|
Научности (балл 0,00)
1. Осознанного усвоения знаний в процессе энергичной познавательной и практической деятельности призывает принцип
доступности (балл: 0,00)
|
научности (балл: 0,00)
|
сознательности и активности (балл: 1,00)
|
2. В андрагогике на ведущей позиции рассматривается
процесс профессионального развития (балл: 0,00)
|
процесс самостоятельного обучения (балл: 1,00)
|
воспитательная деятельность педагога (балл: 0,00)
|
обучающая деятельность педагога (балл: 0,00)
|
3. Процесс и результат воспитательной работы, направленной на решение конкретных воспитательных задач понимается как воспитание
в широком социальном смысле (балл: 0,00)
|
в широком педагогическом смысле (балл: 1,00)
|
в узком педагогическом смысле (балл: 0,00)
|
4. Целью аттестации педагогических кадров является
стимулирование роста уровня квалификации, профессионализма педагога (балл: 1,00)
|
получение материала для отчетности учебного заведения (балл: 0,00)
|
выявление и последующее увольнение недобросовестно работающих педагогов (балл: 0,00)
|
5. Корректно отражает «должностную картину» того фрагмента профессиональной деятельности, который моделируется в игре
графическая модель игры (балл: 0,00)
|
набор правил игры (балл: 0,00)
|
комплект игровых ролей (балл: 1,00)
|
сценарий игры (балл: 0,00)
|
6. Личность является сугубо природным существом, все поведение человека объясняется действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов согласно
биологической концепции (балл: 1,00)
|
социологической концепции (балл: 0,00)
|
биосоциальной концепции (балл: 0,00)
|
7. В педагогическом процессе реализуется
триединство обучения, воспитания и развития (балл: 1,00)
|
преимущественно воспитательные цели и задачи (балл: 0,00)
|
в первую очередь цели развития психической сферы человека (балл: 0,00)
|
8. Дидактические средства должны применятся
принципиально независимо от выбранных методов и форм обучения (балл: 0,00)
|
в тесной связи с остальными компонентами процесса обучения (балл: 1,00)
|
преимущественно ориентируясь на специфику личности педагога (балл: 0,00)
|
9. Отражает этическую составляющую профессиональной деятельности медицинского работника
принцип индивидуализации (балл: 0,00)
|
принцип проблематизации (балл: 0,00)
|
принцип деонтологической направленности подготовки будущего профессионала (балл: 1,00)
|
10. Метод исследования, предусматривающий целенаправленное, систематическое изучение определенного педагогического явления при невмешательстве ученого в характер осуществления явления, называется
эксперимент (балл: 0,00)
|
тестирование (балл: 0,00)
|
наблюдение (балл: 1,00)
|
11. Метод наблюдения включается в группу
словесных методов (балл: 0,00)
|
практических методов (балл: 0,00)
|
наглядных методов (балл: 1,00)
|
12. На стойкое закреп¬ление знаний в памяти обучающихся ориентирует принцип
систематичности и последовательности (балл: 0,00)
|
прочности (балл: 1,00)
|
наглядности (балл: 0,00)
|
13. Методика проведения занятия
определяет его эффективность (балл: 1,00)
|
не влияет на его результативность (балл: 0,00)
|
в малой степени влияет на его продуктивность (балл: 0,00)
|
14. Осуществление педагогического наблюдения, психодиагностики знаний возможностей, склонностей, способностей студентов, изучение их установки на развитие предусматривает
принцип индивидуализации (балл: 1,00)
|
принцип деонтологической направленности подготовки будущего профессионала (балл: 0,00)
|
принцип проблематизации (балл: 0,00)
|
15. Взаимодействие преподавателя с одним учеником подразумевает
групповая форма обучения (балл: 0,00)
|
коллективная форма обучения (балл: 0,00)
|
индивидуальная форма обучения (балл: 1,00)
|
16. Дидактическая обработка учебного материала требует, чтобы
материал был максимально труден и имел непростую структуру (балл: 0,00)
|
материал был доступным по форме и содержанию, с сохранением научности (балл: 1,00)
|
материал был предельно упрощен (балл: 0,00)
|
17. Результативный компонент педагогического процесса отражает
смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу (балл: 0,00)
|
эффективность его протекания, достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью (балл: 1,00)
|
взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом (балл: 0,00)
|
18. Разработку и внедрение мероприятий по научной организации учебного процесса, усовершенствование методик преподавания учебных дисциплин осуществляет
педагогический совет колледжа (балл: 0,00)
|
цикловая методическая комиссия (балл: 1,00)
|
совет кураторов групп (балл: 0,00)
|
19. Процесс и результат количественных и качественных изменений в организме человека называется
развитие (балл: 1,00)
|
формирование (балл: 0,00)
|
воспитание (балл: 0,00)
|
20. Развивает аналитические способности обучающихся, вырабатывает самостоятельность и инициативность в осмыслении и решении нерафинированных жизненных и производственных задач метод
дискуссии (балл: 0,00)
|
анализа конкретных ситуаций (балл: 1,00)
|
«круглого стола» (балл: 0,00)
|
«мозгового штурма» (балл: 0,00)
|
21. Система заданий возрастающей трудности специфической формы, позволяющая объективно оценивать уровень и структуру знаний обучаемых – это
контрольная работа (балл: 0,00)
|
тест (балл: 1,00)
|
кейс (балл: 0,00)
|
22. К группе словесных методов принадлежит
рассказ (балл: 1,00)
|
дидактическая игра (балл: 0,00)
|
видеометод (балл: 0,00)
|
23. Творческий характер обучения, которое строится как решение целой иерархии непростых задач на различном предметном материале раскрывает
принцип диалогизации (балл: 0,00)
|
принцип персонализации (балл: 0,00)
|
принцип проблематизации (балл: 1,00)
|
24. Рассматривает возникновение и развитие учебно-воспитательной практики, педагогических теорий, общих и частных методологических концепций в различные эпохи и периоды
история педагогики (балл: 1,00)
|
общая педагогика (балл: 0,00)
|
сравнительная педагогика (балл: 0,00)
|
25. Специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс принято обозначать как воспитание
в узком педагогическом смысле (балл: 0,00)
|
в широком педагогическом смысле (балл: 1,00)
|
в широком социальном смысле (балл: 0,00)
|
26. Планирование учебного процесса, выполнение методической работы, осуществление контрольных мероприятий включается в задачи
педагогической деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 1,00)
|
организационно-управленческой деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
сестринской клинической практики (балл: 0,00)
|
исследовательской деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
27. Совершенствование памяти, качеств ума, сенсорной и двигательной сфер включается в содержание
воспитывающей функции обучения (балл: 0,00)
|
образовательной функции обучения (балл: 0,00)
|
развивающей функции обучения (балл: 1,00)
|
28. Осмысление полученных данных анализа и размышление об их значении для человека в цикле обучения взрослых реализуется на этапе
теоретического обобщения (балл: 0,00)
|
экспериментального апробирования (балл: 0,00)
|
анализа (балл: 0,00)
|
рефлексии (балл: 1,00)
|
29. Проявляется в совершенствовании памяти, мышления, воли, характера
психическое развитие (балл: 1,00)
|
биологическое развитие (балл: 0,00)
|
духовное развитие (балл: 0,00)
|
30. Изучение и анализ научной литературы и официальных статистических обзоров относится к задачам
организационно-управленческой деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
исследовательской деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 1,00)
|
сестринской клинической практики (балл: 0,00)
|
педагогической деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
31. Теоретический метод, реализующий мысленное разложение исследуемого целого на составляю¬щие, выделение отдельных признаков и качеств явления, называется
сравнение (балл: 0,00)
|
синтез (балл: 0,00)
|
анализ (балл: 1,00)
|
32. Рассматривали обучение как средство развития способностей, познавательных интересов обучающихся, их внимания, памяти, мышления представители
теории дидактического прагматизма (балл: 0,00)
|
теории формального содержания образования (балл: 1,00)
|
теории материального содержания образования (балл: 0,00)
|
33. Высшее сестринское образование направлено на подготовку
профессионалов, способных разработать и осуществить проведение научных исследований в области сестринского дела и прикладных с ним дисциплинах (балл: 0,00)
|
медицинской сестры широкого профиля, обеспечивающей общий уход и наблюдение за пациентом (балл: 0,00)
|
высококвалифицированных сестринских кадров, руководителей сестринских служб, готовых также участвовать в научной работе и преподавании (балл: 1,00)
|
руководителей структурных подразделений лечебно-профилактических учреждений или резерва на них (балл: 0,00)
|
34. Способы совместной деятельности педагога и обучающихся, направленные на достижение ими образовательных целей – это
методы обучения (балл: 1,00)
|
формы обучения (балл: 0,00)
|
средства обучения (балл: 0,00)
|
35. Отражает количественный состав участников игры, их должностные функции, внутригрупповые и межгрупповые связи, представляет структуру их взаимодействия на каждом этапе игры
сценарий игры (балл: 0,00)
|
предмет игры (балл: 0,00)
|
комплект игровых ролей (балл: 0,00)
|
графическая модель игры (балл: 1,00)
|
36. Мысленное отвлечение какого-либо свойства или признака предмета от других его признаков, свойств, связей – это
абстрагирование (балл: 1,00)
|
обобщение (балл: 0,00)
|
конкретизация (балл: 0,00)
|
37. Вопросы, задания, памятки, инструктивные материалы, таблицы, шрифтовые выделения, подписи к иллюстративному материалу, упражнения – это
основной текст учебника (балл: 0,00)
|
внетекстовые компоненты учебника (балл: 1,00)
|
дополнительный текст учебника (балл: 0,00)
|
38. Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающей общественный идеал и учитывающей возможности реальной личности и системы образования по достижению данного идеала – это
учебная программа (балл: 0,00)
|
учебный план (балл: 0,00)
|
стандарт образования (балл: 1,00)
|
39. Принадлежность к человеческому роду отражает термин
личность (балл: 0,00)
|
индивидуальность (балл: 0,00)
|
индивид (балл: 1,00)
|
40. Коллективное обсуждение какого-либо вопроса, проблемы или сопоставлении информации, идей, мнений, предложений составляет сущность метода
дискуссии (балл: 1,00)
|
«круглого стола» (балл: 0,00)
|
анализа конкретных ситуаций (балл: 0,00)
|
«мозгового штурма» (балл: 0,00)
|
41. Наследственность человека является
социальным фактором развития (балл: 0,00)
|
внутренним фактором развития (балл: 1,00)
|
внешним фактором развития (балл: 0,00)
|
42. Дидактика представляет собой
теоретические основы управления образовательной организацией (балл: 0,00)
|
теоретическое осмысление воспитательной работы (балл: 0,00)
|
науку об обучении и образовании (балл: 1,00)
|
43. Формирование человека, который в отличие от педагога находится на более ранней ступени своего развития представляет собой
предмет педагогического труда (балл: 1,00)
|
объекты деятельности педагога (балл: 0,00)
|
средства педагогического труда (балл: 0,00)
|
44. Проводя занятие, преподаватель должен
учитывать конкретные условия (балл: 1,00)
|
ни в коем случае не отступать от плана занятия (балл: 0,00)
|
не обращать внимания на текущие обстоятельства (балл: 0,00)
|
45. Практическое использование «новых моделей» на практике, в ходе которого делаются выводы о пригодности и возможности их применения в профессиональной деятельности осуществляется на этапе
с психолого-андрагогической диагностики (балл: 1,00)
|
рефлексии (балл: 0,00)
|
с ознакомления обучающихся с программой обучения (балл: 0,00)
|
Обучение взрослых следует начинать (балл: 0,00)
|
экспериментального апробирования (балл: 1,00)
|
теоретического обобщения (балл: 0,00)
|
с формулировки целей обучения (балл: 0,00)
|
анализа (балл: 0,00)
|
с составления расписания предстоящих занятий (балл: 0,00)
|
46. Вид обучения, позволяющий достигнуть це¬лей обучения при минимальных затратах времени и максимальном объеме самостоятельной работы в условиях информатизации образовательного процесса – это
дистанционное обучение (балл: 1,00)
|
компьютерное обучение (балл: 1,00)
|
межпредметное обучение (балл: 0,00)
|
47. Организация работы сестринских служб различных уровней принадлежит к задачам
исследовательской деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
сестринской клинической практики (балл: 0,00)
|
организационно-управленческой деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 1,00)
|
педагогической деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
48. В соответствии с ведущими идеями андрагогики совместная деятельность одногруппников между собой и с преподавателем
строго регламентируется (балл: 0,00)
|
является первоочередной в образовательном процессе (балл: 1,00)
|
носит вспомогательный характер (балл: 0,00)
|
всемерно ограничивается при акцентировании индивидуальной работы (балл: 0,00)
|
49. Носитель учебной информации, выступающий в процессе обучения как источник получения знаний, формирования умений – это
форма обучения (балл: 0,00)
|
средство обучения (балл: 1,00)
|
метод обучения (балл: 0,00)
|
50. Установление сходства и различия между рассматриваемыми явлениями – это теоретический метод
анализа (балл: 0,00)
|
сравнения (балл: 1,00)
|
синтеза (балл: 0,00)
|
51. Определение содержания каждой части занятия реализуется в соответствии
с наличием доступного учебного материала (балл: 0,00)
|
с возможностями педагога (балл: 0,00)
|
с основной целью и конкретными задачами занятия (балл: 1,00)
|
52. Осуществление сестринского ухода относится к задачам
исследовательской деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
сестринской клинической практики (балл: 1,00)
|
организационно-управленческой деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
педагогической деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
53. Председателем педагогического совета медицинского колледжа является
директор колледжа (балл: 1,00)
|
председатель цикловой методической комиссии (балл: 0,00)
|
заведующий отделением (балл: 0,00)
|
цикловая методическая комиссия (балл: 1,00)
|
совет кураторов групп (балл: 0,00)
|
Объединением преподавателей одной дисциплины или родственных дисциплин, ведущих работу на дневном и вечерних отделениях медицинского колледжа выступает (балл: 0,00)
|
педагогический совет колледжа (балл: 0,00)
|
54. Вид обучения, придающий полифункциональность минимальной целостной дидактической единице учебной информации, принято называть как
модульное обучение (балл: 1,00)
|
дистанционное обучение (балл: 0,00)
|
компьютерное обучение (балл: 0,00)
|
55. Деятельностный компонент педагогического процесса подразумевает
смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу (балл: 0,00)
|
эффективность его протекания, достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью (балл: 0,00)
|
взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом (балл: 1,00)
|
56. Определяет нормы поведения участников игры, воссоздавая как реальный, так и игровой, условный план профессиональной деятельности, ее предметный и социальный контексты
графическая модель игры (балл: 0,00)
|
комплект игровых ролей (балл: 0,00)
|
набор правил игры (балл: 1,00)
|
сценарий игры (балл: 0,00)
|
57. Вид обучения, основывающийся на программировании обучающей и учебной деятельности, воплощенной в контрольно-обучающей программе для ЭВМ – это
модульное обучение (балл: 0,00)
|
компьютерное обучение (балл: 1,00)
|
дистанционное обучение (балл: 0,00)
|
58. В процессе обучения взрослых устанавливаются связи между полученными знаниями и имеющимся опытом на этапе
рефлексии (балл: 0,00)
|
экспериментального апробирования (балл: 0,00)
|
анализа (балл: 0,00)
|
теоретического обобщения (балл: 1,00)
|
59. В центре внимания педагогики как науки находится
личность человека (балл: 0,00)
|
воспитание человека (балл: 1,00)
|
поведение человека (балл: 0,00)
|
60. Для выявления исходного уровня подготовки студентов применяется
рубежный контроль (балл: 0,00)
|
предварительный контроль (балл: 0,00)
|
текущий контроль (балл: 0,00)
|
61. Андрагогика как отрасль педагогики исследует
вопросы профессионального самоопределения юношей и девушек (балл: 0,00)
|
современные подходы в воспитании учащихся школьного возраста (балл: 0,00)
|
актуальные проблемы обучения и воспитания взрослых (балл: 1,00)
|
теоретические и методические аспекты профессионального образования (балл: 0,00)
|
62. Передача накопленного опыта от старших поколений к младшим – это воспитание
в широком социальном смысле (балл: 1,00)
|
в широком педагогическом смысле (балл: 0,00)
|
в узком социальном смысле (балл: 0,00)
|
63. К группе практических методов относится
дидактическая игра (балл: 1,00)
|
рассказ (балл: 0,00)
|
видеометод (балл: 0,00)
|
64. Разновидность деловой игры, при которой отрабатываются тактика поведения, действий, выполнение функций и обязанностей конкретного специалиста, принято называть
операционной игрой (балл: 0,00)
|
«деловым театром» (балл: 0,00)
|
исполнением ролей (балл: 1,00)
|
имитационной игрой (балл: 0,00)
|
65. Разновидность деловой игры, которая помогает отрабатывать выполнение конкретных специфических действий и операций и проводится в условиях, имитирующих реальные, принято называть
имитационной игрой (балл: 0,00)
|
«деловым театром» (балл: 0,00)
|
операционной игрой (балл: 1,00)
|
исполнением ролей (балл: 0,00)
|
66. Педагогическая диагностика
уже по содержанию понятия проверки знаний и умений (балл: 0,00)
|
имеет более глубокий и широкий смысл, чем проверка (балл: 1,00)
|
означает то же, что и проверка знаний и умений учащихся (балл: 0,00)
|
67. Среда и воспитание относятся
к внутренним факторам развития (балл: 0,00)
|
к биологическим факторам развития (балл: 0,00)
|
к социальным факторам развития (балл: 1,00)
|
68. Отдельное действие педагога, вызывающее ответную реакцию обучающихся, соответствующую целям этого действия, называется
средством обучения (балл: 0,00)
|
методом обучения (балл: 0,00)
|
приемом обучения (балл: 1,00)
|
69. Изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни согласно принципу
воспитывающего обучения (балл: 0,00)
|
связи теории с практикой (балл: 1,00)
|
соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых (балл: 0,00)
|
70. Выдвинул и проверил на прак¬тике принципы создания и педагогического руководства детским коллекти¬вом, разработал методики трудового и семейного воспитания
А.С. Макаренко (балл: 1,00)
|
В.А. Сухомлинский (балл: 0,00)
|
П.Ф. Каптерев (балл: 0,00)
|
71. Повышение квалификации преподавателей медицинских учебных заведений осуществляется не реже
одного раза в десять лет (балл: 0,00)
|
одного раза в три года (балл: 0,00)
|
одного раза в пять лет (балл: 0,00)
|
72. Решение такой задачи как определение стоимости обучения в различных типах образовательных учреждений актуализирует взаимосвязь педагогики и
экономики (балл: 1,00)
|
медицины (балл: 0,00)
|
философии (балл: 0,00)
|
73. Изыскательный анализ и самоанализ проделанной работы предусматривает этап педагогического процесса
подготовительный (балл: 0,00)
|
основной (балл: 0,00)
|
заключительный (балл: 1,00)
|
74. Способ и результат, подтверждающий соответствие и несоответствие знаний, умений и навыков обучаемого целям и задачам обучения – это
проверка (балл: 0,00)
|
оценка (балл: 1,00)
|
отметка (балл: 0,00)
|
75. К аудиовизуальным средствам обучения принадлежат
радио, магнитофоны, музыкальные инструменты и т.п (балл: 0,00)
|
звуковой фильм, телевидение и т.п (балл: 1,00)
|
таблицы, карты, натуральные объекты и т.п (балл: 0,00)
|
76. Целевой компонент педагогического процесса включает
все многообразие целей и задач педагогической деятельности (балл: 1,00)
|
смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу (балл: 0,00)
|
взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом (балл: 0,00)
|
77. Модификация деловой игры, при которой на занятиях копируется деятельность какой-либо организации, предприятия или его подразделения, называется
имитационной игрой (балл: 1,00)
|
исполнением ролей (балл: 0,00)
|
операционной игрой (балл: 0,00)
|
«деловым театром» (балл: 0,00)
|
78. Наследственность человека относится
к социальным факторам развития (балл: 0,00)
|
к внешним факторам развития (балл: 0,00)
|
к биологическим факторам развития (балл: 1,00)
|
79. Согласно основным идеям андрагогики обучение должно осуществляться
с очень строгим предписанием относительно применяемых методов и форм обучения (балл: 0,00)
|
с опорой на имеющийся жизненный опыт, практические умения и навыки (балл: 1,00)
|
при реализации ведущей роли педагога (балл: 0,00)
|
с ориентацией преимущественно на теоретический материал и научное мышление (балл: 0,00)
|
80. Метод лекции относится к группе
словесных методов (балл: 1,00)
|
наглядных методов (балл: 0,00)
|
практических методов (балл: 0,00)
|
81. Фундаментальные закономерности вос¬питания и обучения человека, основы учебно-воспитательного про¬цесса в образовательных учреждениях всех типов исследует
специальная педагогика (балл: 0,00)
|
общая педагогика (балл: 1,00)
|
сравнительная педагогика (балл: 0,00)
|
82. В процессе занятия обязательно должна осуществляться
максимально возможная фронтальная работа (балл: 0,00)
|
смена одних видов деятельности обучающихся другими видами (балл: 1,00)
|
доминирующая роль педагога (балл: 0,00)
|
83. Тема, вид, продолжительность и дата занятия указывается
в рабочей программе (балл: 0,00)
|
в учебном плане (балл: 0,00)
|
в календарно-тематическом плане (балл: 1,00)
|
84. Метод работы с книгой относится к группе
словесных методов (балл: 1,00)
|
практических методов (балл: 0,00)
|
наглядных методов (балл: 0,00)
|
85. В активизации творческого и сознательного отношения студентов к учебе, стимулировании роста познавательных потребностей, интересов проявляется
воспитывающий принцип (балл: 1,00)
|
принцип связи контроля с образованием, обучением и воспитанием (балл: 0,00)
|
принцип объективности (балл: 0,00)
|
86. Материал к учебному занятию педагогом выбирается
исключительно из учебников и учебных пособий (балл: 0,00)
|
преимущественно из всемирной компьютерной сети (балл: 0,00)
|
из учебников и дополнительных источников (балл: 1,00)
|
87. Такая ведущая дидактическая цель, как выработка у студентов умения применять знания для решения профессиональных задач характерна для
лекции (балл: 0,00)
|
семинара (балл: 0,00)
|
практического занятия (балл: 1,00)
|
88. Двухуровневая система высшего сестринского образования в России включает
специалитет и магистратуру (балл: 0,00)
|
специалитет и интернатуру (балл: 0,00)
|
бакалавриат и ординатуру (балл: 0,00)
|
бакалавриат и магистратуру (балл: 1,00)
|
89. Процесс становления человека как социального существа под воздействием всех без исключения факторов - это
формирование (балл: 1,00)
|
воспитание (балл: 0,00)
|
обучение (балл: 0,00)
|
90. Метод исследования, в процессе применения которого реализуется целенаправленное, одинаковое для всех испытуемых обследование, проводимое в строго контролируемых условиях, позволяющее объективно измерять изучаемые характеристики педагогического процесса, называется
тестирование (балл: 1,00)
|
наблюдение (балл: 0,00)
|
эксперимент (балл: 0,00)
|
91. Ключевые понятия и их определения; существенные факты, явления, процессы, события; описание законов, теорий, ведущих идей составляют
дополнительный текст учебника (балл: 0,00)
|
внетекстовые компоненты учебника (балл: 0,00)
|
основной текст учебника (балл: 1,00)
|
92. Обучающиеся рассматриваются как целостное объединение со своими особенностями взаимодействия при
индивидуальной форме обучения (балл: 0,00)
|
фронтальной форме обучения (балл: 0,00)
|
коллективной форме обучения (балл: 1,00)
|
93. Соответствие образования многообразным потребностям, интересам личности, общества, государства – это
процесс образования (балл: 0,00)
|
содержание образования (балл: 0,00)
|
качество образования (балл: 1,00)
|
94. Основные требования, общие идеи, которыми руководствуются преподаватели в своей диагностической деятельности – это
правила педагогического контроля (балл: 0,00)
|
рекомендации по осуществлению педагогического контроля (балл: 0,00)
|
принципы педагогического контроля (балл: 1,00)
|
95. Описание в словесной или графической форме предметного содержания, выраженного в характере и последовательности действий игроков, преподавателя и ведущего игру называется
сценарием игры (балл: 1,00)
|
графической моделью игры (балл: 0,00)
|
предметом игры (балл: 0,00)
|
комплектом ролей (балл: 0,00)
|
96. Усвоение человеком ценностей, норм, установок, образцов поведения, присущих в данное время данному обществу, называется
формирование (балл: 0,00)
|
социализация (балл: 1,00)
|
развитие (балл: 0,00)
|
97. Выраженное в числе соответствие и несоответствие знаний, умений и навыков обучаемого целям и задачам обучения называется
проверкой (балл: 0,00)
|
оценкой (балл: 0,00)
|
отметкой (балл: 1,00)
|
98. Один и тот же вопрос повторяется несколько раз, причем его содержание постепенно расширяется, обогащается новыми сведениями, связями и зависимостями, при структуре учебного процесса, называемой
спиральной (балл: 0,00)
|
концентрической (балл: 1,00)
|
линейной (балл: 0,00)
|
99. Понимание педагогического взаимодействия как равноправного сотрудничества студента и преподавателя отражает
принцип диалогизации (балл: 1,00)
|
принцип персонализации (балл: 0,00)
|
принцип пролематизации (балл: 0,00)
|
100. Наиболее широким по содержанию понятием из следующих является
воспитание (балл: 0,00)
|
обучение (балл: 0,00)
|
развитие (балл: 1,00)
|
1. Обучающая функция
не реализуется в процессе педагогического контроля (балл: 0,00)
|
является неотъемлемой составляющей системы функций контроля (балл: 1,00)
|
противоречит самой идее контроля (балл: 0,00)
|
2. Среда и воспитание относятся
к биологическим факторам развития (балл: 0,00)
|
к внутренним факторам развития (балл: 0,00)
|
к социальным факторам развития (балл: 1,00)
|
3. Знания педагога, его опыт, виды деятельности обучаемых, методика педагогического влияния– это
продукт педагогического труда (балл: 0,00)
|
средства педагогического труда (балл: 1,00)
|
объекты деятельности педагога (балл: 0,00)
|
4. Разновидность деловой игры, которая помогает отрабатывать выполнение конкретных специфических действий и операций и проводится в условиях, имитирующих реальные, принято называть
операционной игрой (балл: 1,00)
|
имитационной игрой (балл: 0,00)
|
исполнением ролей (балл: 0,00)
|
«деловым театром» (балл: 0,00)
|
5. Проявляется в соответствии предлагаемым для изучения знаний последним достижениям научного, социального и культурного прогресса принцип
научности (балл: 1,00)
|
последовательности (балл: 0,00)
|
гуманистичности (балл: 0,00)
|
6. Обучающиеся, относящиеся к группе «мыслителей»
уделяют большое внимание сбору и анализу информации, предпочитают все основательно обдумать перед тем, как действовать (балл: 1,00)
|
решают проблемы на основе формальной логики, последовательно и планомерно по схеме «от простого к сложному» (балл: 0,00)
|
стремятся найти практические решения, быстро все перепробовать и перейти к действиям (балл: 0,00)
|
получают удовольствие от решения задач, требующих максимального напряжения, приложения существенных самостоятельных усилий (балл: 0,00)
|
7. Отдельные части учебного материала образуют непрерывную последовательность тесно связанных между собой звеньев, прорабатываемых за период обучения только один раз, при следующей структуре учебного процесса
спиральной (балл: 0,00)
|
линейной (балл: 1,00)
|
концентрической (балл: 0,00)
|
8. Качество личности, которое характеризует ее способность использовать в своей познавательной и практической деятельности продукты материального и духовного труда людей, руководствуясь социальными нормами и духовными ценностями – это
подготовленность (балл: 0,00)
|
образованность (балл: 1,00)
|
воспитанность (балл: 0,00)
|
9. Разрешение гносеологических проблем, предусматривающих разработку теории ученического познания как одной из форм познания человеком окружающей его действительности отражает взаимосвязь педагогики и
философии (балл: 1,00)
|
медицины (балл: 0,00)
|
экономики (балл: 0,00)
|
10. Решение такой задачи как определение стоимости обучения в различных типах образовательных учреждений актуализирует взаимосвязь педагогики и
медицины (балл: 0,00)
|
философии (балл: 0,00)
|
экономики (балл: 1,00)
|
11. Вид обучения, основывающийся на изуче¬нии интегрированных учебных предметов построенных на реализации содержательных связей в смежных областях познания, принято обозначать как
межпредметное обучение (балл: 1,00)
|
дистанционное обучение (балл: 0,00)
|
компьютерное обучение (балл: 0,00)
| |
|
|
Скачать 4.05 Mb.