|
Научности (балл 0,00)
43. Предметом современной педагогики является
процесс личностного развития и совершенствования (балл: 0,00)
|
процесс физического развития и созревания организма человека (балл: 0,00)
|
сознательно и целенаправленно организуемый педагогический процесс (балл: 1,00)
|
44. Формирование нравственно-ценностных ориентиров обучающегося в процессе овладения знаниями, умениями и навыками есть проявление
образовательной функции обучения (балл: 0,00)
|
развивающей функции обучения (балл: 0,00)
|
воспитывающей функции обучения (балл: 1,00)
|
45. Понимание педагогического взаимодействия как равноправного сотрудничества студента и преподавателя отражает
принцип диалогизации (балл: 1,00)
|
принцип пролематизации (балл: 0,00)
|
принцип персонализации (балл: 0,00)
|
46. Материал к учебному занятию педагогом выбирается
исключительно из учебников и учебных пособий (балл: 0,00)
|
преимущественно из всемирной компьютерной сети (балл: 0,00)
|
из учебников и дополнительных источников (балл: 1,00)
|
47. Позволяет определить учебные достижения каждого обучаемого перед тем, как преподаватель переходит к изучению следующей части учебного материала
рубежный контроль (балл: 1,00)
|
итоговый контроль (балл: 0,00)
|
текущий контроль (балл: 0,00)
|
текущий контроль (балл: 0,00)
|
итоговый контроль (балл: 1,00)
|
рубежный контроль (балл: 0,00)
|
7. Осуществляется преподавателем после прохождения как отдельного цикла обучения, так и всего учебного курса (балл: 0,00)
|
48. Собственная активность личности относится
к биологическим факторам развития (балл: 0,00)
|
к внутренним факторам развития (балл: 1,00)
|
к внешним факторам развития (балл: 0,00)
|
49. Форма учебных занятий, на которых под руководством преподавателя студенты обсуждают вопросы изучаемой темы, обозначается как
семинар (балл: 1,00)
|
лекция (балл: 0,00)
|
практическое занятие (балл: 0,00)
|
50. Среда и воспитание относятся
к социальным факторам развития (балл: 1,00)
|
к внутренним факторам развития (балл: 0,00)
|
к биологическим факторам развития (балл: 0,00)
|
51. Считали, что источник содержания образова¬ния заключен не в отдельных предметах, а в общественной и индивидуаль¬ной деятельности ученика сторонники
теории формального содержания образования (балл: 0,00)
|
теории материального содержания образования (балл: 0,00)
|
теории дидактического прагматизма (балл: 1,00)
|
52. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека называется
воспитание (балл: 0,00)
|
развитие (балл: 1,00)
|
формирование (балл: 0,00)
|
53. Осуществление сестринского ухода относится к задачам
организационно-управленческой деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
педагогической деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
исследовательской деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
сестринской клинической практики (балл: 1,00)
|
54. Определяет нормы поведения участников игры, воссоздавая как реальный, так и игровой, условный план профессиональной деятельности, ее предметный и социальный контексты
набор правил игры (балл: 1,00)
|
сценарий игры (балл: 0,00)
|
графическая модель игры (балл: 0,00)
|
комплект игровых ролей (балл: 0,00)
|
55. Обучающиеся, которые относятся к группе «прагматиков»
уделяют большое внимание сбору и анализу информации, предпочитают все основательно обдумать перед тем, как действовать (балл: 0,00)
|
решают проблемы на основе формальной логики, последовательно и планомерно по схеме «от простого к сложному» (балл: 0,00)
|
стремятся найти практические решения, быстро все перепробовать и перейти к действиям (балл: 1,00)
|
получают удовольствие от решения задач, требующих максимального напряжения, приложения существенных самостоятельных усилий (балл: 0,00)
|
56. Высшее сестринское образование направлено на подготовку
высококвалифицированных сестринских кадров, руководителей сестринских служб, готовых также участвовать в научной работе и преподавании (балл: 1,00)
|
медицинской сестры широкого профиля, обеспечивающей общий уход и наблюдение за пациентом (балл: 0,00)
|
руководителей структурных подразделений лечебно-профилактических учреждений или резерва на них (балл: 0,00)
|
профессионалов, способных разработать и осуществить проведение научных исследований в области сестринского дела и прикладных с ним дисциплинах (балл: 0,00)
|
57. Приоритет общечеловеческих ценностей и здоровья человека, свободного развития личности провозглашает следующий принцип формирования содержания образования
научности (балл: 0,00)
|
гуманистичности (балл: 1,00)
|
последовательности (балл: 0,00)
|
58. Создание надлежащих условий для последующего протекания педагогического процесса в заданном направлении и с заданной скоростью предусматривает этап
заключительный (балл: 0,00)
|
подготовительный (балл: 1,00)
|
основной (балл: 0,00)
|
59. Вид обучения, построенный на принятии информации без доказательств на веру – это
объяснительно-иллюстративное обучение (балл: 0,00)
|
проблемное обучение (балл: 0,00)
|
догматическое обучение (балл: 1,00)
|
60. Исследовал моральные проблемы воспитания современной молодежи
В.А. Сухомлинский (балл: 1,00)
|
А.С. Макаренко (балл: 0,00)
|
П.Ф. Каптерев (балл: 0,00)
|
61. Педагогический процесс – это
статичная система (балл: 0,00)
|
динамическая система (балл: 1,00)
|
закрытая система (балл: 0,00)
|
62. Методика проведения занятия
не влияет на его результативность (балл: 0,00)
|
определяет его эффективность (балл: 1,00)
|
в малой степени влияет на его продуктивность (балл: 0,00)
|
63. Проявляется как углубление и расширение знаний, интеллектуальный рост индивида
психическое развитие (балл: 0,00)
|
интеллектуальное развитие (балл: 1,00)
|
духовное развитие (балл: 0,00)
|
64. Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов – это
развитие (балл: 1,00)
|
формирование (балл: 0,00)
|
65. Личность понимается как единое целое, в котором биологическое неотделимо от социального, в соответствии с идеями
социологической концепции (балл: 0,00)
|
биологической концепции (балл: 0,00)
|
биосоциальной концепции (балл: 1,00)
|
66. Организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения проблем является целью метода
анализа конкретных ситуаций (балл: 0,00)
|
«мозгового штурма» (балл: 1,00)
|
дискуссии (балл: 0,00)
|
«круглого стола» (балл: 0,00)
|
67. Направлен на коррекцию обучения, так как устанавливает обратную связь, информирующую преподавателя о ходе процесса усвоения содержания материала
рубежный контроль (балл: 0,00)
|
предварительный контроль (балл: 0,00)
|
текущий контроль (балл: 1,00)
|
68. Работа преподавателя сразу со всеми обучающимися в едином темпе и с общими задачами осуществляется при
групповой форме обучения (балл: 0,00)
|
коллективной форме обучения (балл: 0,00)
|
фронтальной форме обучения (балл: 1,00)
|
69. Председателем педагогического совета медицинского колледжа является
заведующий отделением (балл: 0,00)
|
совет кураторов групп (балл: 0,00)
|
председатель цикловой методической комиссии (балл: 0,00)
|
педагогический совет колледжа (балл: 0,00)
|
директор колледжа (балл: 1,00)
|
цикловая методическая комиссия (балл: 1,00)
|
Объединением преподавателей одной дисциплины или родственных дисциплин, ведущих работу на дневном и вечерних отделениях медицинского колледжа выступает (балл: 0,00)
|
70. Состояние учебно-воспитательной и методической работы, план предстоящей учебно-воспитательной работы учебного заведения рассматривает
совет кураторов групп (балл: 0,00)
|
цикловая методическая комиссия (балл: 0,00)
|
педагогический совет колледжа (балл: 0,00)
|
71. Деятельностный компонент педагогического процесса подразумевает
взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом (балл: 1,00)
|
смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу (балл: 0,00)
|
эффективность его протекания, достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью (балл: 0,00)
|
72. Предусматривает изображение обучающимися поведения различных специалистов при решении определенной проблемы метод
деловой игры (балл: 0,00)
|
анализа конкретных ситуаций (балл: 0,00)
|
разыгрывания ролей (балл: 1,00)
|
дискуссии (балл: 0,00)
|
73. Взаимодействие преподавателя с одним учеником подразумевает
коллективная форма обучения (балл: 0,00)
|
групповая форма обучения (балл: 0,00)
|
индивидуальная форма обучения (балл: 1,00)
|
74. Личность является сугубо природным существом, все поведение человека объясняется действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов согласно
биосоциальной концепции (балл: 0,00)
|
биологической концепции (балл: 1,00)
|
социологической концепции (балл: 0,00)
|
75. Позволяет задать в обучении предметный и социальный контексты будущей профессиональной деятельности метод
дискуссии (балл: 0,00)
|
деловой игры (балл: 1,00)
|
анализа конкретных ситуаций (балл: 0,00)
|
разыгрывания ролей (балл: 0,00)
|
76. Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, подготовки к жизни – это воспитание
в широком педагогическом смысле (балл: 0,00)
|
в узком социальном смысле (балл: 1,00)
|
77. Диагностика состояния и качества функционирования образовательной системы колледжа является задачей
методической работы преподавателей (балл: 0,00)
|
внутриколледжного контроля (балл: 1,00)
|
воспитательной работы кураторов групп (балл: 0,00)
|
78. Соответствие образования многообразным потребностям, интересам личности, общества, государства – это
качество образования (балл: 1,00)
|
содержание образования (балл: 0,00)
|
процесс образования (балл: 0,00)
| |
|
|
Скачать 4.05 Mb.