|
Научности (балл 0,00)
87. Отражает количественный состав участников игры, их должностные функции, внутригрупповые и межгрупповые связи, представляет структуру их взаимодействия на каждом этапе игры
графическая модель игры (балл: 1,00)
|
комплект игровых ролей (балл: 0,00)
|
сценарий игры (балл: 0,00)
|
предмет игры (балл: 0,00)
|
88. Ориентирует на воспроизведение в изучаемых курсах развития истории медицины, человеческой практики, освещение связи с рассматриваемыми проблемами деятельности выдающихся ученых принцип
систематичности (балл: 0,00)
|
историзма (балл: 1,00)
|
связи с жизнью (балл: 0,00)
|
89. Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, принято называть
педагогические обобщения (балл: 0,00)
|
педагогические категории (балл: 1,00)
|
педагогические термины (балл: 0,00)
|
90. В Древней Греции грамотный раб, сопровождающий ребенка в школу, назывался
дидаскал (балл: 0,00)
|
педагог (балл: 1,00)
|
педотриб (балл: 0,00)
|
91. В процессе обучения взрослых устанавливаются связи между полученными знаниями и имеющимся опытом на этапе
экспериментального апробирования (балл: 0,00)
|
теоретического обобщения (балл: 1,00)
|
анализа (балл: 0,00)
|
рефлексии (балл: 0,00)
|
92. Учебная дисциплина «Сестринское дело» впервые была введена в планы отечественных медицинских учебных заведений
в 1989г (балл: 0,00)
|
в 1998г (балл: 0,00)
|
в 1990г (балл: 0,00)
|
в 1988г (балл: 1,00)
|
93. Специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс принято обозначать как воспитание
в узком педагогическом смысле (балл: 0,00)
|
в широком педагогическом смысле (балл: 1,00)
|
в широком социальном смысле (балл: 0,00)
|
94. Природная и социальная среда принадлежит
к биологическим факторам развития (балл: 0,00)
|
к внешним факторам развития (балл: 1,00)
|
к внутренним факторам развития (балл: 0,00)
|
95. Организация работы сестринских служб различных уровней принадлежит к задачам
организационно-управленческой деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 1,00)
|
исследовательской деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
сестринской клинической практики (балл: 0,00)
|
педагогической деятельности бакалавра сестринского дела (балл: 0,00)
|
96. Коллективное обсуждение какого-либо вопроса, проблемы или сопоставлении информации, идей, мнений, предложений составляет сущность метода
дискуссии (балл: 1,00)
|
«мозгового штурма» (балл: 0,00)
|
анализа конкретных ситуаций (балл: 0,00)
|
«круглого стола» (балл: 0,00)
|
97. Разновидность деловой игры, при которой отрабатываются тактика поведения, действий, выполнение функций и обязанностей конкретного специалиста, принято называть
операционной игрой (балл: 0,00)
|
исполнением ролей (балл: 1,00)
|
«деловым театром» (балл: 0,00)
|
имитационной игрой (балл: 0,00)
|
98. Повышенный уровень сестринского образования ориентирован на подготовку
профессионалов, способных разработать и осуществить проведение научных исследований в области сестринского дела и прикладных с ним дисциплинах (балл: 0,00)
|
высококвалифицированных сестринских кадров, руководителей сестринских служб, готовых также участвовать в научной работе и преподавании (балл: 0,00)
|
руководителей структурных подразделений лечебно-профилактических учреждений или резерва на них (балл: 1,00)
|
медицинской сестры широкого профиля, обеспечивающей общий уход и наблюдение за пациентом (балл: 0,00)
|
99. Модификация деловой игры, в процессе реализации которой разыгрываются какая-либо ситуация, поведение человека в определенной обстановке, называется
«деловым театром» (балл: 1,00)
|
операционной игрой (балл: 0,00)
|
имитационной игрой (балл: 0,00)
|
исполнением ролей (балл: 0,00)
|
100. Послевузовское сестринское образование предусматривает подготовку
руководителей структурных подразделений лечебно-профилактических учреждений или резерва на них (балл: 0,00)
|
профессионалов, способных разработать и осуществить проведение научных исследований в области сестринского дела и прикладных с ним дисциплинах (балл: 1,00)
|
высококвалифицированных сестринских кадров, руководителей сестринских служб, готовых также участвовать в научной работе и преподавании (балл: 0,00)
|
медицинской сестры широкого профиля, обеспечивающей общий уход и наблюдение за пациентом (балл: 0,00)
|
1. Вид обучения, в котором образо¬вательные программы и учебный процесс направлены на каждого ученика с присущими ему познавательными особенностями, называется как
эвристическое обучение (балл: 0,00)
|
развивающее обучение (балл: 0,00)
|
личностно ориентированное обучение (балл: 1,00)
|
2. Корректно отражает «должностную картину» того фрагмента профессиональной деятельности, который моделируется в игре
1
|
20.01.2020 15:35:05
|
|
графическая модель игры (балл: 0,00)
|
2
|
20.01.2020 15:35:05
|
|
комплект игровых ролей (балл: 1,00)
|
3
|
20.01.2020 15:35:05
|
|
сценарий игры (балл: 0,00)
|
4
|
20.01.2020 15:35:05
|
|
набор правил игры (балл: 0,00)
|
3. Способы совместной деятельности педагога и обучающихся, направленные на достижение ими образовательных целей – это
средства обучения (балл: 0,00)
|
формы обучения (балл: 0,00)
|
методы обучения (балл: 1,00)
|
4. Диагностика состояния и качества функционирования образовательной системы колледжа является задачей
внутриколледжного контроля (балл: 1,00)
|
воспитательной работы кураторов групп (балл: 0,00)
|
методической работы преподавателей (балл: 0,00)
|
5. Целевой компонент педагогического процесса включает
смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу (балл: 0,00)
|
все многообразие целей и задач педагогической деятельности (балл: 1,00)
|
взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом (балл: 0,00)
|
6. К аудиовизуальным средствам обучения принадлежат
звуковой фильм, телевидение и т.п (балл: 1,00)
|
радио, магнитофоны, музыкальные инструменты и т.п (балл: 0,00)
|
таблицы, карты, натуральные объекты и т.п (балл: 0,00)
|
7. Вооружение обучающихся системой научных знаний, умений и навыков в соответствии с принятым стандартом образования – это реализация
образовательной функции обучения (балл: 1,00)
|
воспитывающей функции обучения (балл: 0,00)
|
развивающей функции обучения (балл: 0,00)
|
8. Предусматривает изображение обучающимися поведения различных специалистов при решении определенной проблемы метод
дискуссии (балл: 0,00)
|
анализа конкретных ситуаций (балл: 0,00)
|
разыгрывания ролей (балл: 1,00)
|
деловой игры (балл: 0,00)
|
9. Требует, чтобы содержание, формы и методы обучения отвечали возрастным этапам и индивидуальному развитию обучаемых принцип
связи теории с практикой (балл: 0,00)
|
соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых (балл: 1,00)
|
воспитывающего обучения (балл: 0,00)
|
10. Вид обучения, основывающийся на программировании обучающей и учебной деятельности, воплощенной в контрольно-обучающей программе для ЭВМ – это
модульное обучение (балл: 0,00)
|
дистанционное обучение (балл: 0,00)
|
компьютерное обучение (балл: 1,00)
|
11. Упорядоченное взаимодействие педагога с учащимися, направленное на достижение поставленной цели понимается как
учение (балл: 0,00)
|
преподавание (балл: 0,00)
|
обучение (балл: 1,00)
|
12. Система заданий возрастающей трудности специфической формы, позволяющая объективно оценивать уровень и структуру знаний обучаемых – это
контрольная работа (балл: 0,00)
|
кейс (балл: 0,00)
|
тест (балл: 1,00)
|
13. Формирование образов, законченных представлений об изучаемых предметах, а также объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый – это
воспитание (балл: 0,00)
|
образование (балл: 1,00)
|
обучение (балл: 0,00)
|
14. Фундаментальные закономерности вос¬питания и обучения человека, основы учебно-воспитательного про¬цесса в образовательных учреждениях всех типов исследует
сравнительная педагогика (балл: 0,00)
|
специальная педагогика (балл: 0,00)
|
общая педагогика (балл: 1,00)
|
15. Разновидность деловой игры, которая помогает отрабатывать выполнение конкретных специфических действий и операций и проводится в условиях, имитирующих реальные, принято называть
операционной игрой (балл: 1,00)
|
имитационной игрой (балл: 0,00)
|
«деловым театром» (балл: 0,00)
|
исполнением ролей (балл: 0,00)
|
16. Изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни согласно принципу
воспитывающего обучения (балл: 0,00)
|
связи теории с практикой (балл: 1,00)
|
соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых (балл: 0,00)
|
17. Для реализации коллегиальности обсуждения учебно-воспитательной и методической работы, физического воспитания и других вопросов организуется в качестве совещательного органа
совет кураторов групп (балл: 0,00)
|
методическая комиссия (балл: 0,00)
|
педагогический совет (балл: 1,00)
|
18. Изыскательный анализ и самоанализ проделанной работы предусматривает этап педагогического процесса
основной (балл: 0,00)
|
подготовительный (балл: 0,00)
|
заключительный (балл: 1,00)
|
19. Перечень процессов и явлений, воссоздаваемых (имитируемых) в деловой игре и требующих выполнения профессионально-компетентных действий является
графической моделью игры (балл: 0,00)
|
предметом игры (балл: 1,00)
|
комплектом ролей (балл: 0,00)
|
сценарием игры (балл: 0,00)
|
20. В процессе обучения взрослых устанавливаются связи между полученными знаниями и имеющимся опытом на этапе
анализа (балл: 0,00)
|
рефлексии (балл: 0,00)
|
теоретического обобщения (балл: 1,00)
|
экспериментального апробирования (балл: 0,00)
|
21. Специально организованное, целенаправленное и управляемое воздействие коллектива, воспитателей на воспитуемого с целью формирования у него заданных качеств, осуществляемое в учебно-воспитательных учреждениях и охватывающее весь учебно-воспитательный процесс принято обозначать как воспитание
в узком педагогическом смысле (балл: 0,00)
|
в широком социальном смысле (балл: 0,00)
|
в широком педагогическом смысле (балл: 1,00)
|
22. Соотнесения степени трудности изучаемого материала с познавательными силами обучающихся требует принцип
последовательности (балл: 0,00)
|
доступности (балл: 0,00)
|
соответствия возрастным возможностям и уровню подготовленности обучаемых (балл: 1,00)
|
23. Осуществляет анализ, сопоставление образова¬ния в разных странах
сравнительная педагогика (балл: 1,00)
|
общая педагогика (балл: 0,00)
|
возрастная педагогика (балл: 0,00)
|
24. Носитель учебной информации, выступающий в процессе обучения как источник получения знаний, формирования умений – это
средство обучения (балл: 1,00)
|
форма обучения (балл: 0,00)
|
метод обучения (балл: 0,00)
|
25. Совокупность унаследованных и выработанных в процессе онтогенеза физических и психических особенностей, отличающих данного индивида от всех остальных принято обозначать как
индивидуальность (балл: 1,00)
|
человек (балл: 0,00)
|
личность (балл: 0,00)
|
26. Педагогическая диагностика
имеет более глубокий и широкий смысл, чем проверка (балл: 1,00)
|
уже по содержанию понятия проверки знаний и умений (балл: 0,00)
|
означает то же, что и проверка знаний и умений учащихся (балл: 0,00)
|
27. Отдельное действие педагога, вызывающее ответную реакцию обучающихся, соответствующую целям этого действия, называется
методом обучения (балл: 0,00)
|
приемом обучения (балл: 1,00)
|
средством обучения (балл: 0,00)
|
28. Решение такой задачи как определение стоимости обучения в различных типах образовательных учреждений актуализирует взаимосвязь педагогики и
медицины (балл: 0,00)
|
экономики (балл: 1,00)
|
философии (балл: 0,00)
|
29. Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения обозначается как
учение (балл: 0,00)
|
преподавание (балл: 1,00)
|
обучение (балл: 0,00)
|
30. На стойкое закреп¬ление знаний в памяти обучающихся ориентирует принцип
систематичности и последовательности (балл: 0,00)
|
наглядности (балл: 0,00)
|
прочности (балл: 1,00)
|
31. Установление сходства и различия между рассматриваемыми явлениями – это теоретический метод
анализа (балл: 0,00)
|
сравнения (балл: 1,00)
|
синтеза (балл: 0,00)
|
32. Передача накопленного опыта от старших поколений к младшим – это воспитание
в широком педагогическом смысле (балл: 0,00)
|
в широком социальном смысле (балл: 1,00)
|
в узком социальном смысле (балл: 0,00)
|
33. Воспитанный, подготовленный к жизни, общественный человек являет собой
средства педагогического труда (балл: 0,00)
|
продукт педагогического труда (балл: 1,00)
|
объекты деятельности педагога (балл: 0,00)
|
34. Деятельностный компонент педагогического процесса подразумевает
смысл, вкладываемый как в общую цель, так и в каждую конкретную задачу (балл: 0,00)
|
эффективность его протекания, достигнутые сдвиги в соответствии с поставленной целью (балл: 0,00)
|
взаимодействие педагогов и воспитуемых, их сотрудничество, организацию и управление процессом (балл: 1,00)
| |
|
|
Скачать 4.05 Mb.