|
|
Ние,слуш,чтение,письмо. С кем об
генезСан 1б.реч.д-ть как спец.вид д-ти чел.Л.С.Выг.во главе школы.В ее рамках реал.деят.подх.(Леонтьев АА,НА,ИАЗимняя)Реч.д-ть-это целенапр.опосред.язык-ой системой проц.перед.или приема сообщ. (ИАЗим)передача продукции прием рецепции.Осн.виды реч .д-ти:говоре
ние,слуш,чтение,письмо.С кем об
щ.чел,в какой форме,рецепт.-про
дукт.д-ть в общ.с самим собой.
Стр.реч.д-ти:уров:мотивац-побуд.
(взаимод.потребн,мотивов,целей
реч.действ)2ур.ориентир-исслед-й
(реализ.отбор средств и спос.уро
вней форм-я мысли в проц.реч.об
щ.)3ур.исполнит.-может быть вне
шне выраж.и невыраж.(исполн.ча
сть говорения-выраж-ый,исполн.
ур.слуш-я-невыраж-ый).Психол.
мех:осмысл-это проц.установл.
или воссозд.(если это рецепция)
смыслов.связей высказ-й(связи
между предл-ми).Стр.текста мо
жет быть:цепной,разветвлен.Реч.
пам-слож.псих.роц.Долговр-хран
ще все знан.кот.исп-ся в проц.общ
а сама д-ть осущ.при пом.операт.п
амяти.Прогноз-выдвиж.чел-ком
восприним-ый текст,наиб.вероят.
гипотез,их подтвержд.или отклон.
Виды реч.д-ти:предм.сод-е.1.гово
рение,слуш,чтение.2.предм.реч.д-ти:это мысль.Выраж.мысли цель
говор.и письма.Цель слуш,чтен,во
ссозд.чужой мысли.Язык явл.сред
ст.сущ-я.выраж-я,осущ-я мысли.
Средства:лексич,грам-кие,фонет-
кие.Спос.форм.мысли наз-ся речь
ю:1.внутр(монолог)2.внеш.устн.
(в общ.с непоср.присутств.парт-ом)3.внеш-письм.(в общ.с отсутсв.партнер.-письмо).В реч.д-ти в кач.прод-та выст.чтен,умозак
л.Прод.чтен.и письма-высказ.или
текст.Рез.продукт.видов реч.д-ти
явл.их воспр.др.людьми.
2б.Алекс.Ром.Лурия.Осн.раб.ней
ролингв,язык и созн-е,речь и мы
шл-е.2.Жинкин Ник.Ив.-мех-мы речи,Речь как провод.инф-ции.Ф
азы порожд.речи:1.потр.в речи.2.
рожд.зам-ла высказ-я во внутр.ре
чи.3.готовн.к речи.4.звук.реал-я
84б.Мин.Рос.:-дс для д.с нар.речи;-с нар. опорно-двиг.ап.;нар.интел;
нар.зрен;нар.слух;нар.ЗПР:созд.
лог.гр.при общеобр.шк. и спец.шк.Здравоохр. РФ: лог.каб.при детс.поликл.с обсл-ем масс-ыхдс;лог.каб. полустац.
и стац.при детс.боль-х и
детс.психоневролог.дисп.;УР-дс с тяж.нар. речи; профильная
шк №13,лог.каб.и стац.при больн.и психоневр.дисп.для подр.и взрос.
20б.оглуш.и озвонч.Деф.огуш.
проявл.в заменах зонк.зв-б,в,г,д,,
з,ж и мяг.пары.на глух.;в зам.гл.
(п,ф,с,т,к,ш и мяг.)на звонкие;в с
мешен.звонк.и глух.звуков.Деф.
смягч.проявл.в замен.тверд.зв(б,
в,г,д,з,л,м,н,п,р,ф,с,т,х,ш)на мягк
ие;в замен.мяг.зв(те же)на тверд
ые;в смешении тверд.и мягких зв
В основн.эти нар-я связ.с недост.
сформ-ым фонемат-им слухом,а
также с нечеткостью кинестетич.
ощущ.при произнесении.
4б. А. А. Леонтьев
- подготовит(0-1): крик и плач-развит. дыхат, голос. и артикуляц отделов РА. В 2 нед. Реакц. на голос. Интонац. к месяцу.2 мес. Появл гуление. 3 мес. Появл. лепет С 5 мес-слышит звуки, видит артикуляц. Пытается подраж. С 6 мес,путем подраж. произн. слогов с 10-11 мес. Реакц. на слова независ. от ситуации и интонац. В год- первые слова.2-преддошк(1-3) становление активн. речи. 1 слова обобщ-смысл хар-ер(обознач: и предмет, и просьбу, и чувства). С 1,6 лет обобщен хар-ер. Поним. объясн взросл.Словарн. запас: к 1г6м-10-15слов, кон 2 г-300с, к 3-1000с. К 2г-употр формы ед и мн числа, времени и лица глаголов. К нач 3гнач формир грамматич строй речи. Понимание превосх произносит возможности. 3-дошк(3-7) формир фонематич восприятие, навык слухов.контр. 4-6г – 3-4000с знач обогощ. К 4г в N- диф все звуки. Формир контекстная
(отвлеч, обобщ, без аглядности)речь. 4-шк(7-17) сознат усвоен речи. Новый вид-письменная. Развит. речи тесно связ с мышлением.
(Волкова) 3 критич(предраспол условие к возникн реч расстр) периода в развитии реч функ:1 (1-2 года), формир предпосылки речи и нач реч развит, интенсивн развит корковых реч зон(Брока). Критич периодом возраст 14-18 мес. Неблагоприятные факторы могут отразиться на РР реб. 2 (3 года), когда интенсивно развив связная речь, происх переход от ситуационной к контекстной речи, требует большой согласованности в работе ЦНС. рассогласованность в работе ЦНС приводит к изменению поведения, наблюдается упрямство, негативизм. Всё это определяет большую ранимость речевой системы (могут возникать заикание, мутизм)3 (6-7 лет)-нач развития письменной речи. нагрузка на ЦНС . При повыш требованиях могут происходить «срывы»нервн деят-сти с возникн заикания.
22б.Закр.рин-эторасстр.звукопр.,
кот.выр-ся в измен.тембра гол.и возник, ког.в рез-те патолог.
разращения,искривления в нос.
ходах возд.струя напрне в нос
а в рот.полость. Прич.закр.р-органич.:искривлен,полипы,отек слиз.носа.Приз:из-за не прох.нос. пол.затруд.нос.дых,тембр ноз-ых
и гл.зв.нар-н.Как только наст.
прав.нос.дых,исчез.деф.-функц-я:
неправ.привыч.при неврот.расстр.у детей.Приз:мяг.небо при фонации и
при произ.нозадь.зв.сильно подним.
и закр.доступ к звук.волн.к носогл.
Тембр нозаль.и гл.зв.сильно нар-ся.
Структ.д:носоглот.затвор остается
От крыт.и возд.проник.прямо в нос.полость.
2б.хар.проц.порожд.речи.Л.С.Вы
гот.было полож.конц-я о единстве
проц.мышл.и речи,о соотнош.поня
тий смысл и знач-е,учение о струк
туре и семантике внутр.речи.Про
ц.перех.от мысли к слову осущ.от мотива порожд-го какую-либо мы
сль,к оформл.самой мысли.,опоср
едствов-ю ее во внутр.слове,а зате
м в знач.внеш.слов,и,наконец,в сл
овах.Теор.пор.речи созд.Выг.полу
чила дальн.разв.в труд.А.Р.Лур,Н
И.Жинк,И.А.Зим и др. А.Р.Л.ур.
Проц.порожд.вкл.след.эт:1.мотив
2.возникн.мысли,кот.в дальн.д/б
воплощ.в высказ-и.3.внутр.речь пе
рех.в разв.речь.В целом путь от мысли к речи начин.с мотива и общ.замысла,прох.ч/з стад.внутр.
речи,прив.к формир.глубинно-син
такс-й стр-ры,разверт.во внешнее
реч.выск.Осн.полож.конц.Н.И.Ж
ин.свод.к след:внутр.р.исп.особую
код.сист.Слова не хран-ся в памят
и в полн.форме и кажд.раз синтез-
ся по опред.прав.Ввел в психолин
понят.замысла целого текста и по
рожд.текста как разверн.его замыс
ла.И.А.Зимн.выд.3ур.проц.порож
д.речепорожд.:1.мотивац-побужд,
2.форм-щий.3.реализ-й.
Мод.порожд.реч.выск.А.А.Лео
нт.вкл.5эт.1.мотив-потр.выраз.,пе
ед.инф-ю.2.замыс,кот.перех.в обо
бщ.смысл.схему высказ-я.3.внутр.
програм-е-проц.постр.смысл.схем
ы.4.лекс-грам.разверт-ие выск-я
5.реализ.во внешн.плане.
Необх.учит.дан.психолингв.иссл.
т.к.реч.выск.имеет непосред.отно
ш.к теор.и метод.реч.раб:знание
закон-ей т операц.реализ.проц.пор
ожд.речи,явл.необх.теорет.базой
на кот.лог.может эфф-но реш.зад.
формир-я речи детей.
16б.с-с,з-з,ц. С. и Ц губы в улыб.зуб сближ., но не сомкн.широк. конч. языкю за нижн. Резц.хорош.возд стр. воздуха.голос. складк. не напряж, голос не образ.З+ голос скл.напряж.образ.голос.
Приемы:начин.с пост.гл.тв.-с.При губ-зубном сигм.
снять губную арт.Это достиг.прав.
позы губ при арт-ии этого зв.,либо с мех.пом.Р.роизн.слог та,лог.вводит зонд мж альвеол.и конч.яз.и слегка наж-ет им вниз.Образ.круг.щель,
проходя чз кот.выдых.струя произв.свист.шум.При межзуб.
сигм.этот же прием.
Зв.-ц.став.от зв-то при опущ.конч.яз
к ниж.резц.и приж.к верх.резц.пере
д.части спинки яз.Р.просят произн.
слог.-то с сильн.выдох.Чтобы получ.сдитн.зв.с укор-ым свист.
элем-ом.Рпредл.произ.обрат.слог с гл-а.При произнес.слыш.как бы соч
ет.-атс.Затем нужно теснее сблиз.пе
ред.часть спинки яз.с зуб.и вновь пр
оизн.сочет.-атс.с сильн.выдох.в момент перех.от а к тс.Зондом:лог.
удерж.конч.яз.у ниж.резц.или поме
щ.зонд мж перед.част.спинки яз.и зубами и прос.Р.произн.с сильн.выд
охом слог-та.Пост.обычно нач.с гл.тв.-с.Он стан.баз-ымдля пост
свист.и шип-их.При нар.фрикат.сви
стящих зв-ц у Р.произн.без искаж.
В так.сит.можно вызв.зв-с от зв-ц.
Попр.Р.произн.удлинено-ц.,слыш-ся протяж.-с.;тсс.Произ.этот элемен
т без смык.яз.с зубами.
3б.воспр.и поним.речи:в д-тире
чевоспр.можно выд.2 составл-их
1.первичн.формир.образа воспр-я
2.опознание уже сложивш-ся обра
за.Воспр.речи осущ.на 2х ступ-х-
собств-но воспр-я и поним.реч.вы
ск.Согл.теор.конц-ям А.А.Брудног
о и Л.С.Цветк.нач-ый ур поним.со
ст.в поним-и только основ-го пред
м.выск-я.2.ур.поним.всего хода из
лож.мысли говор-го или пиш-го,
хода ее развития и аргументац.Вы
сш.ур.опред-ся поним-ем не тольк
о того,о чем и что было сказано,но
и для чего,зачем.Одной из оириг.и персп.мод-ей проц.речевоспр.явл.
концепц.«анал.чз синтез»(м.халле,
к.стивенс)ее осн.полож-е сост.в след-ем:чтобы адекв.восприн.реч.
выск.,чел.необх.постр.его синтакс.
модель полн-тью или част.соотв-ю той мод,кот-я исп-ся другим суб
ъектом реч.д-ти(говор-щим)в проц.порожд.речи.Все сущ.теор.м
б класиф.по 2м парам-ам:1 пар-р-э
то мотор-ыйили сенс-й хар.проц.
воспр.;2-акт.или пас.его хар-ер.М
от.теор.постул-ет,что в проц.слуш
речи чел.опред-ем знач-я управл-их мот.сигн.,необх.для произв-ва
сообщ-я,подобно услышан-му.По мнению А.А.Леон.,сенс.теор.восп
р.речи в чист.виде не сущ.Согл.се
нс.теор.,мотор-я сост-щая проц.ре
чевоспр.рассм.как побоч.явл.,а в кач-ве осн-го полож.мот.теор.явл.
след-ее:в осн.фонем.классиф.лежа
т не акуст.,а артик-ые приз.реч.эл-ов.Акус.комп.речеслух.воспр.расс
матр.в кач.2-го основ.комп.речево
спр.При этом мот-ый образ реч.ед
иницы и предполаг.ее сенс.образ
совпад.друг с другом.По мнен.А.
А.Леонт.в кач-ве перцепт.этал-на
в проц.смысл-го воспр.речи высту
п.звук.облик целого слова.Л.С.Цве
т.делит воспр.р.на3 ур:1.сенсо-мот
(он вкл.воспр.и анал.акустико-арт
икул.приз.зв-ов,диф-ю зв.по осн.
приз.,установл.фонем-госост.восп
риним.звук.потока,выд-е и анал.м
еждуслов.пауз,воспр.и перв-ый анал.ритмико-слог.и мелодич.орга
н.речи.2.лингвист.ур-обесп.поним.
предм-го содерж.на ур.знач-я.Вкл:
а)звено фонемн.анал.выд-ых из звук.потока слов.б)звено операт-ой слухореч.памяти.в)зв.,обесп.пе
рещифр.лекс-грам.орган.речи.Это
т ур.речевоспр.реализ.на основе осуществл.компл.взаимосвяз.язык-ых и семантич.операций.3)психол
ог.ур-обесп.поним.его «глубин-го» смысла,подтекста,установл.
мотива речи говор-го и т.д.
Необх.учит.дан.психолингв.иссл.
т.к.реч.выск.имеет непосред.отно
ш.к теор.и метод.реч.раб:знание
закон-ей т операц.реализ.проц.пор
ожд.речи,явл.необх.теорет.базой
на кот.лог.может эфф-но реш.зад.
формир-я речи детей.
12б.Дисл.Тер.дисл.одним из 1-ых
В Евр.ввел проф.И.Франк.Он при
менил его в обобщ.знач.как наим-
е всех видов произн-ых расстр-в.
разич.этиологии(1827).В 30-ег19ст
ол.,Р.Шультесс вводит тер.дисл.в
более узк.знач:причисл-ет к дисл.
лишь произносит.нар-я,обуслов.ан
атомич.деф-ми орг.арт-ции.В 30-50 ег.это понятие претерп-ет сущ.
изм-я.М.Е.Хватцев выд.3формы дисл:механич,органич,функц-ю.В
нач.50хг А.М.Смирнова публ.клас
-ю де.произн-я.В этоже время О.В.
Правдина дает иную тракт-ку дис
л:в частн.,были иск.нар-я,обусл.де
ф.слуха.В дальн.60ег.,в раб.С.С.Ля
пидевского и О.В.Правд.прослеж.
тенд.к дел-ю произн.деф.на диз.и
дисл.и отказу от обобщ.терм.косн
ояз.В раб. С.С.Ляп.и М.Б.Гриншп
уна рин.была выд.из мех-ой дисл.
В отд.реч.нар.Это опред.образом
сузило понятие дисл.и сделало его
более четким. дисл.-наруш. звукопр.при норм.слухе,интел.и сохран.иннер вац.мышц арт. ап. (и.франк,р.шуль тес).О.В.Правдина выд.2 осн.фор. дисл.:механ-при откл.в строен.зубов,чел- ти,языка, неба);функц.переферически или центр.обусло влен.нар)Может нар.воспр-ие 1-го или неск.зв.,при мех.страд.группа звуков.
Функц.д:отн.деф.вос пр-ния зв. Речи при отсут.органич. нар .в стр.арт.ап.и ЦНС. Прич. Возн .биолог .и соц;зв.р-это особ. слож. образ,прис.тоько чел.В этот проц. вкл.слож.мозг.сист.и пе реферия, кот.управл.цнс.С пом.фонем. сл.осущ.операц.различ.и узна
вания фонем,сост-их звук.обол.сл
ова.Фонем.и фонет.сл.осущ.не тол
ько прием и оц.чуж.р,но и конт.за
собств.р.Реч.сл.явл.важн.стим.
формир.нормир-го произнош.При
функц.д.нет каких либо орг.нар.ц
нс.Связ.с тем что у Р.не образ.аку
стич.или артик-ые образцы отд.зв.
Артик-ая база оказ.не полной,т.к не все необх.для речи слуходвиг.
образы(звуки)сфоримр.В зав-ти от
того какие из приз.звук-акустич.и
ли артик-ые-оказ.несформ,звук.за
мены будут различны.Когда у Р.
нет умения разл.некот.из арт.поз.т
.е прав.осущ.выбор звуков.Вслед.
этого фонемы смешив,одно и тож
е слово приним.разный звук.обли
к.Это явл.носит назв.смешен,или
взаимозам.зв.Искаж.зв-зв.произн.
как не свойств.фонет.системе род.
языка по своему акуст-му эф-ту.
Зам.и смеш.зв.квалиф.как фоноло
гич(рау)или фонемат(релевина)де
ф,при кот.нар.сист.яз.Искаж.зв.кв
алиф.на антропофонич.или фонет
ич.деф.при кот.нар.произн.стор.ре
чи.Прич:орг.деф.арт.ап.:нар.прик
уса,зубо-чел.ряда,подъяз.узд.,стр
тверд.и мяг.неба,губ,языка:-нар.
фонем.слуха;несформир.кине
стет.ощущ.полож.и движ.орг.арт.
ап.Б.М.Гриншпун выд.3фД:акуст-
фонемат.(нар.звукопр.обусл.нар.
фон.слуха и прояв.в деф.озвонч)
-артик.фонемат(сочет.нар.фонем.
сл.и несформир.кинестет.ощ.пол
ож.и движ.орг.арт.ап.);-артикул.
фонет(проявл.в искаж.зв,обусл.
неправ.сформир.арт.поз.при сохр.
Фон.слухе.3 гр прич.по О.А.Токар
Мотор.недост.-проявл.в затр.в усв
артик.движ.,привод.к искаж.зв.
Сенс.недост.-недоразв.фонем.сл,
проявл.в зам,смеш.и проп.зв.по ак
уст.приз.(глух/звонк).Сенсомот.
недост.-прояв.в зам.зв.вслед.недо
разв.фонем.сл.и нар.формир.кинес
тет.ощущ.;в закреп.искаж.зв.как
нормир.и ухудшении вследст.этог
о фон.сл.
32б. ДЦП –это заб. ЦНС при вед.пораж.двиг-ных зон и двигат. провод.путей гол.мозга. Проявления ДЦП 1. Двигательное расст-во 2. Наруш.речи 3. Наруш.психики. В завис.от вед.непрологич. синдрома, выдел. 4 формы Д. детей с ДЦП. 1. Спастико-паратическая (ведущий синдром- спасичес.порез) 2. Спастико- регидная (спасти. порез и томические нарушения управлен. речевой деят.) 3. Гиперкинетическая (ведюсиндр.-гиперкинезы) 4. Атактическая (вед.синдром атаксия). Танченко выделяет 3 формы: 1. Элементрано-фонетическое растр.-это искаж. звуков с сохран.всех дифференц-ых фонематич. признаков 2. Фонетико-апрактическое раст.-это наруш. целенапр. действия, при сохранности составляющ элементар. движ-й 3. Фонетико-апрактико-фонематич.- Растр. Панченко выд 2 группы:1 с частичной артикуляц-й кинестетич-й апроксией 2. С кинетич-й и кинестет-й апраксией. У детей оральный праксис это способность к выполнению центр движ ,с апраксией пальцев рук.
29б. мозжечновая Д. –это пораж.мозж. и его связи с др.отд.
цнс, а также лобно- мозжечк.путей. При мозж.Д хар-но выраж-ая асинхр-ть м/д дыханием, фонации, артикуляц. Речь замедл,толковообр
азна с наруш.модуляций голоса, с затух. олоса к концу фразы. Осн. симпт.1. Атония мышц (отсутст. тонуса). Гиперметрия или дизмертрия движения. 2. У больных наблюд. гаризонт .движения глазных яблок. Для детей хар-но неразгиб колен. суст. при ходьбе. 3. Атаксия ниж.конечн.(растрой.коор
д.движ) 4. Атаксия верх.конеч. 5. Психич. неполн.по типу лоб.синдр.
(дурашл, неодек.повед). наруш.реч. мускул. 1.Тонус артик.мышц резко снижен 2. Мягк небо провис. 3. Жев затруд 4. Мим.вялая 5. Труд-ть удерж.артик. укладов и слабость их ощущ.6.страд переднее-языч.звуки 7. Выражена назализация большинст.звуков
73б. 1-ой задачей является уточнение хар-а трудностей и степени отставания в этих навыках. Диаг-ка интеллекта явл.2-й задачей. 3й задачей явл.исследование устной речи, основных языковых средств и речевых нав-ов, необходимых для овледения грамотой. 4й задачей явл.анализ психопатологической картины, и особенно двух ее аспектов.Из перечисленных задач последние три одинаковы по содерж. как при дислексии, так и при дисграфии.
| |
|
|
Скачать 236.11 Kb.