Развитие творческих. Курсовая работа Кондратюк Юлия 3-ДДО. Направление подготовки

• Название: Направление подготовки
• Анкор: Развитие творческих
• Дата: 21.07.2022
• Размер: 292.3 Kb.
• Имя файла: Курсовая работа Кондратюк Юлия 3-ДДО.docx
• Тип: Курсовая; #634154
• страница: 10 из 15

Заключение

Данная работа была посвящена проблеме изучения развития творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности. Нами были решены все поставленные задачи.

На основе анализа психолого-педагогической литературы были установлены следующие понятия «творческие способности» и «театрализованная деятельность».

«Творческие способности – это синтез индивидуально-психологических особенностей личности и изменений в мышлении, опыте, мотивационной сфере, возникающих в процессе новой для личности деятельности, что ведет к успешному появлению качественного нового творческого продукта» автором данного определения является Н.В. Кондратьева.

Нами были изучены подходы к определению понятий «творчество», «способности» и «творческие способности».

Доказали что младший дошкольный возраст является сенситивным периодом для развития творческих способностей, так как на данном этапе совершенствуются мыслительные процессы. Происходит отображение увиденного и услышанного.

Дети младшего дошкольного возраста в театрализованной деятельности смогут найти себя, развить необходимые качества, навыки и умения. Процесс развития творческих способностей зависит от организации театрализованной деятельности в дошкольной образовательной организации и выстроенной работы воспитателя.

С целью оценки особенностей и трудностей развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста нами было организовано практические исследование психолого-педагогических условия развития творческих способностей младших дошкольников и особенности развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.

Исследовательская работа проводилось на базе Муниципальной бюджетной образовательной организации детский сад №138 города Иркутска. В исследовании приняли участие 20 детей младшего дошкольного возраста, 10 педагогических работников данного ДОО и 20 родителей воспитанников.

Цель констатирующего эксперимента: выявить уровень развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста и ресурсные возможности педагогических условий для его развития в условиях группы детского сада.

На констатирующем этапе эксперимента мы выявляли уровень развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста и ресурсные возможности педагогических условий для его развития в условиях группы детского сада.

На констатирующем этапе исследования мы выявили особенности проявления творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста; выяснили условия, используемые педагогом в работе по развитию творческих способностей. На основании проведенных наблюдений, было определено три уровня развития творчества у детей младшего дошкольного возраста: высокий уровень, средний уровень, низкий уровень. Нами был сделан вывод о преобладании у младших дошкольников среднего уровня развития творческих способностей, что связано с отсутствием специальной работы по организации творческой среды.

Нами были изучены уровни развития готовности педагогов и родителей к развитию творческих способностей. Анализ результатов исследования показал, что существует необходимость в проведении целенаправленной работы по повышению уровня готовности педагогов и родителей к решению данной проблемы. Сделав аналис было выявлено,что недостаточно оснащена развивающая предметно-пространственная среда группы.

Проанализировав твоческие способности детей, мы можем сделать вывод, что большая часть детей продемонстрировали недостаточный уровень развития творческих способностей. Многие дети не принимали предложенное для них задание. Исходя из полученных данных по методикам, можно сделать вывод, что с детьми необходимо как можно чаще проводить работу, направленную на развитие творческих способностей. Это поможет ребенку в дальнейшем иметь высокий уровень творческих способностей.

Для того, чтобы повысить уровень развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста, а также уровень готовности педагогов и родителей к работе по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста нами были предложены следующие условия:

– осуществлять планирование целенаправленной работы педагога по организации различных видов театра: пальчиковый театр, картонажно-настольный театр, кукольный театр с детьми младшего дошкольного возраста с целью развития у них творческих способностей;

– определить работу по повышению профессиональной компетентности педагогов и родителей по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности;

– обогатить развивающую предметно-пространственная среду материалами, способствующими развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.

Интеграция усилий педагогов и родителей означает, что они должны быть заинтересованы в реализации деятельности, иметь достаточный уровень знаний, представлений об особенностях и возможностях развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста в процессе театрализованной деятельности.

Для реализации эффективного процесса педагогам и родителям необходимо поддерживать ребенка, его творческие проявления, формировать у него уверенность в себе и самостоятельность.

Выстраивать работу по развитию творческих способностей младших дошкольников необходимо в соответствии со структурно-функциональной моделью театральной деятельности, а именно следующими её компонентами: демократизация, непрерывность, преемственность и дифференциация.

Демократизация предполагает доступность процесса, родители должны сотрудничать с педагогами по вопросу развитию творческих способностей в театрализованной деятельности с педагогами.

Непрерывность и преемственность процесса означает интеграцию с другими образовательными и воспитательными областями, способствует общему развитию личности дошкольников, формированию у них различных способностей, навыков.

Дифференциация будет реализована через учет личностных особенностей дошкольников, индивидуальный подход при выстраивании процесса развития творческих способностей в театрализованной деятельности.

Последнее условие заключается в необходимости организации развивающей среды, способствующей развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста. Необходимо обогащать центр искусства, пополняя его новыми и интересными материалами и предметами: игрушками, иллюстрациями, пальчиковым театром, материалами для художественной деятельности для создания декораций, масками, иными атрибутами. При этом важно учитывать индивидуальные и половозрастные особенности воспитанников.

Нами был разработан фрагмент тактического годового планирования. В тактическом тематическом планировании мы отобразили основные темы деятельности в рамках тем недели, указали тему деятельности связанную с развитием творческих способностей детей младшего дошкольного возраста. Предполагается использовать следующие виды игр для развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста: игры с воображаемыми предметами, игры-стихи, театрализованные игры.

Кроме годового тактического планирования мы представили планирование, отражающее интеграцию разных видов культурных практик в решении задач развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.

Разработали технологические карты занятий, направленный на развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста. Темами занятий выступили: «Путешествие Колобка», «Рукавчика». В процессе реализации данных занятий дошкольники прослушивали произведения, подготавливали реквизиты и разыгрывали сценки по произведениям.

Также мы подобрали и распланировали мероприятия с педагогами и родителями по развитию творческих способностей. Мероприятия реализованы в формах семинаров и семинаров-практикумов. Темами методической работы с педагогами по формированию готовности к развитию творческих способностей детей дошкольного возраста были: «Особенности организации творческих способностей детей младшего дошкольного возраста», «Развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности». В процессе работы у педагогов формировались представления об особенностях развития творческих особенностей детей младшего дошкольного возраста, возможностях театрализованной деятельности для развития творческих способностей.

Нами были разработаны технологические карты мероприятий для педагогов и родителей. Мероприятия были проведены в форме семинара и мастер-класса. Данные мероприятия способствовали стимулированию освоения технологии театрализованной деятельности в условиях семьи с целью развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.

Мы предполагаем, что только полноценная работа в группе, как с самими воспитанниками, так и с родителями и педагогами может дать видимый результат.

Таким образом, мы предполагаем, что поставленная цель исследования была достигнута, а гипотеза о том, что развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возрастапосредством театрализованной деятельности будет зависить от следующих педагогических условий:

– осуществлено планирование целенаправленной работы педагога по организации различных видов театра: пальчиковый театр, картонажно-настольный театр, кукольный театр с детьми младшего дошкольного возраста с целью развития у них творческих способностей;

– определена работа по повышению профессиональной компетентности педагогов и родителей по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности;

– обогащена развивающая предметно-пространственная среда материалами, способствующая развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста.