Ние,слуш,чтение,письмо. С кем об
 Скачать 236.11 Kb.
|
|
88.орг.и сод.раб.лог.в дс с тяж.нарречи.Зачислен. в ДОУ (группы) для детей с наруш. речи осуществл. по заключению психолого-медико-педагогич. комиссии и только с соглас. их родит. В д.с. могут быть открыты групп. для дет: -с наруш. произноше. отдельных зв. (срок пребывания — 6 мес.),-с фонетико-фонематич. Недоразвит. речи (от 1 г. и бол), -с онр (срок зачисл.2-3 г. и бол), -заикающ (срок зачислтот 1 г. и бол.).Наполняемость групп — 12 – 16 дет.Специальные группы для детей с ТНР создаются в учрежд.комбинированного и компенсирующего типов. В групп. для детей с ТНР зачисл. дети одного возр.. В группу для детей с ТНР приним. дети с ОНР разных уровней при алалии, дизартрии, ринолалии, заиканием с 4-х лет. Срок коррекционно-развивающей работы 3 года. Приемущ. в группу для детей с ТНР не подлежат дети, имеющ.различные сочетанные наруш. (ЗПР, УО, ДЦП). Формы организац коррекционно-развив. Раб.: группов. (фронтальн), подгруппов. и индивид. занятия. Логопед. занятия проводятся в соответствии с программой, разработ.ДОУ. Индивид.занятия проводятся не менее 3 раз в недел. Во второй половине дня проводятся группов. занятия воспитателя по заданию учителя-логопеда. Выпуск детей из группы для детей с ТНР осуществл. ПМПК после окончания срока коррекц.-логопедич. Обучен. Раб.логопеда на дошк. логопункте: Работа учителя-лог.направлена на исправл.дефектов речи детей. Наряду с коррекцион. мероприят. учитель-логопед проводит профилактич. Раб. по предупрежден. наруш речи у детей.Работает 5 дней в неделю (общее количество часов работы — 20). На занятия отбираютс дети подгот. и старших групп, имеющие дислалию, фонетико-фонематич. Наруш.дети, страдающ. заиканием, ОНР и ЗПР, должны быть направлены в специи. учреждения. Кол-во дет, занимающ одновременно на логопункте,должно составлять 20-25 детей в течение года. Работа по исправлению речи носит Индивид.или подгрупп. характер. Учитель-логопед берет детей на свои занятия с любых занятий воспит. По мере исправл. недостатков речи логопед выводит дет.из списка и заменяет их др. Показат. работы лог. являя. состояние звукопроизношения детей, выпускаемых в школу. | 7б.Под прич.нар.речи поним.возд. на орг-м,вредонос.фак-ра опред-го спец.реч.расстр.Группы:1.прич.по врем.возникн.а)пренот.(внутриутр) б)натальные(природ).в)постнат. (прижизн);ранние-до 3х лет,поздни е-после 3х лет.г)эмоц.депривац(нед ост.пол-го контакта).2.прич.по мест у.а)внутр(эндоген).б)внешн(экзог). 3.прич.по хар-ру.а)органич.прич. (недоразв,пораж.мозга);периферич. б)функцион(нет вид.деф-ов,а функ. наруш.-недост.подв-ть языка).в)со циально-психолог.(разл.неблаг.вли яние окр.ср,когда нет взаим.между внутр.и внеш.миром)г)психоневро лог(память,внимание).Орган.прич:недор.и пораж.мозга в пренот,нот.или пост.периоде,различ. органич.нар-я периферич.органов речи Органич.центр-ые и органич. периферич прич:пораж.орг .слуха,расщеп.неба и др.морфолог-ие измен.арт.ап.Функц.прич:наруш.соотнош-я проц.возбужд.и тормож.в ЦНС.Эндог.и экзоген.вред.возд-я:экзоген(внеш):отсутст.эмоц-но полож-го конт-та,сверх.шум.окр-е.Эндоген.:общая физ-ая ослабл ,незрел-ть,обусл.недоно шенн-ю или внутриутр.патол,заболев.внутр.органов,рахит,нар.обмена вещ-в.Соц.сит-я развития:при возникн.заик.у Реб. психич.травма рассматр.как вне шн.прич.Благопр.усл-ми для возникн. заик.м/б соматич-ая ослабл.Р.,его невропат-ая констит-я,остаточ.явл-я ранн-го органич .пораж.ЦНС,возраст и др. Так,в этом примере возраст Р.как благоприятств.возникн.заик-я в сочет.с конституц-ой повыш.нервно-психич. возбуд.может стать прич.возникн.за ик.Знач.наследств.в возникн.реч.пат: это реч.нар,наблюд.при хромосом-ых синдр-х и наследств.дегенератив-х заб-ях НС.Хромосом.синд.подр.на 2 гр:синдр,связ-ые с измен-ем числа или структ.аутосом и синдр. обусловл. измен.полов.хромосом. Пример: при болезни Дауна, котор. обнар-ся в позд. Проявл-нии значит.недоразв.речи.Наследств-дегенерат.заб-я нерв.сист обусл-ны измене-ми генетич.информ.Синдр. реч.расстр.набл.при многих наслед-но обусловл.заб-ях обмена веществ. В кач.изуч.прич.реч. нар.явл.концепц разв.психики Л.С.Выг.К катег.1-го недоразв.речи отн.такие нар.р ,кот. обуслов.несформ.или разладкой на ранн их эт.онтог .собственно-реч-ых мех-ов при первично сохранных звуке, слухе, зрение,интел.Первич .нар,если оно возник.в ран.детст. прив-ит к форм-ю 2-ых и послед. порядка нар-й в сфере псих-ой д-ти. 39. нрушение темпа. Темп –это скорость протекания речи во времени, обуслов-я степень артикул-й направл-ти и слуховой отчетности (относ к просод стороне речи) лингвист классиф. Быстр.речь (речь скорог),медлен(речь с больш.па уз),замедл.(р.с зап.и необх-ми паузами Мед.клас-и.-патолог замедл-я, но прав.координир. речь-брад. 2. ускор темп речи , при полном сохранении фонетич оформления, атж лексики и грамм строя-тахил. Прерыв.темп.р.-физиол.ит.повтор. некот.слогов или слов обусл.возр-ми несоверш-ми деят-ти.слух.и речедвиг.анализ-в.в период форм.речи в дошк.детстве. 9.бКлас.реч.нар.1.Мед.пед.хар.(Р.Е. Левина)
Псих.пед.
дислалия- наруш.звукопр. при норм слухе и норм.иннервации реч. апп. Ринолалия- нар-е тембра голоса и звукоп-я, обусл. анамтомо-физиолог. деф-ми реч-го аппарата. Дизартрия: нар-е произно. стор-ны речи, обусловл.недостат.иннервац. реч.апп. Анартрия –тяж.степень дизартирии. Дисфония (афония) отсут.или расстр.фонации в след. патолог.измен.гол-го апп. Брадилаллия- патолог. замедл. темп речи. Тахилалия- ускор.темп речи. Физиолог.итерации- прерыв. темп речи. Заикание- наруш.темпо ритмических организ. речи, обусл. суд. сост. мышц реч-го аппарата. Голос –это совок. разнообр. по своим хар-ам звуков, возник. в рез-те колеб.эластичных голос. связок. Нар-е голоса- отсут или расстр фонации вследст.патолог. измен.голос. апп. Нарушение тембра голоса- чрезмерное замедл.речи или ускор. ее. Могут быть приобретены в следствие травмы гол. мозга. 55. Ак-мнест.афазии. (наруш. слухореч-й пямяти)Воз-ет при нар. средних и задних отд.весочной области слева.Наруша:труд-сти удержания слухореч.памяти серии слов приводит к недост.поним-я длит.сложных оборотов речи. Устн. речь относительно сохранна,но в речи замены и многореч-ть.цель:вост.прав понимания речи,повторение,назыв-е предметов.Задачи:расш-е обьема аккуст-ого воспр.,преодоление деф слухореч.памяти и вост.устойчевых зрительных образов повторений. Стадия расстройств ср. и легк.степени :-расшир.рамок слух-о воспр.,преодал. слабости слухо-реч-х следов(повт.по памяти букв,слов,фраз с увелич.пром еж.между прочт-ем и воспр-ем, зауч наиз.стих.и текстов,переск.прочит-го;сост.предл.по опорн.словам ,-преод.трудностей называния(анализ зрит-ых изобр-й и самост.рис-е назв. предм-ов;смысл.обыгрывание в контекстах различ.типа слов;клас-я слов с самост.нахожден.обобщ. слова;толк-е слов с конкрет-ым, абстр-ым и перенос.знач-ем -организация развернутого высказывания:сост.расск.по серии сюж.картонок;переск.текста по подр -му плану,по сверн-му без плана; разв.диал.на внесит.темы;отраб-ка образцов коммун-ой и повествов-ой письм.речи. 25.б. Дизартрия — наруш произнош., обуслов. недост. Иннервац. реч. аппарат при пораж заднелоб и подкор. отдел мозга. из– за огранич подвижн органов реч (мяг неб, язык, губ) затрудн артикул, но при возник. во взрос возр, как прав, не сопров. распад реч сист. Основ отличит признак диз от др наруш произнош является то, что в этом случае страда не произнош отдельн зв, а вся произносит сторона речи. У дет отмеч огранич подвижн реч мимическ. мускулат. Речь такого реб характер нечет, смазанным звукопроиз; голос у него тих, а иногда, наоб, резк; ритм дых нарушен; речь теряет свою плавн, темп речи может быть ускорен или замедл.Дети по своей клиник-психологич хар-к представл крайне неоднород группу. При этом нет взаимосвязи межд тяжест дефекта и выражен психопатолог. отклонений. Дизарю, и в том числе наиб тяж ее формы, могут набл-ся у дет с сохран интеллект, а легкие «стертые» проявления могут быть как у детей с сохран интеллект, так и у дет с олигофрен Дети с диз по клин психолог. Хар-ке могут быть услов разделен на неск групп в завис от их общего психофизич развития: диз у дет с норм психофизич развит.диз у дет с церебральн паралич.д у детей с олигофрен. Д у дет с гидроцефал. Д у детей с зпр.д у дет с минимальн мозг. дисфункцией.Эта форма дизар встреч наиболее часто среди дет спец дошк и шк учрежд. У них наряду с недостаточн. Звукопроиз. стороны речи наблюд. обычно нерезко выраж наруш вниман.пам, интеллект деят. эмоци-волевой сферы, легк двигат рас-ва и замедл формир. ряда высших корк функц. двигательные наруш обычно проявл в более поздн сроках формир двигат функц, особенно таких, как развит возможн самост садиться, полз с попеременным одновременным выносом вперед руки и противополож ноги и с легк поворотом головы и глаз в сторону вперед вынесен руки, ходить т.д. Эмоц-волевые наруш проявл в виде повыш эмоц возбудимости и истощаемости НС. На1 год жизни такие дети беспок, много плачут, требуют к себе постоян вниман. отмеч. Наруш. сна, аппетита, предрасположен к срыгиванию и рвотам. В дошк и шк возрасте они двигат беспок, склонны к раздражит, колебан настроения, суетливости, часто проявл грубость, непослуш. Друг пугливы, затормож в новой обстан, избегают трудностей, плохо приспосабл к изменению обстанов.Несмот на то, что у дет не наблюд-я выражен параличи и парезы, моторика их отлич неловк, недост координированност, они с задержкой развивается готовность руки к письму,Выраж наруш интеллект деят в виде низкой умственной работоспособ наруше памяти, вним.Для мног дет. характ. замедл формир простран-временных представл. оптико-простран гнозиса, фонемат.Анализ 6б. Речь-особ.и наиб.соверш-я форма общ,присущ.только чел.Функ:1.выра жение-имеем возм.высказ.свое отн.к опред.объек,сит-и,чел.2.сообщ.-обмен инф.меж.люд.3.обознач-придан.назв-я предм.и яв-ям.4.Воздейств-оказ.влиян на мысли,эмоц,повед.др.люд.Формы: Внеш.р.-уст.р-произ.в проц.гов; Письм.р.-с пом.видим.знак.:внутр.р.- исп.языка вне прц.ральн.ком-ции.3тип а внутр.р.1.внутр.проговар.2.внутр.мо делир.внеш-го реч.выск.3.внутр.р.как мех-м и средст.умств.д-ти.Структ.ком пон.р.можно выд-ть звук.сост.,словар и(пас.,актив)и грам.строй.Фонет,лекс, грам.образ.един.сист.яз.Взаимосвяз-ми и взаимообусл-ми явл.звук.строй, грам.и слов.запас.Реч.норма и нар.ре чи:под норм.речи поним.общеприн. вар-ты употреб.яз.в проц.реч.д-ти При норм.реч.д-ти явл.сохр.психоф изиологич.мех-мы речи.Нар.речи опред-ся как отклон.в речи гов-го от язык.нормы,принят.в дан.язык.сре де,обусл.расстр.норм-го функц-я пси хофизиолог.мех.реч.д-ти.Реч.нар.хар-ся след.особен:1.они не соотвт.возр. 2.не явл.диалект-ми,безграм-тью речи и выраж.незнания яз.3.связ-ны с откл. в функц-нии психоф-их мех-ов речи.4 часто оказ-ют отриц.влиян.на дальней шее псих.разв.Р;5.носят устойч.хар.и сам-но не исчез.6.треб.опред-го лог.во зд.в зав-ти от хар-ра.Проявл.наруш-я звукопр:проп.зв-отсутст.зв.в речи Р,т. е неум.произн.его;искаж-вмсето прав- го произн.зв,кот-го нет в фонет.сист.р усск.яз.;зам.зв-зам.1-го другим имею щим.в фонет-ой сист.данного языка.Э кспрес.и импрес.аграмм.:эксп:явл-ся грам-им нар.оформ-я акт.речи,хар-ся неправ.использ.падежей,предл.,склон. Импрес:отмеч-ся полным,а также част ичным наруш.поним-я смысла грам-их констр-ций восприним.речи. 2.словарь-колич,качеств.-стр слова;(элизия-проп.в стр.слова зв. или слога,части слова);иттерац-по втор.зв,слога,части слова;контами нац-часть 1-го слова соед.с частью другого;персивирац-сказан.внедр. в послед.прогов.;перестан;парафа зии-замена;вербаль-зам.вместо слов ворона-голубь. Смысл.ст.р-лекс,грам;звук.ст.р-произн,разли. Комп.р:импрес.р проц.поним. смысл.содер.реч.выск)Экспес.р-проц.выск.с пом.языка. Семантика -поним.знач.слов и фраз. Синтаксис-поним.взаимосв.и комбин.между слов-и из которых построена фраза. 21б.ринол-нар.тембра гол.и звукопр., обуслов.анатомо-физиолог.деф.реч. ап.Рин.отлич.от дисл.налич.изменен-го назализован-го тембра голоса.Нар. кот.хар-ся только увелич.носов.резон. голоса,квалифиц-ся как откр.ринофон а если нар.вкл.также и искаж.звукоо браз.-ринолалия.Клас-я врожд.расще лин верхн.губы:1.срыт.неполн.расщ. а)без деформ.кожн.-хрящ-го отдела носа.б)с диформ-ей .2.полн.расщ-на- примен.хирург.леч-я.Врожд.небо:1.с квозн.расщ-ны.2.изолир-ные-разд.не бо пополам.и доходит до ольвеол..Не бн.занав.в этих случ.бывает укороч-я. Стр.деф:при Р.-нар.реч.дых.-артик-я Вторич.проявл.:сниж.фонемат.слух, лексико-грам.стор.речи,письмен.речь Вторич.деф:особенности личности из за неправ.воспит.-вторич.задержка у мств.разв. 23б.Прич.откр.рин.: Органич:врожд: прич:расщип.мяг.или тв.неба,укороч. мяг.неба,врожд.расщ.губы.-приобр. прич:перфор.тв.и мяг.неба,рубц-ые изм-я,порезы,параличи мяг.неба, поврежд.языкоглоточ.нерва в следсвтие ранения,травмы.Функц-я: прич:вял.арт.мяг.неба,сниж.слух, неправ.привычкаПриз:нар.про изн. гл.зв.Прог.благопр.исч.после фонеатрич.произн.Спец-т фонопед. Структ.откр.рин.:недост.подъем мяг. неба при фонац.у детей с вялой артик -ей.Исчез.после фонатрич.упр.,а нар-я Звукопр.устран.как при дисл. Смеш.р-сост.речи хар-ся налич.назаль н. тембра назализован.голосом,прич.я вл-ся сочет.непроход.носа и недостат. небно-глоточ.смык-я. Компл.исслед.лиц с рин-ей.Этапы:оп ис.анатом.особ-тей стр.арт.ап.1.вид расщ.неба.2.в каком возр.сдел.опер.3. опис.губы при расщ.,сост.уздечки.4. опси.небо до опер.или после.5.опис. яз.6.измен.зуб.рядов.7.пров.напр-ной возд-ой струи.Общее направл:1.речь в целом.2.звукопр.как при дисл.3.харак наруш.4.деф..артик-ии.5.опред.фоне мат.слух.Изуч.измен.в эмоц.волев.с фере:1.вступл.в контакт.2.скован-ть.3. стремл.отв.на вопр.мимикой. Особ. устр.недост-ов . 1. До операционный . 1. Подг. небной занавески к небно-глоточному смык. 2. Созд. предпос.для прав-го звукообр-я. ЭТАПЫ 1. ….. небной занавески 2. Тренир. подв-ти губ,щек, (артикуляц.гимнастика) 3. Трен-ка подв-ти конч.яз. 4. Работа над дых . 5. Восп-е фонем.слуха. 6. Опред-е зв в слоге и словах. Опред-е места зв в слове. 7. Опред. Прав. звук от искаж-го ( назализированного ) 2 после операционный . цель: растормож.сформир-ой неб.занавески и развитие ее подв-ти1.Повт.упраж.1-го эт. 2. Сухое проглат. 3. Позевыв 4. Полоск. горла 5.Массаж.3.устран.нос. оттенка коррекц. звукопр-й.Введение в речь новых навыков 1. Уточн. произн. гл (аоэиу), согл(п пь, в вь,ф фь, т ть), 2. Пост.и закреп.заднеяз зв к-г,х,с сь, л ль, б бь, ) 3. Озвуч.зв.й д дь з зь, ш ж р рь. 4. Обработка звука ж. 5. Дифференцирование рото-носовых звуков м-п, мь-пь, н-д , н-т, м-б, мь-бь. 4 автоматизация новых навыков. Цель –введение поставл.зв.в спонтанную речь . 44.б. Психол.педагог.хор-ка дет. с заик. Исследоват. Выдел. две клинич-е формы заик невроти и неврозоподобн., которые обусловл. Разными патогене-тическ. Механиз-ми.Возник-юи заик-я невротич. Формы у дет. обычно предшест. психогения в виде испуга либо в виде хронич. Психич. травматизации. Заик. Возник. остро в возрасте 2-6 лет.Анамтч-ие сведен. Показ., что у детей с этой форм. Заик. обычно отсутств. Указан. на патологию внутриутр.разв. и родов. Раннее психофизич. развитие, как правило, проходит в соответств. с возр. норм. Моторные навыки (сид, стояние, ходьба) формир. своевремен. Реч. онтогенез имеет у них определен. особен. Нередко наблюд раннее развит речи: первые слова появл к 10 мес, фразов. речь форм. к 16-18 мес. жизни. В корот. Промежут. Врем. (за 2-3 мес) дети начин. говорить разверн. фразами словар. запас бурно пополн-я, рано формир.граммат. строй речи с употреб сложн. Реч. конструкций.Темп речи часто ускорен, дети как бы “захлеб” речью, недоговар. окончания слов и предлож, пропуск отдельн слова и предл., делают грамматич. ошибки. Отмеч.смазанность произнесен. Звук. в речевом потоке. Сост. Звукопроизнос.. стороны речи норму не опережает.У таких дет.часто наблюд.больш. кол-во итерац, что нередко привлек. Вниман. окруж-их. До появл. заик.у таких детей отмеча. характерологич. особенности типа повын. впечатлит-ти, тревожно, робости,обидчив-и, колебан. снижен-го настроен, раздражит. плаксивость, нетерпелив.У некотор. из них в возра. 2-5 лет наблюд-ся страхи боязнь темноты, страх при отсутст. в комнате взросл. Невротич. Энурез..Эти дети с трудом привык. к нов. Обстанов. станов в ней раздражит, плаксивее, к слов. д/ с проявл. Плох.переносим-ть.Для невротич. формы заик. Характ. След. Особ-ти:1.Заик. может появ. в возр.от 2до 6лет.2. Налич. Разверн. фразов. речи до появлен. наруш.3. Преимущ-но психогенное начало реч. патологии (психич. острая или хронич. травматизация).4. Большая зависим. Степ. Судорожн. запинок от эмоц-го сост. заик. и услов.реч.общен.5. Возможн. плавной речи при определен усло-ях (речь наедине с собой, в услов эмоц-го комфорта, при отвлечении активн. Вниман. от процесса говорен.и пр.)Неврозоподоб. форма заик.чаще всего начин. у детей в возрасте 3-4 г. постепен, без видим. Внешн. причин.У дет этой группы отмеч.повыш. истощаемость и утомляем.при интелек и физич.нагрузке. Их внимание неуст-во, они быстр.отвлек-ся. Нередк такие дети чрезмерно суетливы, непоседл., с труд.подчин Дисциплнар. требован, могут быть раздражит. и вспыльчив. Для дан. формы заик. типич относит-ая монотонность и стабильн. Проявл. Реч-го дефекта. Судорожн. запинки усилив-ся при физич. и психич. утомл. детей, в период соматич. заболеван, но обычно мало зависят от внешн. фак. У всех дет. с неврозопод. Форм. Заик. Обнаружив. Отклон. от нормы в психомоторном и реч. развит.Для дет с легк. Степ. Отклон.харак-ны затрудн в динамич. координац всех движ. Лексико-грамматич. сторона речи не имеет существенных отклонений от нормы. Наруш звукопроизнош носит, главн образом, фонетич характер.У дет со сред. Степен. имеются наруш. статич и динамич. Координац. Движ. (общих, тонких и артикуляционных). У таких дет. отмеч. некотор отставан в формир. лексико-граммат. стр речи. Наруш. звукопро-я носит фонетико-фонемат. характер.У детей с тяжелой степенью наряду с растр. Статич. и динамич. Координ. Движ., имеются различн наруш. двигат. сферы в целом. У таких дет отмеч. Недоразв. речи, выражен. в разной степ. (от фонетико-фонемат. до ОНР III уровня).Для неврозоподобн формы заик. Харак-но:1) судорожн.запинк появл. у детей в 3-4 г.2) появл. Судор. запинок совпад с фазой развит. Фраз. речи;3) начало заик. постепенное вне связи с психо -травм. ситуац;4) отсутствие периодов плавн.речи и малая зависим-ть качества речи от речевой ситуац; 5) привлечен активн вниман.заик.к процес. говор. облегчает речь;6) физ. или психич. утомл.соматич. ослаблен-ть ухудш.качеств речи.Часто в практ. встреч.заик-ся клинич картин. реч. патолог котор быв. смешан. | ||||||||||||||||||||