|
Индивидуальная работа по запросу ребенка
|
Игра по составлению сказок, работа по художественному творчеству.
|
Подготовка к прогулке, прогулка
|
Продолжать знакомить детей с правилами поведения в природе (не ломать ветки, не трогать животных и т. д.).
|
Прогулка
|
Наблюдение
|
Наблюдение за солнцем .
|
Элементарная трудовая деятельность
|
Труд. Подметание дорожек.
Цель: воспитывать положительное отношение к труду.
|
Подвижные игры
|
«Гуси-лебеди».
|
Самостоятельная инициативная деятельность детей
|
Драматизация сказки «Колобок» - учить говорить за героев разными голосами; учить проигрывать сказку от лица с разных героев.
|
Индивидуальная работа с детьми
|
Загадки на тему «Сказочные герои»
|
Подготовка к обеду, обед (развитие навыков самообслуживания, приобщение к труду), дежурство
|
КГН. Продолжать учить детей тщательно мыть руки с мылом перед принятием пищи.
Цель: воспитывать культурно-гигиенические навыки.
|
Подготовка ко сну, сон (развитие навыков самообслуживания, приобщение к труду)
|
Упражнение «Аккуратно».
Цель: учить аккуратно складывать одежду.
|
Чтение художественной литературы перед сном
|
Чтение русской народной сказки «Зимовье».
| |
|
|
Скачать 292.3 Kb.