КТП. Наука. Культура. Искусство актуальные проблемы теории и практики
 Скачать 6.07 Mb.
|
|
ИНТЕГРАЦИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ КАК СПОСОБ МОТИВАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ О.А. Киреева, П.О. Сайганов Белгородский государственный институт искусств и культуры e-mail: vicerektor@bgiik.ru e-mail: saiganovpavel@yandex.ru Аннотация. В статье констатируется наличие проблемы низкой эффективности результатов обучения музыкальному фольклору обучающихся младшего школьного возраста, а также предлагается один из способов еѐ решения основанный на реализации потенциала интеграции музыкальных направлений: поп-музыки и фольклора. Такой подход способствует приобщению молодого поколения к музыкальному творчеству и расширению кругозора в мире музыки. Ключевые слова: музыкальный фольклор, поп-музыка, интеграция, обучение, мотивация. INTEGRATION OF MUSICAL DIRECTIONS AS A WAY TO MOTIVATE STUDENTS O.A. Kireeva, P.O. Saiganov Belgorod State University of Arts and Culture e-mail: vicerektor@bgiik.ru e-mail: saiganovpavel@yandex.ru Abstract. The article states the presence of a problem of low efficiency of the learning outcomes of musical folklore among students of primary school age, and also proposes one of the ways to solve it based on the realization of the potential of integration of musical directions: pop music and folklore. This approach helps to familiarize the younger generation with musical creativity and broaden their horizons in the world of music. Keywords: musical folklore, pop music, integration, learning, motivation. Важным периодом в развитии ребенка является младший школьный возраст. Трудно переоценить роль музыкального творчества в воспитании и становлении личности ребенка младшего школьного возраста. Но существуют проблемы в заинтересованности детей обучающихся в детской музыкальной школе к музыкальному творчеству, такому как фольклор. «Как показывает анализ этого вопроса в практике школы, в ряде случаев уже в первые же месяцы учения у ребенка снижается реальное стремление к учению» - констатирует в своѐм исследовании Т.Ф. Иванова [2]. Через песенный музыкальный фольклор народ из поколения в поколение передаѐт свою неиссякаемую энергию, колоритность, задушевность, естественность, мудрость, завещая современному обществу нравственные и эстетические идеалы, которые мы должны бережно и аккуратно взяв в свои руки, приумножив и сохранив настоящее подлинное народно-песенное искусство, передать с любовью дальше, другим поколениям. Таким образом, перед нами стоит проблема на современном этапе развития общества привить, а главное сохранить для наших детей любовь к 383 одному из музыкальных направлений в искусстве – песенному фольклору, мотивировать их на изучение и пополнение копилки народной самобытности и идентичности. Ведь их каждый день окружает такое разнообразие музыкальных течений и направлений, что затеряться фольклорной песне в таком потоке очень легко, а тем более вытеснить еѐ из жизни подростка. Да и самому ребѐнку не справится с таким большим количеством информации в песенной культуре. Следовательно вопрос мотивации к изучению музыкального фольклора, который, к сожалению, сегодня «подчас идет стихийно, являясь, скорее, результатом достижений передовых преподавателей, чем предметом специальной, целенаправленной, систематической работы», должен быть изучен более детально [1]. Анализ проблемы и ежедневная упорная работа в данном направлении, поможет разобраться и глубже проникнуть в детскую душу, привить любовь и привязанность к богатейшему источнику народной мудрости – песенному фольклору. В рамках аналитической работы, воспользовавшись методом «Диаграмма Исикавы», мы проанализировали сформировавшуюся проблему и пришли к выводу о том, что одним из инструментов позволяющих еѐ решить может быть внедрение в образовательный процесс технологий, использующих взаимопроникновение разных музыкальных направлений, их объединение и обогащение (рис. 1). То есть процесс интеграции. Рисунок 1. Анализ проблемы низкой эффективности результатов обучения музыкальному фольклору с помощью диаграммы Исикавы. 384 Термин «интеграция» в широком понимании подразумевает «процесс и результат взаимодействия обособленных структурных элементов какой-либо совокупности, приводящей к оптимизации связей между ними и к их объединению в одно целое, т.е. в единую систему, обладающую новым качеством и новыми потенциальными возможностями», то есть процесс объединения разрозненных объектов, в нашем случае, музыкальных направлений, в одно единое целое [3]. Опираясь на историю прошлых лет периода 70х-90х годов 20 века можно сказать, что в данный период среди музыкальных исполнителей был особенно популярен джаз. Было модно интегрировать народные произведения с джазом. Результатом такой интеграции становились произведения, тема которых всеми узнаваема, но звучание современно и актуально. Следовательно, у учащихся проявлялся интерес к изучению народных пьес, тем самым расширялся репертуарный кругозор, и, в тоже время, интеграция с джазом позволяла повышать уровень музыкального мышления и навыков обучающихся. Примерами такой интеграции сегодня могут послужить музыкальные произведения таких композиторов как Евгений Дербенко и Виктор Новиков, произведения которых до сих пор пользуются популярностью среди исполнителей. Если окунуться еще глубже, то в творчестве русских композиторов 19-20 столетия Н.А. Римского-Корсакова, М.П. Мусоргского, А. Балакирева, А.К. Лядова, А.К. Глазунова и других можно заметить, интеграцию фольклорной музыки с классической. Христиансен Л. в своих трудах констатирует тот факт, что «Заимствование профессиональным искусством фольклорных источников нашло интенсивное развитие на протяжении всего XX столетия и продолжается вплоть до настоящего времени, являясь причиной значительного интереса к данной проблеме. Получившее наименование «новой фольклорной волны»», это явление и сегодня является актуальным и продолжает развиваться в русской музыкальной традиции [5, с. 199]. В нашем случае должна произойти интеграция между традиционной фольклорной песней и песней современной в стиле поп, которая сегодня является самым распространенным и популярным направлением музыки. Это позволит познакомить детей с культурным прошлым своего народа и даст возможность узнать об особенностях современного звучания песен в народном стиле, которые смогли объединить в себе свойства русского песенного фольклора. Поп-музыка в переводе с английского означает популярная музыка, она является направлением современной музыки и видом массовой культуры. Характерные черты поп-музыки как массовой культуры – это ритмичность, простота инструментальной части, основная форма композиции – песня. Важную роль в поп-музыке играет электронная аппаратура, которая позволяет преобразовывать звуковой материал, тем самым создавая звучание современным. И как-раз звуковой материал поп-музыки нам и понадобится в 385 процессе интеграции. За счет простоты, массовости и узнаваемости этот материал хорошо совмещать с текстовым материалом фольклорной музыки. Полученный симбиоз позволит мотивировать обучающихся проявлять интерес к фольклорному музыкальному творчеству, так как он будет звучать современно, необычно, популярно и привлекательно для современного поколения. Таким образом, по нашему мнению, в ситуации, когда «возрастает необходимость в творческом развитии подрастающего поколения, способного понять, оценить и преобразовать в своей практической деятельности окружающий мир» интеграция музыкального фольклора и поп-музыки даст возможность постепенно мотивировать и приобщать обучающихся к познанию богатейшего источника народной мудрости [4]. Список литературы 1. Волювач, Екатерина Викторовна. Формирование мотивации обучения младших школьников в классе фортепиано : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.02. - Краснодар, 2005. - 174 с. 2. Иванова Татьяна Федоровна. Формирование мотивации достижения у детей младшего школьного возраста : Дис. ... канд. психол. наук : 19.00.07 Волгоград, 2005 188 с. РГБ ОД, 61:05-19/457 3. Онушкин, В.Г. Образование взрослых. Междисциплинарный словарь терминологии / В.Г. Онушкин, Е.И. Огарев. – СПб.: ИОВ РАО, 1995. – 232 с. 4. Савельев Алексей Алексеевич. Педагогические условия формирования мотивации учения школьников на уроках музыки (На материале комплексного изучения предметов гуманитарно-эстетического цикла) : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Ярославль, 1999 193 c. РГБ ОД, 61:00-13/12-7 5. Христиансен Л. Из наблюдений над творчеством композиторов «новой фольклорной волны» // Проблемы музыкальной науки. Вып. 1. 1972. С. 198–218. ВОСПИТАНИЕ ГРАЖДАНИНА-ПАТРИОТА В УЧРЕЖДЕНИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ О.М. Кравченко, О.В. Журавская ОГАПОУ «Борисовский агромеханический техникум» e-mail: Kravchenko.o@rambler.ru e-mail: ovzh@yandex.ru Аннотация. В статье актуализируется проблема патриотического воспитания молодежи. Показана эффективность уроков истории и проведения внеклассной работы, нацеленных на формирование патриотического сознания молодежи. Ключевые слова: патриотизм, патриотическое воспитание, история, среднее профессиональное образование. 386 EDUCATION OF PATRIOT CITIZEN IN SECONDARY VOCATIONAL EDUCATION INSTITUTIONS O.M. Kravchenko, O.V. Zhuravskaya Borisovka Agromechanical Technical School e-mail: Kravchenko.o@rambler.ru e-mail: ovzh@yandex.ru Abstract. The article updates the problem of patriotic education of young people. The efficiency of history lessons and extracurricular activities aimed at forming the patriotic consciousness of young people is shown. Keywords: patriotism, patriotic education, history, secondary vocational education. Глобальные изменения, произошедшие в обществе, выдвинули проблемы, которые требуют неотложного решения: 1. снижение общего уровня образованности и воспитанности молодежи; 2. подрастающее поколение стало менее развито физически и более безнравственно, чем предыдущие поколения; 3. радикально изменились ценностные ориентиры. Главной целью жизни стали материальные блага и высокий статус в обществе. Массовое распространение получили такие человеческие качества как равнодушие, индивидуализм, цинизм; 4. тяжелые жизненные условия подталкивают подростков на совершение правонарушений; 5. распространенным в молодежной среде становится девиантное поведение: курение, алкоголизм и наркомания, которые дестабилизируют общественную жизнь и наносят вред здоровью нации. Современное общество оказалось в состоянии духовно-нравственного кризиса. Сложившаяся ситуация диктует необходимость формирования ценностных ориентиров, развития патриотического воспитания молодежи. В ряду духовных ценностей способствующих становлению настоящих граждан своей страны одно из первых мест занимает патриотизм. С.И. Ожегов в «Словаре русского языка» отмечает: «Патриотизм – преданность и любовь к своему Отечеству, к своему народу» [5, с. 426]. Органы государственной власти систематически и целенаправленно осуществляют деятельность по формированию у молодого поколения патриотического сознания и стремления к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Первым, кто представил в истории мировой педагогики патриотическое воспитание как систему, был известный российский воспитатель А. С. Макаренко. Проблема патриотического воспитания рассматривалась многими отечественными учеными: В. И. Бойко, Н. И. Ильиным, Р. В. Старковым, которые разработали теоретические аспекты формирования личности патриота и патриотического сознания[1, 4]. 387 В трудах А.А. Аронова, В.А. Безродного, В.С. Ильина, И.В. Кострулевой нашли отражение наиболее значимые для современности достижения в вопросах патриотического воспитания[2]. Когда ребенок появляется на свет, он еще не обладает духовно- нравственными качествами. Они прививаются в процессе взаимодействия с окружающим миром: семьей, обществом и государством. Свою воспитательную функцию государство реализует через систему образования. Казалось бы, что среднее профессиональное образование должно заниматься становлением квалифицированного, конкурентоспособного специалиста. Однако проблемы настоящего времени диктуют необходимость сделать упор на патриотическое воспитание. Фундаментальной педагогической задачей в техникуме всегда являлось воспитание гражданина-патриота. Будущее нашей страны напрямую зависит от того, какие ценности у молодежи и что ставится ими в приоритет, так как уничтожение любой цивилизации начинается с разрушения ее ценностей. В Федеральном государственном образовательном стандарте среднего профессионального образования на первом месте стоит формирование у студентов «российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России»[9]. Формированию осознанного отношения студентов к своей Родине способствуют проводимые в техникуме занятия, среди которых особую роль играют уроки истории. Такие фундаментальные качества современного человека, как толерантность, гражданская позиция, умение и готовность делать выбор, жить в политкультурном, многонациональном обществе, умение достигать взаимопонимания и преодолевать конфликты, – все эти качества человека во многом формируются на основе знания истории, понимания ее нравственных императивов. Специфика дисциплины заключается в том, что освещая исторический материал, героическое прошлое страны, деятельность людей, она непосредственно участвует в воспитании гражданина-патриота стремящегося к выполнению конституционных обязанностей, гражданского долга и укреплению целостности государства. Целью учебных занятий по истории являются не знания сами по себе, а развитие у обучающихся патриотического сознания, сохранение исторической памяти. Только общество, которое не забыло своего прошлого, может, иметь счастливое будущее. Педагог, готовясь к уроку, определяет не только образовательные, но и воспитательные задачи: содействие развитию у студентов чувства гражданственности и патриотизма; воспитание преданности и любви к своей малой Родине – Белгородчине, своей стране – России; воспитание чувства уважения к боевым и трудовым традициям старшего поколения; 388 содействие формированию чувства гражданской ответственности за свои поступки и поступки окружающих. На уроках ребята знакомятся с героическим прошлым страны, деятельностью людей, традициями и культурой своих предков. В традициях русского воинства – высокий боевой дух, отвага и бесстрашие на полях сражений. В Киевской Руси еще в Х веке князь Святослав перед битвой с византийцами обратился к своей дружине с такими словами: «… да не посрамим землю Русскую, но ляжем костьми здесь, мертвые ведь позора не знают, если же побежим, то примем позор и не спасемся …»[7]. Идея единения народов раскрывается в ходе рассмотрения военных сражений на Чудском озере, Куликовом поле, Полтавской и Бородинской битвах. Раздел истории «Великая Отечественная война» – неисчерпаемый источник для патриотического воспитания студентов. Особенность советских людей заключалась в идейной убежденности, любви к своей Родине, преданности государственному строю, его идеалам. В период тяжелейших испытаний весь советский народа поднялся на защиту Отечества. Вспоминая битву за Москву, Г.К. Жуков говорил о том, что не погодные условия остановили немцев, а единение советского народа в стремлении защитить свою Родину, что подтверждает патриотические стремления людей. Примеры мужества, массовый героизм в борьбе с фашизмом, способствуют вступающим в жизнь молодым людям осознать величие подвига советских людей. Президент В.В. Путин провозгласил 2020 г. – «Годом Памяти и Славы». В рамках проекта «Календарь Великой Победы» в техникуме прошли уроки и внеклассные мероприятия, которые вызвали у студентов большой интерес и чувство гордости за свою страну. Ребята принимают активное участие в митингах, акциях: «Бессмертный полк», «Георгиевская ленточка», «Письмо солдату» и др. Патриотическому воспитанию способствуют экскурсии по местам боевой славы, музейные уроки, работа над проектами. В изучаемый материал преподаватель старается включать краеведческий материал, который обогащает студентов знаниями о своей малой родине, прививает любовь к ней и стремление оставаться жить и работать на родной земле, прославляя и обогащая своим трудом Белгородскую область. В образовательном учреждении разработана и успешно реализуется система классных часов по духовно-нравственному и патриотическому воспитанию, при проведении которых используются интерактивные технологии. Одним из направлений патриотического воспитания является волонтерская деятельность. В техникуме функционирует волонтерский отряд «Мы вместе», главная цель которого привитие студентам высоких нравственных качеств путем пропаганды идей бескорыстного труда на благо общества и привлечение к участию в социальных, экологических, гуманитарных, культурно-образовательных, просветительских и др. проектах и 389 программах. Волонтеры организуют различные акции, оказывают помощь ветеранам и пожилым людям. Основным звеном патриотического воспитания в техникуме стала работа военно-патриотического клуба «Обелиск», созданного в 2011 году. Он входит в военно-патриотическое объединение «Поколение», которое курирует Андрей Владимирович Скоч. Во время занятий в клубе командир-наставник совершенствует у ребят не только физические качества, но и стремится воспитать гражданина-патриота, будущего защитника Отечества. Ведется подготовка подростков к службе в рядах Вооруженных Сил и активному труду на благо государства. Курсанты клуба отмечены большим количеством наград, одна из которых Почетная грамота за активное участие в параде, на Красной площади, посвященном 86-годовщине образования воздушно-десантных войск. Чтобы стать патриотом, не обязательно совершать героические поступки, достаточно любить свою Родину, гордиться ее прошлым и настоящим. В современной образовательной системе на занятия по истории отводится недостаточно количество часов, и это сказывается на знаниях и воспитании студентов. Патриотизм, целенаправленно и ежедневно формируемый в молодом поколении, является основой духовного мира личности. Тогда они не вырастут равнодушными, будут любить свою семью, малую родину и всю Россию. В XVIII веке Н.М. Карамзин справедливо заметил: «России не станет тогда, когда не станет последнего патриота». Работа по патриотическому воспитанию в техникуме продолжается и постоянно совершенствуется. Это оказывает огромное влияние на формирование личности высококвалифицированного рабочего, развивает у студентов потребность трудиться с самоотдачей, стать достойными защитниками Отечество, вносить свой вклад в будущее своей Родины. Список литературы 1. Бойко, В.И. Патриотическое сознание: сущность и формирование. / В.И. Бойко. – Новосибирск: Наука, 2015. – 254 с. 2. Григорова, В.К. Патриотическое воспитание в условиях дополнительного образования. / В. К. Григорова, Е.Н. Зыкова, Н.И. Дудкина. //Среднее профессиональное образование. 2015. – №5. – С. 8-9. 3. Карамзин, Н.М. О любви к Отечеству и народной гордости. / Н.М. Карамзин. – Москва, 1957. 4. Старков, Р.В. Нормативно-правовые требования к военно-патриотическим качествам современного защитника Отечества/ Р. В. Старков. Право и образование. – 2015. – №7. – С.86-92. 5. Ожегов, С.И. Словарь русского языка / С.И. Ожегов. – Москва, 1986.– С. 426. 6. Постановление Правительства РФ от 30 декабря 2015 г. № 1493 «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы». 7. Повесть временных лет. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki (дата обращения: 27.01.2021). 8. Шульженко, М. Э. Патриотическое воспитание современной молодежи / М. Э. Шульженко – Текст // Молодой ученый. – 2017 г. – № 47 – С. 240-243 9. Федеральный государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования.// [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.pravo.gov.ru (дата обращения: 25.01.2021). |