|
Научности (балл 0,00)
1. Изучение научных проблем осуществляется в тесной связи с раскрытием важнейших путей их использования в жизни согласно принципу
1
| связи теории с практикой (балл: 1,00)
| 2
| воспитывающего обучения (балл: 0,00)
| 3
| соответствия обучения возрастным и индивидуальным особенностям обучаемых (балл: 0,00)
| 2. Осуществление обоснованного предвидения развития педагогической реальности составляет содержание
1
| прогностической функции педагогики (балл: 1,00)
| 2
| общетеоретической функции педагогики (балл: 0,00)
| 3
| преобразовательной функции педагогики (балл: 0,00)
| 3. Корректно отражает «должностную картину» того фрагмента профессиональной деятельности, который моделируется в игре
1
| сценарий игры (балл: 0,00)
| 2
| графическая модель игры (балл: 0,00)
| 3
| набор правил игры (балл: 0,00)
| 4
| комплект игровых ролей (балл: 1,00)
| 4. Наставничество, сотрудничество, совместное совершенствование педагогической деятельности и повышение педагогической компетентности предусматривает
1
| взаимоконтроль (балл: 1,00)
| 2
| самоконтроль педагога (балл: 0,00)
| 3
| самоконтроль студента (балл: 0,00)
| 5. Соотнесения степени трудности изучаемого материала с познавательными силами обучающихся требует принцип
1
| доступности (балл: 0,00)
| 2
| соответствия возрастным возможностям и уровню подготовленности обучаемых (балл: 1,00)
| 3
| последовательности (балл: 0,00)
| 6. Вооружение обучающихся системой научных знаний, умений и навыков в соответствии с принятым стандартом образования – это реализация
1
| развивающей функции обучения (балл: 0,00)
| 2
| воспитывающей функции обучения (балл: 0,00)
| 3
| образовательной функции обучения (балл: 1,00)
| 7. Выделение в процессе педагогического исследования в изучаемых процессах и явлениях общих сторон называется
1
| конкретизация (балл: 0,00)
| 2
| обобщение (балл: 1,00)
| 3
| абстрагирование (балл: 0,00)
| 8. Личность является сугубо природным существом, все поведение человека объясняется действием присущих ему от рождения потребностей, влечений и инстинктов согласно
1
| социологической концепции (балл: 0,00)
| 2
| биосоциальной концепции (балл: 0,00)
| 3
| биологической концепции (балл: 1,00)
| 9. Основные требования, общие идеи, которыми руководствуются преподаватели в своей диагностической деятельности – это
1
| рекомендации по осуществлению педагогического контроля (балл: 0,00)
| 2
| правила педагогического контроля (балл: 0,00)
| 3
| принципы педагогического контроля (балл: 1,00)
| 10. Отдельное действие педагога, вызывающее ответную реакцию обучающихся, соответствующую целям этого действия, называется
1
| методом обучения (балл: 0,00)
| 2
| средством обучения (балл: 0,00)
| 3
| приемом обучения (балл: 1,00)
| 11. Определенный порядок введения и оптимальное количество изучаемых научных понятий и терминов регламентирует принцип
1
| доступности (балл: 1,00)
| 2
| последовательности (балл: 0,00)
| 3
| соответствия возрастным возможностям и уровню подготовленности обучаемых (балл: 0,00)
| 12. На преодоление недостатков традиционного ролевого педагогического взаимодействия, когда в учебном процессе взаимодействуют не личности, а роли, направлен
1
| принцип диалогизации (балл: 0,00)
| 2
| принцип персонализации (балл: 1,00)
| 3
| принцип проблематизации (балл: 0,00)
| 13. Направлен на коррекцию обучения, так как устанавливает обратную связь, информирующую преподавателя о ходе процесса усвоения содержания материала
1
| рубежный контроль (балл: 0,00)
| 2
| предварительный контроль (балл: 0,00)
| 3
| текущий контроль (балл: 1,00)
| 14. В андрагогике на ведущей позиции рассматривается
1
| воспитательная деятельность педагога (балл: 0,00)
| 2
| обучающая деятельность педагога (балл: 0,00)
| 3
| процесс самостоятельного обучения (балл: 1,00)
| 4
| процесс профессионального развития (балл: 0,00)
| 15. Соответствие содержания, объема изучаемого и методов его изучения уровню интеллектуального, нравственного, эстетического развития обучающихся предусматривает принцип
1
| научности (балл: 0,00)
| 2
| доступности (балл: 1,00)
| 3
| сознательности и активности (балл: 0,00)
| 16. Работу обучающихся в группах, создаваемых на различных основах предусматривает
1
| коллективная форма обучения (балл: 0,00)
| 2
| групповая форма обучения (балл: 1,00)
| 3
| индивидуальная форма обучения (балл: 0,00)
| 17. Личность понимается как единое целое, в котором биологическое неотделимо от социального, в соответствии с идеями
1
| биологической концепции (балл: 0,00)
| 2
| биосоциальной концепции (балл: 1,00)
| 3
| социологической концепции (балл: 0,00)
| 18. Качество личности, которое характеризует ее способность использовать в своей познавательной и практической деятельности продукты материального и духовного труда людей, руководствуясь социальными нормами и духовными ценностями – это
1
| воспитанность (балл: 0,00)
| 2
| подготовленность (балл: 0,00)
| 3
| образованность (балл: 1,00)
| 19. Вид обучения, основывающийся на изуче¬нии интегрированных учебных предметов построенных на реализации содержательных связей в смежных областях познания, принято обозначать как
1
| компьютерное обучение (балл: 0,00)
| 2
| межпредметное обучение (балл: 1,00)
| 3
| дистанционное обучение (балл: 0,00)
| 20. Соответствие форм и методов контроля его цели характеризуется понятием
объективность (балл: 0,00)
| валидность (балл: 1,00)
| надежность (балл: 0,00)
| 21. Председателем педагогического совета медицинского колледжа является
заведующий отделением (балл: 0,00)
| Объединением преподавателей одной дисциплины или родственных дисциплин, ведущих работу на дневном и вечерних отделениях медицинского колледжа выступает (балл: 0,00)
| совет кураторов групп (балл: 0,00)
| педагогический совет колледжа (балл: 0,00)
| директор колледжа (балл: 1,00)
| председатель цикловой методической комиссии (балл: 0,00)
| цикловая методическая комиссия (балл: 1,00)
| 22. Осуществляет анализ, сопоставление образова¬ния в разных странах
сравнительная педагогика (балл: 1,00)
| общая педагогика (балл: 0,00)
| возрастная педагогика (балл: 0,00)
| 23. Разработчик предусматривает в игре не «препарированные» задачи, а систему учебных заданий в форме конкретных производственных ситуаций согласно принципу
проблемности (балл: 1,00)
| диалогического общения (балл: 0,00)
| совместной деятельности (балл: 0,00)
| двуплановости (балл: 0,00)
| 24. Открытость всех этапов и общедоступность ознакомления с результатами педагогического контроля предусматривает
принцип систематичности и всесторонности (балл: 0,00)
| принцип научности и эффективности (балл: 0,00)
| принцип справедливости и гласности (балл: 1,00)
| 25. Усовершенствование на основе фундаментального знания педагогической практика, разработка новы методов, средств, форм, систем обучения, воспитания предусматривается
прогностической функцией педагогики (балл: 0,00)
| преобразовательной функцией педагогики (балл: 1,00)
| общетеоретической функцией педагогики (балл: 0,00)
| 26. Среда является определяющим фактором формирования личности, а воспитание призвано корректировать характер влияния среды согласно
биологической концепции (балл: 0,00)
| социологической концепции (балл: 1,00)
| биосоциальной концепции (балл: 0,00)
| 27. Теоретический метод, состоящий в мысленном соединении признаков, свойств явления в смыс¬ловое (абстрактное) целое, принято называть
сравнение (балл: 0,00)
| синтез (балл: 1,00)
| анализ (балл: 0,00)
| 28. Вопросы оптимальной организации контроля, поиска действенных путей измерения знаний, учета соотношения между достигнутым эффектом и совокупными затратами времени и средств актуализирует
принцип систематичности и всесторонности (балл: 0,00)
| принцип научности и эффективности (балл: 1,00)
| принцип справедливости и гласности (балл: 0,00)
| 29. Природная и социальная среда принадлежит
к внешним факторам развития (балл: 1,00)
| к внутренним факторам развития (балл: 0,00)
| к биологическим факторам развития (балл: 0,00)
| 30. Воспитание в широком и узком социальном и педагогическом смысле принадлежит
к биологическим факторам развития (балл: 0,00)
| к внешним факторам развития (балл: 1,00)
| к внутренним факторам развития (балл: 0,00)
| 31. Формирование образов, законченных представлений об изучаемых предметах, а также объем систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый – это
образование (балл: 1,00)
| обучение (балл: 0,00)
| воспитание (балл: 0,00)
| 32. Согласно циклическому рассмотрению процесса обучения взрослых осознание и обдумывание результатов, получаемых человеком в ходе использования имеющегося профессионального опыта осуществляется на этапе
рефлексии (балл: 0,00)
| экспериментального апробирования (балл: 0,00)
| анализа (балл: 1,00)
| теоретического обобщения (балл: 0,00)
|
|
|
|