|
Научности (балл 0,00)
1. Определение содержания каждой части занятия реализуется в соответствии
1
|
с наличием доступного учебного материала (балл: 0,00)
|
2
|
с основной целью и конкретными задачами занятия (балл: 1,00)
|
3
|
с возможностями педагога (балл: 0,00)
|
2. Связано с нравственным становлением, изменением сознания личности
1
|
психическое развитие (балл: 0,00)
|
2
|
интеллектуальное развитие (балл: 0,00)
|
3
|
духовное развитие (балл: 1,00)
|
3. Изучение и анализ научной литературы и официальных статистических обзоров относится к задачам
1
|
сестринской клинической практики (балл: 0,00)
|
2
|
педагогической деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
3
|
организационно-управленческой деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
4
|
исследовательской деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 1,00)
|
4. Соотнесения степени трудности изучаемого материала с познавательными силами обучающихся требует принцип
1
|
доступности (балл: 0,00)
|
2
|
соответствия возрастным возможностям и уровню подготовленности обучаемых (балл: 1,00)
|
3
|
последовательности (балл: 0,00)
|
5. Живое существо, обладающее даром мышления и речи, представляющее собой единство физического и духовного, природного и со¬циального, наследственного и приобретенного – это
1
|
индивидуальность (балл: 0,00)
|
2
|
индивид (балл: 0,00)
|
3
|
человек (балл: 1,00)
|
6. Круг вопросов, подлежащих контролю и оцениванию, должен быть широк настолько, чтобы охватить все основные темы и разделы предмета – этого требует
1
|
принцип систематичности и всесторонности (балл: 1,00)
|
2
|
принцип научности и эффективности (балл: 0,00)
|
3
|
принцип справедливости и гласности (балл: 0,00)
|
7. Исследует закономерности воспитания и обучения людей с физическими и психическими недостатками
1
|
общая педагогика (балл: 0,00)
|
2
|
производственная педагогика (балл: 0,00)
|
3
|
специальная педагогика (балл: 1,00)
|
8. Формирование человека, который в отличие от педагога находится на более ранней ступени своего развития представляет собой
1
|
средства педагогического труда (балл: 0,00)
|
2
|
объекты деятельности педагога (балл: 0,00)
|
3
|
предмет педагогического труда (балл: 1,00)
|
9. Проводя занятие, преподаватель должен
1
|
учитывать конкретные условия (балл: 1,00)
|
2
|
ни в коем случае не отступать от плана занятия (балл: 0,00)
|
3
|
не обращать внимания на текущие обстоятельства (балл: 0,00)
|
10. На стойкое закреп¬ление знаний в памяти обучающихся ориентирует принцип
1
|
систематичности и последовательности (балл: 0,00)
|
2
|
наглядности (балл: 0,00)
|
3
|
прочности (балл: 1,00)
|
11. Отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев, прорабатываемых за период обучения только один раз, при следующей структуре учебного процесса
1
|
концентрической (балл: 0,00)
|
2
|
линейной (балл: 1,00)
|
3
|
спиральной (балл: 0,00)
|
12. Приоритет общечеловеческих ценностей и здоровья человека, свободного развития личности провозглашает следующий принцип формирования содержания образования
1
|
гуманистичности (балл: 1,00)
|
2
|
научности (балл: 0,00)
|
3
|
последовательности (балл: 0,00)
|
13. Осмысление полученных данных анализа и размышление об их значении для человека в цикле обучения взрослых реализуется на этапе
1
|
рефлексии (балл: 1,00)
|
2
|
экспериментального апробирования (балл: 0,00)
|
3
|
анализа (балл: 0,00)
|
4
|
теоретического обобщения (балл: 0,00)
|
14. Позволяет определить учебные достижения каждого обучаемого перед тем, как преподаватель переходит к изучению следующей части учебного материала
1
|
текущий контроль (балл: 0,00)
|
2
|
7. Осуществляется преподавателем после прохождения как отдельного цикла обучения, так и всего учебного курса (балл: 0,00)
|
3
|
итоговый контроль (балл: 1,00)
|
4
|
рубежный контроль (балл: 0,00)
|
5
|
итоговый контроль (балл: 0,00)
|
6
|
рубежный контроль (балл: 1,00)
|
7
|
текущий контроль (балл: 0,00)
|
15. Использование намеченных методов, средств и форм педагогического процесса включает этап
1
|
подготовительный (балл: 0,00)
|
2
|
основной (балл: 1,00)
|
3
|
заключительный (балл: 0,00)
|
16. Решение такой задачи как определение стоимости обучения в различных типах образовательных учреждений актуализирует взаимосвязь педагогики и
1
|
медицины (балл: 0,00)
|
2
|
экономики (балл: 1,00)
|
3
|
философии (балл: 0,00)
|
17. Точное и правильное действие, выполняемое автоматически, называется
1
|
навыком (балл: 1,00)
|
2
|
умением (балл: 0,00)
|
3
|
знанием (балл: 0,00)
|
18. Форма организации обучения, при которой преподаватель на протяжении всего учебного времени сообщает новый учебный материал, а студенты его активно воспринимают – это
1
|
практическое занятие (балл: 0,00)
|
2
|
семинар (балл: 0,00)
|
3
|
лекция (балл: 1,00)
|
19. Вид обучения, основывающийся на изуче¬нии интегрированных учебных предметов построенных на реализации содержательных связей в смежных областях познания, принято обозначать как
1
|
межпредметное обучение (балл: 1,00)
|
2
|
дистанционное обучение (балл: 0,00)
|
3
|
компьютерное обучение (балл: 0,00)
|
20. Различные виды повторения педагогом организуются в процессе такого звена обучения, как
1
|
подготовка к восприятию новых знаний (балл: 0,00)
|
2
|
контроль за качеством усвоения содержания образования (балл: 0,00)
|
3
|
закрепление знаний и выработка на их основе умений и навыков (балл: 1,00)
|
21. Основные закономерности обучения работающих, вопросы повышения их квалификации, переучивания на новые профессии изучает
1
|
специальная педагогика (балл: 0,00)
|
2
|
производственная педагогика (балл: 1,00)
|
3
|
общая педагогика (балл: 0,00)
|
22. Глубокий научный анализ закономерностей педагогического процесса реализуется в соответствии
1
|
с преобразовательной функцией педагогики (балл: 0,00)
|
2
|
с общетеоретической функцией педагогики (балл: 1,00)
|
3
|
с прогностической функцией педагогики (балл: 0,00)
|
23. Изыскательный анализ и самоанализ проделанной работы предусматривает этап педагогического процесса
1
|
заключительный (балл: 1,00)
|
2
|
подготовительный (балл: 0,00)
|
3
|
основной (балл: 0,00)
|
24. Работу обучающихся в группах, создаваемых на различных основах предусматривает
1
|
групповая форма обучения (балл: 1,00)
|
2
|
индивидуальная форма обучения (балл: 0,00)
|
3
|
коллективная форма обучения (балл: 0,00)
|
25. Способ и результат, подтверждающий соответствие и несоответствие знаний, умений и навыков обучаемого целям и задачам обучения – это
1
|
проверка (балл: 0,00)
|
2
|
отметка (балл: 0,00)
|
3
|
оценка (балл: 1,00)
|
26. Исследовал моральные проблемы воспитания современной молодежи
1
|
А.С. Макаренко (балл: 0,00)
|
2
|
В.А. Сухомлинский (балл: 1,00)
|
3
|
П.Ф. Каптерев (балл: 0,00)
|
27. Личность понимается как единое целое, в котором биологическое неотделимо от социального, в соответствии с идеями
1
|
социологической концепции (балл: 0,00)
|
2
|
биологической концепции (балл: 0,00)
|
3
|
биосоциальной концепции (балл: 1,00)
|
28. Метод лабораторных работ принадлежит к группе
1
|
практических методов (балл: 1,00)
|
2
|
словесных методов (балл: 0,00)
|
3
|
наглядных методов (балл: 0,00)
|
29. Рассматривает возникновение и развитие учебно-воспитательной практики, педагогических теорий, общих и частных методологических концепций в различные эпохи и периоды
1
|
история педагогики (балл: 1,00)
|
2
|
сравнительная педагогика (балл: 0,00)
|
3
|
общая педагогика (балл: 0,00)
|
30. Развивающаяся личность, коллектив воспитанников (обучаемых) – это
1
|
средства педагогического труда (балл: 0,00)
|
2
|
предмет педагогического труда (балл: 0,00)
|
3
|
объекты деятельности педагога (балл: 1,00)
|
31. Природная и социальная среда принадлежит
1
|
к внешним факторам развития (балл: 1,00)
|
2
|
к биологическим факторам развития (балл: 0,00)
|
3
|
к внутренним факторам развития (балл: 0,00)
|
32. Активное обучение предполагает использование такой системы методов, которая ориентирована
1
|
на самостоятельное овладение обучающимися знаниями и умениями в процессе активной мыслительной и практической деятельности (балл: 1,00)
|
2
|
на предъявление преподавателем готовых знаний и сведений в учебном процессе (балл: 0,00)
|
3
|
на репродуктивный уровень освоения учебного материала (балл: 0,00)
|
4
|
на прочное запоминание и последующее дословное воспроизведение обучающимися дидактически обработанного материала (балл: 0,00)
|
33. Такая ведущая дидактическая цель, как выработка у студентов умения применять знания для решения профессиональных задач характерна для
1
|
лекции (балл: 0,00)
|
2
|
практического занятия (балл: 1,00)
|
3
|
семинара (балл: 0,00)
|
34. Выдвинул и проверил на прак¬тике принципы создания и педагогического руководства детским коллекти¬вом, разработал методики трудового и семейного воспитания
1
|
В.А. Сухомлинский (балл: 0,00)
|
2
|
П.Ф. Каптерев (балл: 0,00)
|
3
|
А.С. Макаренко (балл: 1,00)
|
35. Диагностика состояния и качества функционирования образовательной системы колледжа является задачей
1
|
воспитательной работы кураторов групп (балл: 0,00)
|
2
|
внутриколледжного контроля (балл: 1,00)
|
3
|
методической работы преподавателей (балл: 0,00)
|
36. Высшее сестринское образование направлено на подготовку
1
|
медицинской сестры широкого профиля, обеспечивающей общий уход и наблюдение за пациентом (балл: 0,00)
|
2
|
высококвалифицированных сестринских кадров, руководителей сестринских служб, готовых также участвовать в научной работе и преподавании (балл: 1,00)
|
3
|
профессионалов, способных разработать и осуществить проведение научных исследований в области сестринского дела и прикладных с ним дисциплинах (балл: 0,00)
|
4
|
руководителей структурных подразделений лечебно-профилактических учреждений или резерва на них (балл: 0,00)
|
37. К визуальным средствам обучения относятся
1
|
радио, магнитофоны, музыкальные инструменты и т.п (балл: 0,00)
|
2
|
звуковой фильм, телевидение и т.п (балл: 0,00)
|
3
|
таблицы, карты, натуральные объекты и т.п (балл: 1,00)
|
38. Обучающиеся, относящиеся к группе «мыслителей»
1
|
получают удовольствие от решения задач, требующих максимального напряжения, приложения существенных самостоятельных усилий (балл: 0,00)
|
2
|
уделяют большое внимание сбору и анализу информации, предпочитают все основательно обдумать перед тем, как действовать (балл: 1,00)
|
3
|
решают проблемы на основе формальной логики, последовательно и планомерно по схеме «от простого к сложному» (балл: 0,00)
|
4
|
стремятся найти практические решения, быстро все перепробовать и перейти к действиям (балл: 0,00)
|
39. Творческий характер обучения, которое строится как решение целой иерархии непростых задач на различном предметном материале раскрывает
1
|
принцип проблематизации (балл: 1,00)
|
2
|
принцип персонализации (балл: 0,00)
|
3
|
принцип диалогизации (балл: 0,00)
|
40. Специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс принято обозначать как воспитание
1
|
в узком педагогическом смысле (балл: 0,00)
|
2
|
в широком социальном смысле (балл: 0,00)
|
3
|
в широком педагогическом смысле (балл: 1,00)
|
41. Требует, чтобы содержание, формы и методы обучения отвечали возрастным этапам и индивидуальному развитию обучаемых принцип
1
|
воспитывающего обучения (балл: 0,00)
|
2
|
связи теории с практикой (балл: 0,00)
|
3
|
соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых (балл: 1,00)
|
42. Форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека называется
1
|
навыком (балл: 0,00)
|
2
|
умением (балл: 0,00)
|
3
|
знанием (балл: 1,00)
|
43. Вид обучения, позволяющий достигнуть це¬лей обучения при минимальных затратах времени и максимальном объеме самостоятельной работы в условиях информатизации образовательного процесса – это
1
|
дистанционное обучение (балл: 1,00)
|
2
|
межпредметное обучение (балл: 0,00)
|
3
|
компьютерное обучение (балл: 1,00)
|
44. Фундаментальные закономерности вос¬питания и обучения человека, основы учебно-воспитательного про¬цесса в образовательных учреждениях всех типов исследует
1
|
специальная педагогика (балл: 0,00)
|
2
|
общая педагогика (балл: 1,00)
|
3
|
сравнительная педагогика (балл: 0,00)
|
45. Доказательное изложение какого-либо закона, правила, хода решения задачи, устройства прибора – этот метод называется
1
|
объяснение (балл: 1,00)
|
2
|
рассказ (балл: 0,00)
|
3
|
лекция (балл: 0,00)
|
46. Обучающая функция
1
|
не реализуется в процессе педагогического контроля (балл: 0,00)
|
2
|
является неотъемлемой составляющей системы функций контроля (балл: 0,00)
|
3
|
противоречит самой идее контроля (балл: 0,00)
|
47. Во «мнимых» игровых условиях должна разворачиваться деятельность, назначение которой – развитие реальных личностных характеристик будущего профессионала в соответствии с принципом
1
|
двуплановости (балл: 1,00)
|
2
|
диалогического общения (балл: 0,00)
|
3
|
совместной деятельности (балл: 0,00)
|
4
|
проблемности (балл: 0,00)
|
48. Передача накопленного опыта от старших поколений к младшим – это воспитание
1
|
в широком педагогическом смысле (балл: 0,00)
|
2
|
в узком социальном смысле (балл: 0,00)
|
3
|
в широком социальном смысле (балл: 1,00)
|
49. Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов – это
1
|
|
социализация (балл: 0,00)
|
2
|
|
формирование (балл: 0,00)
|
3
|
|
развитие (балл: 1,00)
|
50. Совокупность унаследованных и выработанных в процессе онтогенеза физических и психических особенностей, отличающих данного индивида от всех остальных принято обозначать как
1
|
человек (балл: 0,00)
|
2
|
личность (балл: 0,00)
|
3
|
индивидуальность (балл: 1,00)
|
51. Обучающиеся, которые относятся к группе «прагматиков»
1
|
решают проблемы на основе формальной логики, последовательно и планомерно по схеме «от простого к сложному» (балл: 0,00)
|
2
|
уделяют большое внимание сбору и анализу информации, предпочитают все основательно обдумать перед тем, как действовать (балл: 0,00)
|
3
|
получают удовольствие от решения задач, требующих максимального напряжения, приложения существенных самостоятельных усилий (балл: 0,00)
|
4
|
стремятся найти практические решения, быстро все перепробовать и перейти к действиям (балл: 1,00)
|
52. Изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни согласно принципу
1
|
воспитывающего обучения (балл: 0,00)
|
2
|
связи теории с практикой (балл: 1,00)
|
3
|
соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых (балл: 0,00)
|
53. Разработчик предусматривает в игре не «препарированные» задачи, а систему учебных заданий в форме конкретных производственных ситуаций согласно принципу
1
|
диалогического общения (балл: 0,00)
|
2
|
проблемности (балл: 1,00)
|
3
|
двуплановости (балл: 0,00)
|
4
|
совместной деятельности (балл: 0,00)
|
54. Понимание педагогического взаимодействия как равноправного сотрудничества студента и преподавателя отражает
1
|
принцип диалогизации (балл: 1,00)
|
2
|
принцип персонализации (балл: 0,00)
|
3
|
принцип пролематизации (балл: 0,00)
|
55. Метод упражнения принадлежит к группе
1
|
практических методов (балл: 1,00)
|
2
|
словесных методов (балл: 0,00)
|
3
|
наглядных методов (балл: 0,00)
|
56. Метод исследования, предусматривающий целенаправленное, систематическое изучение определенного педагогического явления при невмешательстве ученого в характер осуществления явления, называется
1
|
тестирование (балл: 0,00)
|
2
|
наблюдение (балл: 1,00)
|
3
|
эксперимент (балл: 0,00)
|
57. Развивает аналитические способности обучающихся, вырабатывает самостоятельность и инициативность в осмыслении и решении нерафинированных жизненных и производственных задач метод
1
|
«круглого стола» (балл: 0,00)
|
2
|
«мозгового штурма» (балл: 0,00)
|
3
|
анализа конкретных ситуаций (балл: 1,00)
|
4
|
дискуссии (балл: 0,00)
|
58. К группе практических методов относится
1
|
дидактическая игра (балл: 1,00)
|
2
|
рассказ (балл: 0,00)
|
3
|
видеометод (балл: 0,00)
|
59. Двухуровневая система высшего сестринского образования в России включает
1
|
специалитет и интернатуру (балл: 0,00)
|
2
|
специалитет и магистратуру (балл: 0,00)
|
3
|
бакалавриат и ординатуру (балл: 0,00)
|
4
|
бакалавриат и магистратуру (балл: 1,00)
|
60. Деятельностный компонент педагогического процесса подразумевает
1
|
эффективность его протекания, достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью (балл: 0,00)
|
2
|
взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом (балл: 1,00)
|
3
|
смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу (балл: 0,00)
|
61. Реальную практику как способ верификации (проверки) действенности изучаемых знаний и формируемых умений раскрывает принцип
1
|
связи с жизнью (балл: 1,00)
|
2
|
систематичности (балл: 0,00)
|
3
|
историзма (балл: 0,00)
|
62. Движущая сила, причина какого-либо процесса, явления – это
1
|
ситуация (балл: 0,00)
|
2
|
фактор (балл: 1,00)
|
3
|
условие (балл: 0,00)
|
63. К аудиальным средствам обучения относятся
1
|
таблицы, карты, натуральные объекты и т.п (балл: 0,00)
|
2
|
радио, магнитофоны, музыкальные инструменты и т.п (балл: 1,00)
|
3
|
звуковой фильм, телевидение и т.п (балл: 0,00)
|
64. Мысленное отвлечение какого-либо свойства или признака предмета от других его признаков, свойств, связей – это
1
|
обобщение (балл: 0,00)
|
2
|
конкретизация (балл: 0,00)
|
3
|
абстрагирование (балл: 1,00)
|
65. Педагогическая диагностика
1
|
означает то же, что и проверка знаний и умений учащихся (балл: 0,00)
|
2
|
имеет более глубокий и широкий смысл, чем проверка (балл: 1,00)
|
3
|
уже по содержанию понятия проверки знаний и умений (балл: 0,00)
|
66. Вся деятельность медицинского учебного заведения регламентируется
1
|
методическими указаниями (балл: 0,00)
|
2
|
должностными инструкциями (балл: 0,00)
|
3
|
уставом организации (балл: 1,00)
|
67. Председателем педагогического совета медицинского колледжа является
1
|
|
заведующий отделением (балл: 0,00)
|
2
|
|
цикловая методическая комиссия (балл: 1,00)
|
7
|
|
директор колледжа (балл: 1,00)
|
68. Осуществление педагогического наблюдения, психодиагностики знаний возможностей, склонностей, способностей студентов, изучение их установки на развитие предусматривает
1
|
принцип индивидуализации (балл: 1,00)
|
2
|
принцип проблематизации (балл: 0,00)
|
3
|
принцип деонтологической направленности подготовки будущего профессионала (балл: 0,00)
|
69. Соответствие образования многообразным потребностям, интересам личности, общества, государства – это
1
|
содержание образования (балл: 0,00)
|
2
|
процесс образования (балл: 0,00)
|
3
|
качество образования (балл: 1,00)
|
70. Целостное отражение всего материала в сознании обучающихся, при котором педагог выделяет главное, существенное, реализуется в ходе такого звена обучения, как
1
|
подготовка к восприятию новых знаний (балл: 0,00)
|
2
|
процесс восприятия новых знаний (балл: 1,00)
|
3
|
закрепление знаний и выработка на их основе умений и навыков (балл: 0,00)
|
71. Разновидность деловой игры, которая помогает отрабатывать выполнение конкретных специфических действий и операций и проводится в условиях, имитирующих реальные, принято называть
1
|
«деловым театром» (балл: 0,00)
|
2
|
имитационной игрой (балл: 0,00)
|
3
|
исполнением ролей (балл: 0,00)
|
4
|
операционной игрой (балл: 1,00)
|
72. Послевузовское сестринское образование предусматривает подготовку
1
|
медицинской сестры широкого профиля, обеспечивающей общий уход и наблюдение за пациентом (балл: 0,00)
|
2
|
профессионалов, способных разработать и осуществить проведение научных исследований в области сестринского дела и прикладных с ним дисциплинах (балл: 1,00)
|
3
|
руководителей структурных подразделений лечебно-профилактических учреждений или резерва на них (балл: 0,00)
|
4
|
высококвалифицированных сестринских кадров, руководителей сестринских служб, готовых также участвовать в научной работе и преподавании (балл: 0,00)
|
73. Среда и воспитание относятся
1
|
к внутренним факторам развития (балл: 0,00)
|
2
|
к биологическим факторам развития (балл: 0,00)
|
3
|
к социальным факторам развития (балл: 1,00)
|
74. Вид обучения, основывающийся на программировании обучающей и учебной деятельности, воплощенной в контрольно-обучающей программе для ЭВМ – это
1
|
дистанционное обучение (балл: 0,00)
|
2
|
модульное обучение (балл: 0,00)
|
3
|
компьютерное обучение (балл: 1,00)
|
75. Изучает специфику учебно-воспитательной деятельности в отношении определенных возрастных групп
1
|
общая педагогика (балл: 0,00)
|
2
|
возрастная педагогика (балл: 1,00)
|
3
|
история педагогики (балл: 0,00)
|
76. Разновидность деловой игры, при которой отрабатываются тактика поведения, действий, выполнение функций и обязанностей конкретного специалиста, принято называть
1
|
исполнением ролей (балл: 1,00)
|
2
|
«деловым театром» (балл: 0,00)
|
3
|
операционной игрой (балл: 0,00)
|
4
|
имитационной игрой (балл: 0,00)
|
77. Вопросы оптимальной организации контроля, поиска действенных путей измерения знаний, учета соотношения между достигнутым эффектом и совокупными затратами времени и средств актуализирует
1
|
принцип систематичности и всесторонности (балл: 0,00)
|
2
|
принцип справедливости и гласности (балл: 0,00)
|
3
|
принцип научности и эффективности (балл: 1,00)
|
78. Соответствия целей и содержания обучения его формам, методам, средствам обучения и оценке результатов требует
1
|
принцип развития обучающегося (балл: 0,00)
|
2
|
принцип рефлективности (балл: 0,00)
|
3
|
принцип системности обучения (балл: 0,00)
|
4
|
принцип элективности обучения (балл: 0,00)
|
79. Основные требования, общие идеи, которыми руководствуются преподаватели в своей диагностической деятельности – это
1
|
рекомендации по осуществлению педагогического контроля (балл: 0,00)
|
2
|
правила педагогического контроля (балл: 0,00)
|
3
|
принципы педагогического контроля (балл: 1,00)
|
80. Учебная дисциплина «Сестринское дело» впервые была введена в планы отечественных медицинских учебных заведений
1
|
в 1989г (балл: 0,00)
|
2
|
в 1998г (балл: 0,00)
|
3
|
в 1990г (балл: 0,00)
|
4
|
в 1988г (балл: 1,00)
|
81. Андрагогика как отрасль педагогики исследует
1
|
теоретические и методические аспекты профессионального образования (балл: 0,00)
|
2
|
актуальные проблемы обучения и воспитания взрослых (балл: 1,00)
|
3
|
современные подходы в воспитании учащихся школьного возраста (балл: 0,00)
|
4
|
вопросы профессионального самоопределения юношей и девушек (балл: 0,00)
|
82. Центром методической и воспитательной работы медицинского колледжа выступает
1
|
методическая комиссия (балл: 0,00)
|
2
|
совет кураторов групп (балл: 0,00)
|
3
|
совет колледжа (балл: 1,00)
|
83. Предоставление обучающемуся свободы выбора целей, содержания, форм, методов, средств, сроков, времени, места обучения составляет содержание
1
|
принципа системности обучения (балл: 0,00)
|
2
|
принципа рефлективности (балл: 0,00)
|
3
|
принципа развития обучающегося (балл: 0,00)
|
4
|
принципа элективности обучения (балл: 1,00)
|
84. Разрешение гносеологических проблем, предусматривающих разработку теории ученического познания как одной из форм познания человеком окружающей его действительности отражает взаимосвязь педагогики и
1
|
экономики (балл: 0,00)
|
2
|
медицины (балл: 0,00)
|
3
|
философии (балл: 1,00)
|
85. Система заданий возрастающей трудности специфической формы, позволяющая объективно оценивать уровень и структуру знаний обучаемых – это
1
|
контрольная работа (балл: 0,00)
|
2
|
тест (балл: 1,00)
|
3
|
кейс (балл: 0,00)
|
86. Формирование нравственно-ценностных ориентиров обучающегося в процессе овладения знаниями, умениями и навыками есть проявление
1
|
развивающей функции обучения (балл: 0,00)
|
2
|
образовательной функции обучения (балл: 0,00)
|
3
|
воспитывающей функции обучения (балл: 1,00)
|
87. Повышение квалификации преподавателей медицинских учебных заведений осуществляется не реже
1
|
одного раза в пять лет (балл: 0,00)
|
2
|
одного раза в три года (балл: 0,00)
|
3
|
одного раза в десять лет (балл: 0,00)
|
88. К группе наглядных методов относится
1
|
дидактическая игра (балл: 0,00)
|
2
|
рассказ (балл: 0,00)
|
3
|
видеометод (балл: 1,00)
|
89. Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, подготовки к жизни – это воспитание
1
|
в широком педагогическом смысле (балл: 0,00)
|
2
|
в узком социальном смысле (балл: 1,00)
|
3
|
в широком социальном смысле (балл: 0,00)
|
90. Планирование учебного процесса, выполнение методической работы, осуществление контрольных мероприятий включается в задачи
1
|
сестринской клинической практики (балл: 0,00)
|
2
|
педагогической деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 1,00)
|
3
|
исследовательской деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
4
|
организационно-управленческой деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
91. Процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач понимается как воспитание
1
|
в узком педагогическом смысле (балл: 0,00)
|
2
|
в широком социальном смысле (балл: 0,00)
|
3
|
в широком педагогическом смысле (балл: 0,00)
|
92. Связано с морфологическими, биохимическими, физиологическими изменениями
1
|
биологическое развитие (балл: 1,00)
|
2
|
духовное развитие (балл: 0,00)
|
3
|
психическое развитие (балл: 0,00)
|
93. Такая лекционная форма, в которой процесс познания обучающихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности, называется
1
|
проблемной лекцией (балл: 1,00)
|
2
|
информационной лекцией (балл: 0,00)
|
3
|
традиционной лекцией (балл: 0,00)
|
4
|
бинарной лекцией (балл: 0,00)
|
94. Согласно основным идеям андрагогики обучение должно осуществляться
1
|
с опорой на имеющийся жизненный опыт, практические умения и навыки (балл: 1,00)
|
2
|
при реализации ведущей роли педагога (балл: 0,00)
|
3
|
с ориентацией преимущественно на теоретический материал и научное мышление (балл: 0,00)
|
4
|
с очень строгим предписанием относительно применяемых методов и форм обучения (балл: 0,00)
|
95. Определяет нормы поведения участников игры, воссоздавая как реальный, так и игровой, условный план профессиональной деятельности, ее предметный и социальный контексты
1
|
графическая модель игры (балл: 0,00)
|
2
|
сценарий игры (балл: 0,00)
|
3
|
набор правил игры (балл: 1,00)
|
4
|
комплект игровых ролей (балл: 0,00)
|
96. Целью аттестации педагогических кадров является
1
|
выявление и последующее увольнение недобросовестно работающих педагогов (балл: 0,00)
|
2
|
стимулирование роста уровня квалификации, профессионализма педагога (балл: 1,00)
|
3
|
получение материала для отчетности учебного заведения (балл: 0,00)
|
97. В плане эффективности, ориентируясь на показатель среднего процента усвоения материала, наименее продуктивным в обучении взрослых является
1
|
проведение лекции (балл: 1,00)
|
2
|
обучение других слушателей (балл: 0,00)
|
3
|
применение видеоматериалов (балл: 0,00)
|
4
|
участие в дискуссионных группах (балл: 0,00)
|
98. Описание в словесной или графической форме предметного содержания, выраженного в характере и последовательности действий игроков, преподавателя и ведущего игру называется
1
|
графической моделью игры (балл: 0,00)
|
2
|
комплектом ролей (балл: 0,00)
|
3
|
сценарием игры (балл: 1,00)
|
4
|
предметом игры (балл: 0,00)
|
99. Обучающиеся, которые относятся к типу «активистов»
1
|
уделяют большое внимание сбору и анализу информации, предпочитают все основательно обдумать перед тем, как действовать (балл: 0,00)
|
2
|
получают удовольствие от решения задач, требующих максимального напряжения, приложения существенных самостоятельных усилий (балл: 1,00)
|
3
|
решают проблемы на основе формальной логики, последовательно и планомерно по схеме «от простого к сложному» (балл: 0,00)
|
4
|
стремятся найти практические решения, быстро все перепробовать и перейти к действиям (балл: 0,00)
|
100. Позволяет задать в обучении предметный и социальный контексты будущей профессиональной деятельности метод
1
|
деловой игры (балл: 1,00)
|
2
|
дискуссии (балл: 0,00)
|
3
|
анализа конкретных ситуаций (балл: 0,00)
|
4
|
разыгрывания ролей (балл: 0,00)
|
|
|
|
Скачать 4.05 Mb.