|
Научности (балл 0,00)
35. Человек как продукт общественного развития, субъект труда, общения и познания, детерминированный конкретно-историческими условиями жизни общества – это
индивидуальность (балл: 0,00)
|
индивид (балл: 0,00)
|
личность (балл: 1,00)
|
36. Круг вопросов, подлежащих контролю и оцениванию, должен быть широк настолько, чтобы охватить все основные темы и разделы предмета – этого требует
принцип систематичности и всесторонности (балл: 1,00)
|
принцип научности и эффективности (балл: 0,00)
|
принцип справедливости и гласности (балл: 0,00)
|
37. Осмысление полученных данных анализа и размышление об их значении для человека в цикле обучения взрослых реализуется на этапе
теоретического обобщения (балл: 0,00)
|
рефлексии (балл: 1,00)
|
экспериментального апробирования (балл: 0,00)
|
анализа (балл: 0,00)
|
38. Определенный порядок введения и оптимальное количество изучаемых научных понятий и терминов регламентирует принцип
соответствия возрастным возможностям и уровню подготовленности обучаемых (балл: 0,00)
|
последовательности (балл: 0,00)
|
доступности (балл: 1,00)
|
39. Личность является сугубо природным существом, все поведение человека объясняется действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов согласно
биологической концепции (балл: 1,00)
|
биосоциальной концепции (балл: 0,00)
|
социологической концепции (балл: 0,00)
|
40. Процесс, в ходе которого на основе познания, упражнения и приобретенного опыта возникают новые формы поведения и деятельности, изменяются ранее приобретенные – это
преподавание (балл: 0,00)
|
обучение (балл: 0,00)
|
учение (балл: 1,00)
|
41. Открытость всех этапов и общедоступность ознакомления с результатами педагогического контроля предусматривает
принцип систематичности и всесторонности (балл: 0,00)
|
принцип справедливости и гласности (балл: 1,00)
|
принцип научности и эффективности (балл: 0,00)
|
42. Работу обучающихся в группах, создаваемых на различных основах предусматривает
коллективная форма обучения (балл: 0,00)
|
индивидуальная форма обучения (балл: 0,00)
|
групповая форма обучения (балл: 1,00)
|
43. Вид обучения, придающий полифункциональность минимальной целостной дидактической единице учебной информации, принято называть как
компьютерное обучение (балл: 0,00)
|
модульное обучение (балл: 1,00)
|
дистанционное обучение (балл: 0,00)
|
44. Повышенный уровень сестринского образования ориентирован на подготовку
профессионалов, способных разработать и осуществить проведение научных исследований в области сестринского дела и прикладных с ним дисциплинах (балл: 0,00)
|
руководителей структурных подразделений лечебно-профилактических учреждений или резерва на них (балл: 1,00)
|
высококвалифицированных сестринских кадров, руководителей сестринских служб, готовых также участвовать в научной работе и преподавании (балл: 0,00)
|
медицинской сестры широкого профиля, обеспечивающей общий уход и наблюдение за пациентом (балл: 0,00)
|
45. Внешнюю сторону организации учебного процесса отражает дидактическая категория
средство обучения (балл: 0,00)
|
метод обучения (балл: 0,00)
|
форма обучения (балл: 1,00)
|
46. Живое существо, обладающее даром мышления и речи, представляющее собой единство физического и духовного, природного и со¬циального, наследственного и приобретенного – это
человек (балл: 1,00)
|
индивидуальность (балл: 0,00)
|
индивид (балл: 0,00)
|
47. Выделение педагогики из философии и оформление ее в самостоятельную науку связано с именем
И.Г. Песталоцци (балл: 0,00)
|
Я.А. Коменского (балл: 1,00)
|
К. Гельвеция (балл: 0,00)
|
48. Высшее сестринское образование направлено на подготовку
профессионалов, способных разработать и осуществить проведение научных исследований в области сестринского дела и прикладных с ним дисциплинах (балл: 0,00)
|
руководителей структурных подразделений лечебно-профилактических учреждений или резерва на них (балл: 0,00)
|
медицинской сестры широкого профиля, обеспечивающей общий уход и наблюдение за пациентом (балл: 0,00)
|
высококвалифицированных сестринских кадров, руководителей сестринских служб, готовых также участвовать в научной работе и преподавании (балл: 1,00)
|
49. Изучает специфику учебно-воспитательной деятельности в отношении определенных возрастных групп
история педагогики (балл: 0,00)
|
возрастная педагогика (балл: 1,00)
|
общая педагогика (балл: 0,00)
|
50. Понимание педагогического взаимодействия как равноправного сотрудничества студента и преподавателя отражает
принцип пролематизации (балл: 0,00)
|
принцип диалогизации (балл: 1,00)
|
принцип персонализации (балл: 0,00)
|
51. Выраженное в числе соответствие и несоответствие знаний, умений и навыков обучаемого целям и задачам обучения называется
оценкой (балл: 0,00)
|
отметкой (балл: 1,00)
|
проверкой (балл: 0,00)
|
52. Доказательное изложение какого-либо закона, правила, хода решения задачи, устройства прибора – этот метод называется
лекция (балл: 0,00)
|
рассказ (балл: 0,00)
|
объяснение (балл: 1,00)
|
53. В плане эффективности, ориентируясь на показатель среднего процента усвоения материала, наиболее продуктивным в обучении взрослых является
участие в дискуссионных группах (балл: 0,00)
|
проведение лекции (балл: 0,00)
|
обучение других слушателей (балл: 1,00)
|
применение видеоматериалов (балл: 0,00)
|
54. Среда и воспитание относятся
к биологическим факторам развития (балл: 0,00)
|
к социальным факторам развития (балл: 1,00)
|
к внутренним факторам развития (балл: 0,00)
|
55. Собственная активность личности относится
к внешним факторам развития (балл: 0,00)
|
к внутренним факторам развития (балл: 1,00)
|
к биологическим факторам развития (балл: 0,00)
|
56. Для выявления исходного уровня подготовки студентов применяется
рубежный контроль (балл: 0,00)
|
текущий контроль (балл: 0,00)
|
предварительный контроль (балл: 0,00)
|
57. Форма учебных занятий, на которых под руководством преподавателя студенты обсуждают вопросы изучаемой темы, обозначается как
лекция (балл: 0,00)
|
семинар (балл: 1,00)
|
практическое занятие (балл: 0,00)
|
58. На преодоление недостатков традиционного ролевого педагогического взаимодействия, когда в учебном процессе взаимодействуют не личности, а роли, направлен
принцип персонализации (балл: 1,00)
|
принцип диалогизации (балл: 0,00)
|
принцип проблематизации (балл: 0,00)
|
59. Форма существования и систематизации результатов познавательной деятельности человека называется
умением (балл: 0,00)
|
знанием (балл: 1,00)
|
навыком (балл: 0,00)
|
60. Закономерность взаимосвязи эффективности обучения и степени привлечения к восприятию всех органов чувств человека нашла свое отражение в принципе
прочности (балл: 0,00)
|
систематичности и последовательности (балл: 0,00)
|
наглядности (балл: 1,00)
|
61. Вид обучения, позволяющий достигнуть це¬лей обучения при минимальных затратах времени и максимальном объеме самостоятельной работы в условиях информатизации образовательного процесса – это
межпредметное обучение (балл: 0,00)
|
компьютерное обучение (балл: 1,00)
|
дистанционное обучение (балл: 1,00)
|
62. Процесс количественных и качественных изменений в организме, психике, интеллектуальной и духовной сфере человека, обусловленный влиянием внешних и внутренних, управляемых и неуправляемых факторов – это
развитие (балл: 1,00)
|
формирование (балл: 0,00)
|
социализация (балл: 0,00)
|
63. Дидактика представляет собой
теоретическое осмысление воспитательной работы (балл: 0,00)
|
науку об обучении и образовании (балл: 1,00)
|
теоретические основы управления образовательной организацией (балл: 0,00)
|
64. Развивающаяся личность, коллектив воспитанников (обучаемых) – это
предмет педагогического труда (балл: 0,00)
|
объекты деятельности педагога (балл: 1,00)
|
средства педагогического труда (балл: 0,00)
|
65. Качество личности, которое характеризует ее способность использовать в своей познавательной и практической деятельности продукты материального и духовного труда людей, руководствуясь социальными нормами и духовными ценностями – это
образованность (балл: 1,00)
|
воспитанность (балл: 0,00)
|
подготовленность (балл: 0,00)
|
66. Форма организации обучения, при которой преподаватель на протяжении всего учебного времени сообщает новый учебный материал, а студенты его активно воспринимают – это
лекция (балл: 1,00)
|
практическое занятие (балл: 0,00)
|
семинар (балл: 0,00)
|
67. Преподавание и усвоение знаний в определенном порядке, системе предусматривает принцип
прочности (балл: 0,00)
|
систематичности и последовательности (балл: 1,00)
|
наглядности (балл: 0,00)
|
68. Формирование коллегиальной оценки, использование стандартных тестовых программ и технического контроля направлено на реализацию
воспитывающего принципа (балл: 0,00)
|
принципа связи контроля с образованием, обучением и воспитанием (балл: 0,00)
|
принципа объективности (балл: 1,00)
|
69. В Древней Греции грамотный раб, сопровождающий ребенка в школу, назывался
педагог (балл: 1,00)
|
дидаскал (балл: 0,00)
|
педотриб (балл: 0,00)
|
70. В педагогическом процессе реализуется
триединство обучения, воспитания и развития (балл: 1,00)
|
преимущественно воспитательные цели и задачи (балл: 0,00)
|
в первую очередь цели развития психической сферы человека (балл: 0,00)
|
71. Связано с морфологическими, биохимическими, физиологическими изменениями
духовное развитие (балл: 0,00)
|
психическое развитие (балл: 0,00)
|
биологическое развитие (балл: 1,00)
|
72. Личность понимается как единое целое, в котором биологическое неотделимо от социального, в соответствии с идеями
социологической концепции (балл: 0,00)
|
биологической концепции (балл: 0,00)
|
биосоциальной концепции (балл: 1,00)
|
73. Знания педагога, его опыт, виды деятельности обучаемых, методика педагогического влияния– это
объекты деятельности педагога (балл: 0,00)
|
средства педагогического труда (балл: 1,00)
|
продукт педагогического труда (балл: 0,00)
|
74. Воспитание в широком и узком социальном и педагогическом смысле принадлежит
к биологическим факторам развития (балл: 0,00)
|
к внешним факторам развития (балл: 1,00)
|
к внутренним факторам развития (балл: 0,00)
| |
|
|
Скачать 4.05 Mb.