|
Научности (балл 0,00)
текущий контроль (балл: 0,00)
|
рубежный контроль (балл: 0,00)
|
текущий контроль (балл: 0,00)
|
7. Осуществляется преподавателем после прохождения как отдельного цикла обучения, так и всего учебного курса (балл: 0,00)
|
итоговый контроль (балл: 1,00)
|
итоговый контроль (балл: 0,00)
|
рубежный контроль (балл: 1,00)
|
19. Отдельное действие педагога, вызывающее ответную реакцию обучающихся, соответствующую целям этого действия, называется
методом обучения (балл: 0,00)
|
приемом обучения (балл: 1,00)
|
средством обучения (балл: 0,00)
|
20. Описание в словесной или графической форме предметного содержания, выраженного в характере и последовательности действий игроков, преподавателя и ведущего игру называется
комплектом ролей (балл: 0,00)
|
графической моделью игры (балл: 0,00)
|
предметом игры (балл: 0,00)
|
сценарием игры (балл: 1,00)
|
21. Высшее сестринское образование направлено на подготовку
высококвалифицированных сестринских кадров, руководителей сестринских служб, готовых также участвовать в научной работе и преподавании (балл: 1,00)
|
профессионалов, способных разработать и осуществить проведение научных исследований в области сестринского дела и прикладных с ним дисциплинах (балл: 0,00)
|
медицинской сестры широкого профиля, обеспечивающей общий уход и наблюдение за пациентом (балл: 0,00)
|
руководителей структурных подразделений лечебно-профилактических учреждений или резерва на них (балл: 0,00)
|
22. Совершенствование памяти, качеств ума, сенсорной и двигательной сфер включается в содержание
развивающей функции обучения (балл: 1,00)
|
образовательной функции обучения (балл: 0,00)
|
воспитывающей функции обучения (балл: 0,00)
|
23. В соответствии с ведущими идеями андрагогики совместная деятельность одногруппников между собой и с преподавателем
является первоочередной в образовательном процессе (балл: 1,00)
|
носит вспомогательный характер (балл: 0,00)
|
строго регламентируется (балл: 0,00)
|
всемерно ограничивается при акцентировании индивидуальной работы (балл: 0,00)
|
24. В активизации творческого и сознательного отношения студентов к учебе, стимулировании роста познавательных потребностей, интересов проявляется
принцип объективности (балл: 0,00)
|
принцип связи контроля с образованием, обучением и воспитанием (балл: 0,00)
|
воспитывающий принцип (балл: 1,00)
|
25. В педагогическом процессе реализуется
в первую очередь цели развития психической сферы человека (балл: 0,00)
|
триединство обучения, воспитания и развития (балл: 1,00)
|
преимущественно воспитательные цели и задачи (балл: 0,00)
|
26. Метод лекции относится к группе
практических методов (балл: 0,00)
|
словесных методов (балл: 1,00)
|
наглядных методов (балл: 0,00)
|
27. Мысленное отвлечение какого-либо свойства или признака предмета от других его признаков, свойств, связей – это
абстрагирование (балл: 1,00)
|
обобщение (балл: 0,00)
|
конкретизация (балл: 0,00)
|
28. Работа преподавателя сразу со всеми обучающимися в едином темпе и с общими задачами осуществляется при
коллективной форме обучения (балл: 0,00)
|
групповой форме обучения (балл: 0,00)
|
фронтальной форме обучения (балл: 1,00)
|
29. Требует, чтобы содержание, формы и методы обучения отвечали возрастным этапам и индивидуальному развитию обучаемых принцип
соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых (балл: 1,00)
|
связи теории с практикой (балл: 0,00)
|
воспитывающего обучения (балл: 0,00)
|
30. Проявляется в совершенствовании памяти, мышления, воли, характера
биологическое развитие (балл: 0,00)
|
психическое развитие (балл: 1,00)
|
духовное развитие (балл: 0,00)
|
31. Отражает количественный состав участников игры, их должностные функции, внутригрупповые и межгрупповые связи, представляет структуру их взаимодействия на каждом этапе игры
сценарий игры (балл: 0,00)
|
графическая модель игры (балл: 1,00)
|
предмет игры (балл: 0,00)
|
комплект игровых ролей (балл: 0,00)
|
32. Осуществление сестринского ухода относится к задачам
сестринской клинической практики (балл: 1,00)
|
исследовательской деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
педагогической деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
организационно-управленческой деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
33. Во «мнимых» игровых условиях должна разворачиваться деятельность, назначение которой – развитие реальных личностных характеристик будущего профессионала в соответствии с принципом
диалогического общения (балл: 0,00)
|
двуплановости (балл: 1,00)
|
совместной деятельности (балл: 0,00)
|
проблемности (балл: 0,00)
|
34. На стойкое закреп¬ление знаний в памяти обучающихся ориентирует принцип
систематичности и последовательности (балл: 0,00)
|
наглядности (балл: 0,00)
|
прочности (балл: 1,00)
|
35. Вид обучения, при котором под руководством обучающего организуется самостоятельная поисковая деятельность обучаемых по решению учебных проблем, позволяющая развивать способности, активность, любознательность, эрудицию, творческое мышление, принято обозначать как
проблемное обучение (балл: 1,00)
|
36. Расписание учебных занятий составляются в соответствии
с интересами и возможностями студентов (балл: 0,00)
|
с учебными планами и рабочими программами (балл: 1,00)
|
с пожеланиями преподавателей (балл: 0,00)
|
37. Дидактика представляет собой
теоретическое осмысление воспитательной работы (балл: 0,00)
|
теоретические основы управления образовательной организацией (балл: 0,00)
|
науку об обучении и образовании (балл: 1,00)
|
38. Преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе предусматривает принцип
наглядности (балл: 0,00)
|
прочности (балл: 0,00)
|
систематичности и последовательности (балл: 1,00)
|
39. Доказательное изложение какого-либо закона, правила, хода решения задачи, устройства прибора – этот метод называется
лекция (балл: 0,00)
|
объяснение (балл: 1,00)
|
рассказ (балл: 0,00)
|
40. Метод исследования, предусматривающий преднамеренное внесение изменений в педагогический процесс, глубокий качественный анализ и количественное измерение результатов изменения процесса – это
тестирование (балл: 0,00)
|
эксперимент (балл: 1,00)
|
наблюдение (балл: 0,00)
|
41. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека называется
развитие (балл: 1,00)
|
воспитание (балл: 0,00)
|
формирование (балл: 0,00)
|
42. Усовершенствование на основе фундаментального знания педагогической практика, разработка новы методов, средств, форм, систем обучения, воспитания предусматривается
прогностической функцией педагогики (балл: 0,00)
|
преобразовательной функцией педагогики (балл: 1,00)
|
общетеоретической функцией педагогики (балл: 0,00)
|
43. Обучающая функция
противоречит самой идее контроля (балл: 0,00)
|
не реализуется в процессе педагогического контроля (балл: 0,00)
|
является неотъемлемой составляющей системы функций контроля (балл: 0,00)
|
44. Решение такой задачи как определение стоимости обучения в различных типах образовательных учреждений актуализирует взаимосвязь педагогики и
философии (балл: 0,00)
|
экономики (балл: 1,00)
|
медицины (балл: 0,00)
|
45. Отражает этическую составляющую профессиональной деятельности медицинского работника
принцип проблематизации (балл: 0,00)
|
принцип индивидуализации (балл: 0,00)
|
принцип деонтологической направленности подготовки будущего профессионала (балл: 1,00)
|
46. Форма учебных занятий, на которых под руководством преподавателя студенты обсуждают вопросы изучаемой темы, обозначается как
лекция (балл: 0,00)
|
практическое занятие (балл: 0,00)
|
семинар (балл: 1,00)
|
47. Личность понимается как единое целое, в котором биологическое неотделимо от социального, в соответствии с идеями
социологической концепции (балл: 0,00)
|
биосоциальной концепции (балл: 1,00)
|
биологической концепции (балл: 0,00)
|
48. Живое существо, обладающее даром мышления и речи, представляющее собой единство физического и духовного, природного и со¬циального, наследственного и приобретенного – это
индивид (балл: 0,00)
|
индивидуальность (балл: 0,00)
|
человек (балл: 1,00)
|
49. Состояние учебно-воспитательной и методической работы, план предстоящей учебно-воспитательной работы учебного заведения рассматривает
совет кураторов групп (балл: 0,00)
|
цикловая методическая комиссия (балл: 0,00)
|
педагогический совет колледжа (балл: 0,00)
|
50. Осуществление обоснованного предвидения развития педагогической реальности составляет содержание
общетеоретической функции педагогики (балл: 0,00)
|
прогностической функции педагогики (балл: 1,00)
|
преобразовательной функции педагогики (балл: 0,00)
|
51. Дидактическая обработка учебного материала требует, чтобы
материал был максимально труден и имел непростую структуру (балл: 0,00)
|
материал был предельно упрощен (балл: 0,00)
|
материал был доступным по форме и содержанию, с сохранением научности (балл: 1,00)
|
52. Различные виды повторения педагогом организуются в процессе такого звена обучения, как
контроль за качеством усвоения содержания образования (балл: 0,00)
|
закрепление знаний и выработка на их основе умений и навыков (балл: 1,00)
|
подготовка к восприятию новых знаний (балл: 0,00)
|
53. Форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека называется
умением (балл: 0,00)
|
навыком (балл: 0,00)
|
знанием (балл: 1,00)
|
54. Человек как продукт общественного развития, субъект труда, общения и познания, детерминированный конкретно-историческими условиями жизни общества – это
личность (балл: 1,00)
|
индивид (балл: 0,00)
|
индивидуальность (балл: 0,00)
|
55. Целевой компонент педагогического процесса включает
все многообразие целей и задач педагогической деятельности (балл: 1,00)
|
смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу (балл: 0,00)
|
взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом (балл: 0,00)
|
56. Развивает аналитические способности обучающихся, вырабатывает самостоятельность и инициативность в осмыслении и решении нерафинированных жизненных и производственных задач метод
«круглого стола» (балл: 0,00)
|
анализа конкретных ситуаций (балл: 1,00)
|
«мозгового штурма» (балл: 0,00)
|
дискуссии (балл: 0,00)
|
57. Модификация деловой игры, в процессе реализации которой разыгрываются какая-либо ситуация, поведение человека в определенной обстановке, называется
операционной игрой (балл: 0,00)
|
имитационной игрой (балл: 0,00)
|
«деловым театром» (балл: 1,00)
|
исполнением ролей (балл: 0,00)
|
58. Метод исследования, в процессе применения которого реализуется целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса, называется
наблюдение (балл: 0,00)
|
эксперимент (балл: 0,00)
|
тестирование (балл: 1,00)
|
59. Внешнюю сторону организации учебного процесса отражает дидактическая категория
метод обучения (балл: 0,00)
|
форма обучения (балл: 1,00)
|
средство обучения (балл: 0,00)
|
60. Педагогическая диагностика
означает то же, что и проверка знаний и умений учащихся (балл: 0,00)
|
имеет более глубокий и широкий смысл, чем проверка (балл: 1,00)
|
уже по содержанию понятия проверки знаний и умений (балл: 0,00)
|
61. Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения обозначается как
обучение (балл: 0,00)
|
учение (балл: 0,00)
|
преподавание (балл: 1,00)
|
62. Осмысление полученных данных анализа и размышление об их значении для человека в цикле обучения взрослых реализуется на этапе
теоретического обобщения (балл: 0,00)
|
рефлексии (балл: 1,00)
|
анализа (балл: 0,00)
|
экспериментального апробирования (балл: 0,00)
|
63. Планирование учебного процесса, выполнение методической работы, осуществление контрольных мероприятий включается в задачи
исследовательской деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
организационно-управленческой деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
педагогической деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 1,00)
|
сестринской клинической практики (балл: 0,00)
|
64. Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов – это
формирование (балл: 0,00)
|
развитие (балл: 1,00)
|
социализация (балл: 0,00)
|
65. Направленное воздействие на человека со стороны общественных институтов с целью формирования у него определенных знаний, взглядов и убеждений, нравственных ценностей, подготовки к жизни – это воспитание
в узком социальном смысле (балл: 1,00)
|
в широком социальном смысле (балл: 0,00)
|
в широком педагогическом смысле (балл: 0,00)
|
66. Проявляется как углубление и расширение знаний, интеллектуальный рост индивида
интеллектуальное развитие (балл: 1,00)
|
духовное развитие (балл: 0,00)
|
психическое развитие (балл: 0,00)
|
67. Вид обучения, основывающийся на программировании обучающей и учебной деятельности, воплощенной в контрольно-обучающей программе для ЭВМ – это
дистанционное обучение (балл: 0,00)
|
компьютерное обучение (балл: 1,00)
|
модульное обучение (балл: 0,00)
|
68. Считали, что источник содержания образова¬ния заключен не в отдельных предметах, а в общественной и индивидуаль¬ной деятельности ученика сторонники
теории формального содержания образования (балл: 0,00)
|
теории дидактического прагматизма (балл: 1,00)
|
69. Организация коллективной мыслительной деятельности по поиску нетрадиционных путей решения проблем является целью метода
анализа конкретных ситуаций (балл: 0,00)
|
«мозгового штурма» (балл: 1,00)
|
«круглого стола» (балл: 0,00)
|
дискуссии (балл: 0,00)
|
70. Вид обучения, позволяющий достигнуть це¬лей обучения при минимальных затратах времени и максимальном объеме самостоятельной работы в условиях информатизации образовательного процесса – это
межпредметное обучение (балл: 0,00)
|
компьютерное обучение (балл: 1,00)
|
дистанционное обучение (балл: 1,00)
|
71. Установление сходства и различия между рассматриваемыми явлениями – это теоретический метод
сравнения (балл: 1,00)
|
синтеза (балл: 0,00)
|
анализа (балл: 0,00)
|
72. Специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс принято обозначать как воспитание
в широком социальном смысле (балл: 0,00)
|
в широком педагогическом смысле (балл: 1,00)
|
в узком педагогическом смысле (балл: 0,00)
|
73. Личность является сугубо природным существом, все поведение человека объясняется действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов согласно
биосоциальной концепции (балл: 0,00)
|
биологической концепции (балл: 1,00)
|
социологической концепции (балл: 0,00)
|
74. Основателем научной педагогики в России является
К.Д. Ушинский (балл: 1,00)
|
Л.Н. Толстой (балл: 0,00)
|
Н.И. Новиков (балл: 0,00)
|
75. Один и тот же вопрос повторяется несколько раз, причем его содержание постепенно расширяется, обогащается новыми сведениями, связями и зависимостями, при структуре учебного процесса, называемой
спиральной (балл: 0,00)
|
концентрической (балл: 1,00)
|
линейной (балл: 0,00)
|
76. В процессе обучения взрослых устанавливаются связи между полученными знаниями и имеющимся опытом на этапе
теоретического обобщения (балл: 1,00)
|
анализа (балл: 0,00)
|
рефлексии (балл: 0,00)
|
экспериментального апробирования (балл: 0,00)
|
77. Использование намеченных методов, средств и форм педагогического процесса включает этап
основной (балл: 1,00)
|
заключительный (балл: 0,00)
|
78. Формирование образов, законченных представлений об изучаемых предметах, а также объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый – это
воспитание (балл: 0,00)
|
обучение (балл: 0,00)
|
образование (балл: 1,00)
|
79. Повышение квалификации преподавателей медицинских учебных заведений осуществляется не реже
одного раза в три года (балл: 0,00)
|
одного раза в десять лет (балл: 0,00)
|
одного раза в пять лет (балл: 0,00)
|
80. Собственная активность личности относится
к внутренним факторам развития (балл: 1,00)
|
к биологическим факторам развития (балл: 0,00)
|
к внешним факторам развития (балл: 0,00)
|
81. Выделение в процессе педагогического исследования в изучаемых процессах и явлениях общих сторон называется
обобщение (балл: 1,00)
|
конкретизация (балл: 0,00)
|
абстрагирование (балл: 0,00)
|
82. Тема, вид, продолжительность и дата занятия указывается
в календарно-тематическом плане (балл: 1,00)
|
в рабочей программе (балл: 0,00)
|
83. Организация работы сестринских служб различных уровней принадлежит к задачам
организационно-управленческой деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 1,00)
|
сестринской клинической практики (балл: 0,00)
|
педагогической деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
исследовательской деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
84. Модификация деловой игры, при которой на занятиях копируется деятельность какой-либо организации, предприятия или его подразделения, называется
операционной игрой (балл: 0,00)
|
имитационной игрой (балл: 1,00)
|
исполнением ролей (балл: 0,00)
|
«деловым театром» (балл: 0,00)
|
85. Диагностика состояния и качества функционирования образовательной системы колледжа является задачей
внутриколледжного контроля (балл: 1,00)
|
воспитательной работы кураторов групп (балл: 0,00)
|
методической работы преподавателей (балл: 0,00)
|
86. К групповым методам обучения взрослых относится
проведение лекции (балл: 0,00)
|
изучение литературных источников (балл: 0,00)
|
применение видеоматериалов (балл: 0,00)
|
участие в дискуссионных группах (балл: 1,00)
|
87. На преодоление недостатков традиционного ролевого педагогического взаимодействия, когда в учебном процессе взаимодействуют не личности, а роли, направлен
принцип персонализации (балл: 1,00)
|
принцип проблематизации (балл: 0,00)
|
принцип диалогизации (балл: 0,00)
|
88. Корректно отражает «должностную картину» того фрагмента профессиональной деятельности, который моделируется в игре
сценарий игры (балл: 0,00)
|
графическая модель игры (балл: 0,00)
|
набор правил игры (балл: 0,00)
|
комплект игровых ролей (балл: 1,00)
|
89. В структуру педагогического процесса включаются
педагоги, воспитуемые (обучаемые), условия воспитания (балл: 0,00)
|
цели, задачи, содержание, методы, формы взаимодействия педагогов и воспитуемых, достигаемые результаты (балл: 1,00)
|
педагоги, воспитуемые (обучаемые), методы, формы взаимодействия педагогов и воспитуемых, достигаемые результаты (балл: 0,00)
|
90. Позволяет задать в обучении предметный и социальный контексты будущей профессиональной деятельности метод
дискуссии (балл: 0,00)
|
анализа конкретных ситуаций (балл: 0,00)
|
деловой игры (балл: 1,00)
|
разыгрывания ролей (балл: 0,00)
|
91. Выдвинул и проверил на прак¬тике принципы создания и педагогического руководства детским коллекти¬вом, разработал методики трудового и семейного воспитания
В.А. Сухомлинский (балл: 0,00)
|
А.С. Макаренко (балл: 1,00)
|
П.Ф. Каптерев (балл: 0,00)
|
92. Проводя занятие, преподаватель должен
учитывать конкретные условия (балл: 1,00)
|
не обращать внимания на текущие обстоятельства (балл: 0,00)
|
ни в коем случае не отступать от плана занятия (балл: 0,00)
|
93. Предоставление обучающемуся свободы выбора целей, содержания, форм, методов, средств, сроков, времени, места обучения составляет содержание
принципа рефлективности (балл: 0,00)
|
принципа системности обучения (балл: 0,00)
|
принципа развития обучающегося (балл: 0,00)
|
принципа элективности обучения (балл: 1,00)
|
94. Разновидность деловой игры, при которой отрабатываются тактика поведения, действий, выполнение функций и обязанностей конкретного специалиста, принято называть
исполнением ролей (балл: 1,00)
|
имитационной игрой (балл: 0,00)
|
«деловым театром» (балл: 0,00)
|
операционной игрой (балл: 0,00)
|
95. Наставничество, сотрудничество, совместное совершенствование педагогической деятельности и повышение педагогической компетентности предусматривает
самоконтроль студента (балл: 0,00)
|
взаимоконтроль (балл: 1,00)
|
самоконтроль педагога (балл: 0,00)
|
96. Практическое использование «новых моделей» на практике, в ходе которого делаются выводы о пригодности и возможности их применения в профессиональной деятельности осуществляется на этапе
анализа (балл: 0,00)
|
теоретического обобщения (балл: 0,00)
|
рефлексии (балл: 0,00)
|
с формулировки целей обучения (балл: 0,00)
|
с психолого-андрагогической диагностики (балл: 1,00)
|
экспериментального апробирования (балл: 1,00)
|
с составления расписания предстоящих занятий (балл: 0,00)
|
с ознакомления обучающихся с программой обучения (балл: 0,00)
|
Обучение взрослых следует начинать (балл: 0,00)
|
97. Материал к учебному занятию педагогом выбирается
из учебников и дополнительных источников (балл: 1,00)
|
преимущественно из всемирной компьютерной сети (балл: 0,00)
|
исключительно из учебников и учебных пособий (балл: 0,00)
|
98. Предусматривает изображение обучающимися поведения различных специалистов при решении определенной проблемы метод
деловой игры (балл: 0,00)
|
дискуссии (балл: 0,00)
|
разыгрывания ролей (балл: 1,00)
|
анализа конкретных ситуаций (балл: 0,00)
|
99. Каждый участник игры не только имеет право, но и должен высказывать свою точку зрения, свое отношение ко всем вопросам, возникающим в игре, согласно принципу
совместной деятельности (балл: 0,00)
|
диалогического общения (балл: 1,00)
|
проблемности (балл: 0,00)
|
двуплановости (балл: 0,00)
|
100. Перечень процессов и явлений, воссоздаваемых (имитируемых) в деловой игре и требующих выполнения профессионально-компетентных действий является
комплектом ролей (балл: 0,00)
|
сценарием игры (балл: 0,00)
|
графической моделью игры (балл: 0,00)
|
предметом игры (балл: 1,00)
|
|
|
|
Скачать 4.05 Mb.