|
Научности (балл 0,00)
12. Диагностика состояния и качества функционирования образовательной системы колледжа является задачей
методической работы преподавателей (балл: 0,00)
|
внутриколледжного контроля (балл: 1,00)
|
воспитательной работы кураторов групп (балл: 0,00)
|
13. В андрагогике на ведущей позиции рассматривается
обучающая деятельность педагога (балл: 0,00)
|
процесс самостоятельного обучения (балл: 1,00)
|
процесс профессионального развития (балл: 0,00)
|
воспитательная деятельность педагога (балл: 0,00)
|
14. Овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике – это
умения (балл: 1,00)
|
навыки (балл: 0,00)
|
знания (балл: 0,00)
|
15. Совершенствование памяти, качеств ума, сенсорной и двигательной сфер включается в содержание
воспитывающей функции обучения (балл: 0,00)
|
развивающей функции обучения (балл: 1,00)
|
образовательной функции обучения (балл: 0,00)
|
16. Целевой компонент педагогического процесса включает
все многообразие целей и задач педагогической деятельности (балл: 1,00)
|
смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу (балл: 0,00)
|
взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом (балл: 0,00)
|
17. Определение содержания каждой части занятия реализуется в соответствии
с основной целью и конкретными задачами занятия (балл: 1,00)
|
с возможностями педагога (балл: 0,00)
|
с наличием доступного учебного материала (балл: 0,00)
|
18. Содержательный компонент педагогического процесса отражает
все многообразие целей и задач педагогической деятельности (балл: 0,00)
|
взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом (балл: 0,00)
|
смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу (балл: 1,00)
|
19. Различные виды повторения педагогом организуются в процессе такого звена обучения, как
подготовка к восприятию новых знаний (балл: 0,00)
|
контроль за качеством усвоения содержания образования (балл: 0,00)
|
закрепление знаний и выработка на их основе умений и навыков (балл: 1,00)
|
20. Живое существо, обладающее даром мышления и речи, представляющее собой единство физического и духовного, природного и со¬циального, наследственного и приобретенного – это
индивидуальность (балл: 0,00)
|
человек (балл: 1,00)
|
индивид (балл: 0,00)
|
21. Во «мнимых» игровых условиях должна разворачиваться деятельность, назначение которой – развитие реальных личностных характеристик будущего профессионала в соответствии с принципом
двуплановости (балл: 1,00)
|
диалогического общения (балл: 0,00)
|
совместной деятельности (балл: 0,00)
|
проблемности (балл: 0,00)
|
22. Реальную практику как способ верификации (проверки) действенности изучаемых знаний и формируемых умений раскрывает принцип
историзма (балл: 0,00)
|
связи с жизнью (балл: 1,00)
|
систематичности (балл: 0,00)
|
23. Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов – это
развитие (балл: 1,00)
|
формирование (балл: 0,00)
|
социализация (балл: 0,00)
|
24. Уважительно относиться к личности обучаемого и одновременно проявлять разумную требовательность к нему, привносить в учебный процесс жизнеутверждающие идеалы общечеловеческих ценностей рекомендует принцип
воспитывающего обучения (балл: 1,00)
|
соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых (балл: 0,00)
|
связи теории с практикой (балл: 0,00)
|
25. Обучающиеся, относящиеся к типу «теоретиков»
получают удовольствие от решения задач, требующих максимального напряжения, приложения существенных самостоятельных усилий (балл: 0,00)
|
решают проблемы на основе формальной логики, последовательно и планомерно по схеме «от простого к сложному» (балл: 1,00)
|
уделяют большое внимание сбору и анализу информации, предпочитают все основательно обдумать перед тем, как действовать (балл: 0,00)
|
стремятся найти практические решения, быстро все перепробовать и перейти к действиям (балл: 0,00)
|
26. К группе наглядных методов относится
дидактическая игра (балл: 0,00)
|
видеометод (балл: 1,00)
|
рассказ (балл: 0,00)
|
27. Внешнюю сторону организации учебного процесса отражает дидактическая категория
форма обучения (балл: 1,00)
|
метод обучения (балл: 0,00)
|
средство обучения (балл: 0,00)
|
28. Направлен на коррекцию обучения, так как устанавливает обратную связь, информирующую преподавателя о ходе процесса усвоения содержания материала
текущий контроль (балл: 1,00)
|
предварительный контроль (балл: 0,00)
|
рубежный контроль (балл: 0,00)
|
29. Фундаментальные закономерности вос¬питания и обучения человека, основы учебно-воспитательного про¬цесса в образовательных учреждениях всех типов исследует
сравнительная педагогика (балл: 0,00)
|
специальная педагогика (балл: 0,00)
|
общая педагогика (балл: 1,00)
|
30. Глубокий научный анализ закономерностей педагогического процесса реализуется в соответствии
с преобразовательной функцией педагогики (балл: 0,00)
|
с прогностической функцией педагогики (балл: 0,00)
|
с общетеоретической функцией педагогики (балл: 1,00)
|
31. Для выявления исходного уровня подготовки студентов применяется
предварительный контроль (балл: 0,00)
|
текущий контроль (балл: 0,00)
|
рубежный контроль (балл: 0,00)
|
32. Наследственность человека относится
к внешним факторам развития (балл: 0,00)
|
к социальным факторам развития (балл: 0,00)
|
к биологическим факторам развития (балл: 1,00)
|
33. Использование намеченных методов, средств и форм педагогического процесса включает этап
основной (балл: 1,00)
|
подготовительный (балл: 0,00)
|
заключительный (балл: 0,00)
|
34. Формирование коллегиальной оценки, использование стандартных тестовых программ и технического контроля направлено на реализацию
принципа связи контроля с образованием, обучением и воспитанием (балл: 0,00)
|
принципа объективности (балл: 1,00)
|
воспитывающего принципа (балл: 0,00)
|
35. Высшее сестринское образование направлено на подготовку
профессионалов, способных разработать и осуществить проведение научных исследований в области сестринского дела и прикладных с ним дисциплинах (балл: 0,00)
|
медицинской сестры широкого профиля, обеспечивающей общий уход и наблюдение за пациентом (балл: 0,00)
|
высококвалифицированных сестринских кадров, руководителей сестринских служб, готовых также участвовать в научной работе и преподавании (балл: 1,00)
|
руководителей структурных подразделений лечебно-профилактических учреждений или резерва на них (балл: 0,00)
|
36. Разработку и внедрение мероприятий по научной организации учебного процесса, усовершенствование методик преподавания учебных дисциплин осуществляет
цикловая методическая комиссия (балл: 1,00)
|
педагогический совет колледжа (балл: 0,00)
|
совет кураторов групп (балл: 0,00)
|
37. Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению данного идеала – это
стандарт образования (балл: 1,00)
|
учебный план (балл: 0,00)
|
учебная программа (балл: 0,00)
|
38. Такая лекционная форма, в которой процесс познания обучающихся приближается к поисковой, исследовательской деятельности, называется
информационной лекцией (балл: 0,00)
|
традиционной лекцией (балл: 0,00)
|
бинарной лекцией (балл: 0,00)
|
проблемной лекцией (балл: 1,00)
|
39. Понимание педагогического взаимодействия как равноправного сотрудничества студента и преподавателя отражает
принцип диалогизации (балл: 1,00)
|
принцип пролематизации (балл: 0,00)
|
принцип персонализации (балл: 0,00)
|
40. Позволяет определить учебные достижения каждого обучаемого перед тем, как преподаватель переходит к изучению следующей части учебного материала
рубежный контроль (балл: 0,00)
|
рубежный контроль (балл: 1,00)
|
итоговый контроль (балл: 1,00)
|
текущий контроль (балл: 0,00)
|
7. Осуществляется преподавателем после прохождения как отдельного цикла обучения, так и всего учебного курса (балл: 0,00)
|
текущий контроль (балл: 0,00)
|
итоговый контроль (балл: 0,00)
|
41. Личность понимается как единое целое, в котором биологическое неотделимо от социального, в соответствии с идеями
биосоциальной концепции (балл: 1,00)
|
социологической концепции (балл: 0,00)
|
биологической концепции (балл: 0,00)
|
42. Осуществление сестринского ухода относится к задачам
организационно-управленческой деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
сестринской клинической практики (балл: 1,00)
|
исследовательской деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
педагогической деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
43. Рассматривает возникновение и развитие учебно-воспитательной практики, педагогических теорий, общих и частных методологических концепций в различные эпохи и периоды
история педагогики (балл: 1,00)
|
общая педагогика (балл: 0,00)
|
сравнительная педагогика (балл: 0,00)
|
44. Результативный компонент педагогического процесса отражает
смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу (балл: 0,00)
|
взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом (балл: 0,00)
|
эффективность его протекания, достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью (балл: 1,00)
|
45. Определяет нормы поведения участников игры, воссоздавая как реальный, так и игровой, условный план профессиональной деятельности, ее предметный и социальный контексты
комплект игровых ролей (балл: 0,00)
|
набор правил игры (балл: 1,00)
|
графическая модель игры (балл: 0,00)
|
сценарий игры (балл: 0,00)
|
46. Разработчик предусматривает в игре не «препарированные» задачи, а систему учебных заданий в форме конкретных производственных ситуаций согласно принципу
совместной деятельности (балл: 0,00)
|
двуплановости (балл: 0,00)
|
проблемности (балл: 1,00)
|
диалогического общения (балл: 0,00)
|
47. Наследственность человека является
социальным фактором развития (балл: 0,00)
|
внутренним фактором развития (балл: 1,00)
|
внешним фактором развития (балл: 0,00)
|
48. Соответствие содержания, объема изучаемого и методов его изучения уровню интеллектуального, нравственного, эстетического развития обучающихся предусматривает принцип
научности (балл: 0,00)
|
сознательности и активности (балл: 0,00)
|
доступности (балл: 1,00)
|
49. Носитель учебной информации, выступающий в процессе обучения как источник получения знаний, формирования умений – это
средство обучения (балл: 1,00)
|
форма обучения (балл: 0,00)
|
метод обучения (балл: 0,00)
|
50. К аудиальным средствам обучения относятся
таблицы, карты, натуральные объекты и т.п (балл: 0,00)
|
радио, магнитофоны, музыкальные инструменты и т.п (балл: 1,00)
|
звуковой фильм, телевидение и т.п (балл: 0,00)
|
51. Движущая сила, причина какого-либо процесса, явления – это
условие (балл: 0,00)
|
ситуация (балл: 0,00)
|
фактор (балл: 1,00)
|
52. Исследовал моральные проблемы воспитания современной молодежи
А.С. Макаренко (балл: 0,00)
|
П.Ф. Каптерев (балл: 0,00)
|
В.А. Сухомлинский (балл: 1,00)
|
53. Ориентирует на такую организацию учебного процесса, при которой все его стороны должны быть сбалансированы, а контроль рассматривался бы как неотъемлемая часть педагогического процесса
воспитывающий принцип (балл: 0,00)
|
принцип объективности (балл: 0,00)
|
принцип связи контроля с образованием, обучением и воспитанием (балл: 1,00)
|
54. Дидактическая обработка учебного материала требует, чтобы
материал был предельно упрощен (балл: 0,00)
|
материал был максимально труден и имел непростую структуру (балл: 0,00)
|
материал был доступным по форме и содержанию, с сохранением научности (балл: 1,00)
|
55. Собственная активность личности относится
к внутренним факторам развития (балл: 1,00)
|
к внешним факторам развития (балл: 0,00)
|
к биологическим факторам развития (балл: 0,00)
|
56. Специально организованный, целенаправленный и управляемый процесс взаимодействия педагогов и обучающихся, направленный на усвоение знаний, умений, навыков, формирование мировоззрения, развитие умственных сил и потенциальных возможностей обучаемых, закрепление навыков самообразования в соответствии с поставленными целями, называется
образование (балл: 0,00)
|
обучение (балл: 1,00)
|
воспитание (балл: 0,00)
|
57. Базовый уровень сестринского образования предусматривает подготовку
медицинской сестры широкого профиля, обеспечивающей общий уход и наблюдение за пациентом (балл: 1,00)
|
высококвалифицированных сестринских кадров, руководителей сестринских служб, готовых также участвовать в научной работе и преподавании (балл: 0,00)
|
профессионалов, способных разработать и осуществить проведение научных исследований в области сестринского дела и прикладных с ним дисциплинах (балл: 0,00)
|
руководителей структурных подразделений лечебно-профилактических учреждений или резерва на них (балл: 0,00)
|
58. Точное и правильное действие, выполняемое автоматически, называется
навыком (балл: 1,00)
|
знанием (балл: 0,00)
|
умением (балл: 0,00)
|
59. Планируемая работа студентов, выполняемая по заданию и при методическом руководстве преподавателя, но без его непосредственного участия – это
практическое занятие (балл: 0,00)
|
индивидуальная консультация (балл: 0,00)
|
самостоятельная работа (балл: 1,00)
|
60. Обучающиеся, которые относятся к типу «активистов»
решают проблемы на основе формальной логики, последовательно и планомерно по схеме «от простого к сложному» (балл: 0,00)
|
уделяют большое внимание сбору и анализу информации, предпочитают все основательно обдумать перед тем, как действовать (балл: 0,00)
|
получают удовольствие от решения задач, требующих максимального напряжения, приложения существенных самостоятельных усилий (балл: 1,00)
|
стремятся найти практические решения, быстро все перепробовать и перейти к действиям (балл: 0,00)
|
61. Соответствия целей и содержания обучения его формам, методам, средствам обучения и оценке результатов требует
принцип развития обучающегося (балл: 0,00)
|
принцип системности обучения (балл: 0,00)
|
принцип рефлективности (балл: 0,00)
|
принцип элективности обучения (балл: 0,00)
|
62. Взаимодействие преподавателя с одним учеником подразумевает
групповая форма обучения (балл: 0,00)
|
индивидуальная форма обучения (балл: 1,00)
|
коллективная форма обучения (балл: 0,00)
|
63. Метод исследования, предусматривающий целенаправленное, систематическое изучение определенного педагогического явления при невмешательстве ученого в характер осуществления явления, называется
наблюдение (балл: 1,00)
|
эксперимент (балл: 0,00)
|
тестирование (балл: 0,00)
|
64. Круг вопросов, подлежащих контролю и оцениванию, должен быть широк настолько, чтобы охватить все основные темы и разделы предмета – этого требует
принцип научности и эффективности (балл: 0,00)
|
принцип справедливости и гласности (балл: 0,00)
|
принцип систематичности и всесторонности (балл: 1,00)
|
65. Метод исследования, в процессе применения которого реализуется целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса, называется
эксперимент (балл: 0,00)
|
наблюдение (балл: 0,00)
|
тестирование (балл: 1,00)
|
66. Метод исследования, предусматривающий преднамеренное внесение изменений в педагогический процесс, глубокий качественный анализ и количественное измерение результатов изменения процесса – это
наблюдение (балл: 0,00)
|
эксперимент (балл: 1,00)
|
тестирование (балл: 0,00)
|
67. Перечень процессов и явлений, воссоздаваемых (имитируемых) в деловой игре и требующих выполнения профессионально-компетентных действий является
сценарием игры (балл: 0,00)
|
предметом игры (балл: 1,00)
|
графической моделью игры (балл: 0,00)
|
комплектом ролей (балл: 0,00)
|
68. Вид обучения, в котором образо¬вательные программы и учебный процесс направлены на каждого ученика с присущими ему познавательными особенностями, называется как
личностно ориентированное обучение (балл: 1,00)
|
развивающее обучение (балл: 0,00)
|
эвристическое обучение (балл: 0,00)
|
69. Вся деятельность медицинского учебного заведения регламентируется
уставом организации (балл: 1,00)
|
должностными инструкциями (балл: 0,00)
|
методическими указаниями (балл: 0,00)
|
70. Метод лабораторных работ принадлежит к группе
наглядных методов (балл: 0,00)
|
практических методов (балл: 1,00)
|
словесных методов (балл: 0,00)
|
71. Такая ведущая дидактическая цель, как выработка у студентов умения применять знания для решения профессиональных задач характерна для
лекции (балл: 0,00)
|
семинара (балл: 0,00)
|
практического занятия (балл: 1,00)
|
72. Признание главной составляющей мотивации учения сознательного отношения обучающегося к процессу обучения отражает содержание
принципа элективности обучения (балл: 0,00)
|
принципа развития обучающегося (балл: 0,00)
|
принципа рефлективности (балл: 1,00)
|
принципа системности обучения (балл: 0,00)
|
73. В процессе занятия обязательно должна осуществляться
доминирующая роль педагога (балл: 0,00)
|
максимально возможная фронтальная работа (балл: 0,00)
|
смена одних видов деятельности обучающихся другими видами (балл: 1,00)
|
74. Исследование и разработка вопросов образования детей с отклонениями в развитии относится к сфере взаимосвязи педагогики и
медицины (балл: 1,00)
|
философии (балл: 0,00)
|
экономики (балл: 0,00)
|
75. Андрагогика как отрасль педагогики исследует
современные подходы в воспитании учащихся школьного возраста (балл: 0,00)
|
теоретические и методические аспекты профессионального образования (балл: 0,00)
|
вопросы профессионального самоопределения юношей и девушек (балл: 0,00)
|
актуальные проблемы обучения и воспитания взрослых (балл: 1,00)
|
76. Исследует закономерности воспитания и обучения людей с физическими и психическими недостатками
производственная педагогика (балл: 0,00)
|
специальная педагогика (балл: 1,00)
|
общая педагогика (балл: 0,00)
|
77. На стойкое закреп¬ление знаний в памяти обучающихся ориентирует принцип
наглядности (балл: 0,00)
|
прочности (балл: 1,00)
|
систематичности и последовательности (балл: 0,00)
|
78. Обучающиеся рассматриваются как целостное объединение со своими особенностями взаимодействия при
коллективной форме обучения (балл: 1,00)
|
фронтальной форме обучения (балл: 0,00)
|
индивидуальной форме обучения (балл: 0,00)
|
79. Мысленную реконструкцию, воссоздание определенного предмета на основе вычлененных ранее абстракций принято называть
абстрагированием (балл: 0,00)
|
конкретизацией (балл: 1,00)
|
обобщением (балл: 0,00)
|
80. Повышение квалификации преподавателей медицинских учебных заведений осуществляется не реже
одного раза в три года (балл: 0,00)
|
одного раза в пять лет (балл: 0,00)
|
одного раза в десять лет (балл: 0,00)
|
81. Педагогическая диагностика
означает то же, что и проверка знаний и умений учащихся (балл: 0,00)
|
уже по содержанию понятия проверки знаний и умений (балл: 0,00)
|
имеет более глубокий и широкий смысл, чем проверка (балл: 1,00)
|
82. Рассматривали обучение как средство развития способностей, познавательных интересов обучающихся, их внимания, памяти, мышления представители
теории материального содержания образования (балл: 0,00)
|
теории формального содержания образования (балл: 1,00)
|
теории дидактического прагматизма (балл: 0,00)
|
83. Личность является сугубо природным существом, все поведение человека объясняется действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов согласно
биологической концепции (балл: 1,00)
|
социологической концепции (балл: 0,00)
|
биосоциальной концепции (балл: 0,00)
|
84. Основную цель образования видели в передаче обучающимся как можно большего объ¬ема знаний из различных областей науки сторонники
теории материального содержания образования (балл: 1,00)
|
теории формального содержания образования (балл: 0,00)
|
теории дидактического прагматизма (балл: 0,00)
|
85. Выделение в процессе педагогического исследования в изучаемых процессах и явлениях общих сторон называется
конкретизация (балл: 0,00)
|
абстрагирование (балл: 0,00)
|
обобщение (балл: 1,00)
|
86. В плане эффективности, ориентируясь на показатель среднего процента усвоения материала, наиболее продуктивным в обучении взрослых является
обучение других слушателей (балл: 1,00)
|
применение видеоматериалов (балл: 0,00)
|
участие в дискуссионных группах (балл: 0,00)
|
проведение лекции (балл: 0,00)
| |
|
|
Скачать 4.05 Mb.