|
Научности (балл 0,00)
79. Связано с нравственным становлением, изменением сознания личности
психическое развитие (балл: 0,00)
|
духовное развитие (балл: 1,00)
|
интеллектуальное развитие (балл: 0,00)
|
80. Мысленное отвлечение какого-либо свойства или признака предмета от других его признаков, свойств, связей – это
абстрагирование (балл: 1,00)
|
обобщение (балл: 0,00)
|
конкретизация (балл: 0,00)
|
81. Обучающиеся рассматриваются как целостное объединение со своими особенностями взаимодействия при
фронтальной форме обучения (балл: 0,00)
|
коллективной форме обучения (балл: 1,00)
|
82. Разрешение гносеологических проблем, предусматривающих разработку теории ученического познания как одной из форм познания человеком окружающей его действительности отражает взаимосвязь педагогики и
экономики (балл: 0,00)
|
медицины (балл: 0,00)
|
философии (балл: 1,00)
|
83. Передача накопленного опыта от старших поколений к младшим – это воспитание
в узком социальном смысле (балл: 0,00)
|
в широком социальном смысле (балл: 1,00)
|
в широком педагогическом смысле (балл: 0,00)
|
84. Вопросы, задания, памятки, инструктивные материалы, таблицы, шрифтовые выделения, подписи к иллюстративному материалу, упражнения – это
внетекстовые компоненты учебника (балл: 1,00)
|
дополнительный текст учебника (балл: 0,00)
|
основной текст учебника (балл: 0,00)
|
85. Учебная дисциплина «Сестринское дело» впервые была введена в планы отечественных медицинских учебных заведений
в 1990г (балл: 0,00)
|
в 1988г (балл: 1,00)
|
в 1998г (балл: 0,00)
|
в 1989г (балл: 0,00)
|
86. Соответствия целей и содержания обучения его формам, методам, средствам обучения и оценке результатов требует
принцип развития обучающегося (балл: 0,00)
|
принцип элективности обучения (балл: 0,00)
|
принцип системности обучения (балл: 0,00)
|
принцип рефлективности (балл: 0,00)
|
87. Формирование образов, законченных представлений об изучаемых предметах, а также объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый – это
образование (балл: 1,00)
|
воспитание (балл: 0,00)
|
обучение (балл: 0,00)
|
88. Модификация деловой игры, в процессе реализации которой разыгрываются какая-либо ситуация, поведение человека в определенной обстановке, называется
имитационной игрой (балл: 0,00)
|
операционной игрой (балл: 0,00)
|
исполнением ролей (балл: 0,00)
|
«деловым театром» (балл: 1,00)
|
89. Во «мнимых» игровых условиях должна разворачиваться деятельность, назначение которой – развитие реальных личностных характеристик будущего профессионала в соответствии с принципом
совместной деятельности (балл: 0,00)
|
проблемности (балл: 0,00)
|
двуплановости (балл: 1,00)
|
диалогического общения (балл: 0,00)
|
90. Теоретический метод, состоящий в мысленном соединении признаков, свойств явления в смыс¬ловое (абстрактное) целое, принято называть
сравнение (балл: 0,00)
|
анализ (балл: 0,00)
|
синтез (балл: 1,00)
|
91. Наиболее широким по содержанию понятием из следующих является
развитие (балл: 1,00)
|
воспитание (балл: 0,00)
|
обучение (балл: 0,00)
|
92. Планирование учебного процесса, выполнение методической работы, осуществление контрольных мероприятий включается в задачи
исследовательской деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
педагогической деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 1,00)
|
организационно-управленческой деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
сестринской клинической практики (балл: 0,00)
|
93. Основателем научной педагогики в России является
Н.И. Новиков (балл: 0,00)
|
К.Д. Ушинский (балл: 1,00)
|
Л.Н. Толстой (балл: 0,00)
|
94. Признание главной составляющей мотивации учения сознательного отношения обучающегося к процессу обучения отражает содержание
принципа рефлективности (балл: 1,00)
|
принципа развития обучающегося (балл: 0,00)
|
принципа элективности обучения (балл: 0,00)
|
принципа системности обучения (балл: 0,00)
|
95. Наставничество, сотрудничество, совместное совершенствование педагогической деятельности и повышение педагогической компетентности предусматривает
самоконтроль педагога (балл: 0,00)
|
самоконтроль студента (балл: 0,00)
|
взаимоконтроль (балл: 1,00)
|
96. Повышение квалификации преподавателей медицинских учебных заведений осуществляется не реже
одного раза в пять лет (балл: 0,00)
|
одного раза в три года (балл: 0,00)
|
одного раза в десять лет (балл: 0,00)
|
97. К групповым методам обучения взрослых относится
изучение литературных источников (балл: 0,00)
|
проведение лекции (балл: 0,00)
|
применение видеоматериалов (балл: 0,00)
|
участие в дискуссионных группах (балл: 1,00)
|
98. В соответствии с ведущими идеями андрагогики совместная деятельность одногруппников между собой и с преподавателем
является первоочередной в образовательном процессе (балл: 1,00)
|
носит вспомогательный характер (балл: 0,00)
|
строго регламентируется (балл: 0,00)
|
всемерно ограничивается при акцентировании индивидуальной работы (балл: 0,00)
|
99. Осмысление полученных данных анализа и размышление об их значении для человека в цикле обучения взрослых реализуется на этапе
рефлексии (балл: 1,00)
|
анализа (балл: 0,00)
|
экспериментального апробирования (балл: 0,00)
|
теоретического обобщения (балл: 0,00)
|
100. В плане эффективности, ориентируясь на показатель среднего процента усвоения материала, наиболее продуктивным в обучении взрослых является
применение видеоматериалов (балл: 0,00)
|
обучение других слушателей (балл: 1,00)
|
проведение лекции (балл: 0,00)
|
участие в дискуссионных группах (балл: 0,00)
|
1. Ориентирует на такую организацию учебного процесса, при которой все его стороны должны быть сбалансированы, а контроль рассматривался бы как неотъемлемая часть педагогического процесса
принцип связи контроля с образованием, обучением и воспитанием (балл: 1,00)
|
воспитывающий принцип (балл: 0,00)
|
принцип объективности (балл: 0,00)
|
2. Овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике – это
знания (балл: 0,00)
|
навыки (балл: 0,00)
|
умения (балл: 1,00)
|
3. Содержание образования является средством воплощения в жизнь
задач управления системой образования (балл: 0,00)
|
целей образования (балл: 1,00)
|
перспектив профессионального роста педагога (балл: 0,00)
|
4. Взаимодействие преподавателя с одним учеником подразумевает
коллективная форма обучения (балл: 0,00)
|
индивидуальная форма обучения (балл: 1,00)
|
групповая форма обучения (балл: 0,00)
|
5. Разрешение гносеологических проблем, предусматривающих разработку теории ученического познания как одной из форм познания человеком окружающей его действительности отражает взаимосвязь педагогики и
медицины (балл: 0,00)
|
экономики (балл: 0,00)
|
философии (балл: 1,00)
|
6. Развивающееся взаимодействие воспитателей и воспитуемых, направленное на достижение заданной цели и приводящее к заранее намеченному изменению состояния, преобразованию свойств и качеств воспитуемых обозначается понятием
процесс формирования (балл: 0,00)
|
процесс обучения (балл: 0,00)
|
педагогический процесс (балл: 1,00)
|
7. В андрагогике на ведущей позиции рассматривается
обучающая деятельность педагога (балл: 0,00)
|
процесс самостоятельного обучения (балл: 1,00)
|
воспитательная деятельность педагога (балл: 0,00)
|
процесс профессионального развития (балл: 0,00)
|
8. Основные требования, общие идеи, которыми руководствуются преподаватели в своей диагностической деятельности – это
правила педагогического контроля (балл: 0,00)
|
принципы педагогического контроля (балл: 1,00)
|
рекомендации по осуществлению педагогического контроля (балл: 0,00)
|
9. Метод наблюдения включается в группу
словесных методов (балл: 0,00)
|
практических методов (балл: 0,00)
|
наглядных методов (балл: 1,00)
|
10. К группе словесных методов принадлежит
дидактическая игра (балл: 0,00)
|
рассказ (балл: 1,00)
|
видеометод (балл: 0,00)
|
11. Выделение педагогики из философии и оформление ее в самостоятельную науку связано с именем
И.Г. Песталоцци (балл: 0,00)
|
К. Гельвеция (балл: 0,00)
|
Я.А. Коменского (балл: 1,00)
|
12. Качество личности, которое характеризует ее способность использовать в своей познавательной и практической деятельности продукты материального и духовного труда людей, руководствуясь социальными нормами и духовными ценностями – это
подготовленность (балл: 0,00)
|
воспитанность (балл: 0,00)
|
образованность (балл: 1,00)
|
13. Формирование нравственно-ценностных ориентиров обучающегося в процессе овладения знаниями, умениями и навыками есть проявление
развивающей функции обучения (балл: 0,00)
|
воспитывающей функции обучения (балл: 1,00)
|
образовательной функции обучения (балл: 0,00)
|
14. Способы совместной деятельности педагога и обучающихся, направленные на достижение ими образовательных целей – это
формы обучения (балл: 0,00)
|
методы обучения (балл: 1,00)
|
средства обучения (балл: 0,00)
|
15. Обобщенная характеристика обучающих систем, устанавливающая особенности обучающей и учебной деятельности, характер взаимодействия педагога и обучаемых – это
вид обучения (балл: 1,00)
|
форма обучения (балл: 0,00)
|
метод обучения (балл: 0,00)
|
16. Целенаправленный и организованный процесс формирования личности – это
образование (балл: 0,00)
|
воспитание (балл: 1,00)
|
обучение (балл: 0,00)
|
17. Предметом современной педагогики является
сознательно и целенаправленно организуемый педагогический процесс (балл: 1,00)
|
процесс личностного развития и совершенствования (балл: 0,00)
|
процесс физического развития и созревания организма человека (балл: 0,00)
|
18. Позволяет определить учебные достижения каждого обучаемого перед тем, как преподаватель переходит к изучению следующей части учебного материала
|
|
|
Скачать 4.05 Mb.