Ние,слуш,чтение,письмо. С кем об
 Скачать 236.11 Kb.
|
|
15б.л-л. Звук л – согл. Зв.тв. Звук ль – мг. губы раскр., зан нейтральн. Полож. зубы незнач. Разомкн.узк. кончик яз. упир. в верхн. резцы или десн. средняя част. языка опущ., боковые края тоже.между бок. Край. язык и корен зуб остается щель,через котор выходит возд.струя .голос связки напряж и вибрируют, давая голос.Мягк. звук ль губ растянуты в в улыб. кончик язык. поднят несколько выше и упирается в альвеолы за передн. верхн. зубами, средн. и задн. части языка подняты и продвин. впередПрич.и варианты:искаж-прикот.произн-ся двугуб.сонор.зв,наподобие краткого у.Параламб-в виде замен его кратким гл.-ы,фрикатив.г,мяг.и полумяг.л,j,Приемы пост.Р. предл.слегка раскр.рот и произн. сочет.-ыа,-по подр, Арт г:лош ,грб,дятел.ляг, парус, гарм. ошка, кач.От зв-ы-конч. яз. прикус-ся и протяжтянется ы;с пом. шпат: полож. поперек яз.дер. пал-ку,то созд.необх .прострмж боков.стор.яз.и верхн.рядом зубов для прав-го напр-я возд.струи. 10б.лог.возд:-пед.проц,в кот.реализ задачи корригир-го обуч.и воспит. Спец.принц:1.необх.учит.совокуп. Этнологич.фак-ов,обусловлив-их их взникн-е.Внешние,внутр-е,биолог.и соц-психолог.фак-ры(этнопатоген.п ринц)2.принц.сист.подх.предполаг. необх.учета в лог.раб.струк-ры деф, опред-е вед-го нар-я,соотн-я 1-ых и 2-ых симпт.Напр:при диз.вед.нар.яв л.расстр.фонет.ст.речи из-за парали чей и парез.мышц.реч.ап.,но при диз.отмеч.нар-е не только фонет.ст, но и лексич-го запаса,а также грам. строя речи.Поэт.при диз.лог.возд.на правл.не только на корр.нар-й фонетич.стороны,но и на разв.речи в целом.3.Компл.медико-психолого педаг.возд.очень важно при устран. всех слож.реч.нар,но особо знач-мым оно явл.при устр.диз,заик,алал, афаз.4.Лог.возд.стр.на основе онтог енетич.принц.Формир.прав-ых реч.нав.,форм и функц.речи осущ.и в онтогенезе,от прпост.к слож,от конкр-ых к более абстракт,от проду кт.форм к непродук,от ситаут.речи к контекст.,от усвоен.семантич-их отнош-й к усв.формал-ых приз-в реч.единиц.5.особ.знач.имеет учет личн.особен.при коррек.расстр-ва реч.д-ти,связ-ых с нар.гол-го мозга. В этом случ.в симптом-ке нар-я отмеч-ся выраж-ые особен-ти форм. личн-ти,кот.носят как 1-ый хар-ер, обуслов.органич.пораж.мозга,так и хар-ер 2-ых наслоений.6.Корр.нар.р ечи пров-ся с учетом вед.л-ти.7.в лог.раб.при нар.слух-ой диффер-ции осущ-ся опора на сохр-ые звенья.Напр,восстан.звукоразлич. при сенс.афоз.осущ-ся как бы в обход пораж-го акуст-го комп-та диффер-ции звуков,с опорой на зрит-ю и кинестет-ю афферентацию 8.с учетом вед.д-ти Р.в проц.лог.раб Модел-ся разл.сит-и реч.общ.Для за кр.прав.реч.нав.в усл.естеств.реч.об щ.необх-ма тесная связь в раб.лого педа,пед-гов,род-ей.Осн.форм-ми лог.возд.явл:восп-е,обуч,коррек,ко мпенс-я,адапт,реабилит-я.Выбор и использ.практ,нагл.или слов.мет,оп ред-ся хар-ром реч.нар,сод-ем,целя ми,зад-ми корр.лог.возд.,этап.работ ы,возр.,индивид.-психолог.особен.и др.Так для эт.пост.зв.хар-но преим-ое исп-е практич.и нагл.мет,при автом.,особ-но связ.р.широко исп. слов.мет.При утср.заик.в дошк.в.эф фект-ть лог.раб.достиг.практ-ми и нагляд.мет.В шк.в.преим.использ.по лучают слов.м,сочет-ся с нагляд. Особ.исп.:практ.м-упраж-е-это мног окр.повт.Р.пркт-их и умств-ых зад- ых дейст-й.Моделир-это проц.созд. мод-ей и их использ.в целях форми р-я предст-й о структ.объектов,об отнош-ях и связ.между элем-ми этих объектов.Д/б созд.след.усл:осо зн.Р.цели,исп.прав.показа спос.вып- я,расчлин.показа слож.упр.с учетом возр.и псих.особ.Р.,систем-ть,посте п.усложн.условий с учет.эт.коррекц ии возр-ых и инд-но-псих-их особ.Р Нагл.м:исп-е нереч.пособий(набл,ра ссм.карт,рис,макетов и тд)спос-ет уточн-ю и расшир-ю предст-й детей разв-ю познав.д-ти,созд.благопр.эм оц.фон для пров.лог.раб.Особ.исп. слов.м.в лог.р.опред-ся возр.особ.д, стр-ой и хар-ом реч.деф,целями,зад -ми,эт.коррекц.возд-я 6б. Язык явл. Средств. Общен., а речь — проц. общения.В проц.реч. опыта у норма. Разв. Реб. Формир. Реч. способн.. Реч. механиз.форм.на основе врожден психофизиологич. Особенност. Челов. и под влиян. Реч. общен..Различют две формы речи: внешнюю и внутреннюю. Внешн речь включает следу.виды: устн. (диалогическую и монологич) и письмен..Диалогич. речь —возник. при непосредств. Общен.двух или несколь. Собеседн. и состоит в основн. в обмене репликами. Монологич. речь последовательн. связное изложен.одн. лицом определен. системы знан. или события. Для монологич. речи характер. последоват. и доказательн, которые обеспеч. Связн. мысли, грамматич. Правильн. оформление, выразит.голос. средств. Письмен .речь -это графическ оформлен.речь, организован. на основе буквен. изображен. Предполаг. углубленные навык.звуко-буквен. анализа, Внутренняя форма речи(речь «про себя») — это беззвучн. речь, которая возник., когда чел. думает о чем-либо, мыслен. Норм.развит. речи без наруш. может быть представл. в нескольк. аспектах, связан. с постепен. Овлад. языком.1аспект — развитие фонематич.слуха и формирование навыков произнес. фонем род.язык. 2 аспект — овлад. Словарн. запасом и правилами синтаксиса. Активное овлад.Лексич. И граммат. Закономерн. Начин. в 2—3г.Ко 2 аспект непосредств. примыкает третий, связанный с овлад. Смыслов стороной речи. Наибол. ярко он выражен в период шк. Обучен. Отклон.в развит. речи отражаются на формир. всей психич. жизни реб. Они затрудн. общение с окружающ, нередко препятств правильн. Формирован Познавательн. Процессов , влияют на эмоцион-волевую сферу. Под воздейств. Реч. дефекта часто возникает ряд вторичн. отклонений, которые образ. картину аномальн. развития реб. в целом. Вторичн. проявления речевой недостаточн. Преодолев. Педагог. Сред-ми, и эффективн. их предупрежд и устран. непосредств связана с ранним выявл.структуры дефекта.Пропуск зв. Обусловл. Несформирован. правильного артикуляц. уклада. Ребенок не может произнести звук изолир. и, соответ., пропуск его Искаж. Зв., т.е, звук не исключ из слова, а вместо правилльн.произнос .звук которого нет, Например: С – межзубный, носовой, боковой; Л – межзубный, двугубный, горловой, носовой, боковой. Причиной искаженного произнош. зв, как и их отсут, является недостат. Сформир. или наруш. артикуляц.моторики. Подобн. Дефекты являя. Фонетиче. или моторными.Замена одн. звука др.. ФФн обычно нарушаются след. Гр. звук: свистящ (с, с’з, з', ц), шипящ (ш, ж, ч, щ), сонорн (л, л', р, р', j), заднеязычн (к, к', г, г', х, х'), звонкие (в, з, ж, б, д, г), мягкие (т', д’, н').ш-с ш-х. качкств. наруш. словар.элизия –пропускв структ слов.слог или зв. Итерация-повторен .звук.слога.части слова. Контамин ация часть одн. слов.соедин.с част.др.слова.Персевирац. инертное застревание на одном слоге в слове сказан.внедрется в послед. Проговариван.Перестановк.-перестан.букв в слове. парафазии (замены зв, слог.); Виды аграмматизма (экспрессивный аграмматизм — нарушен.грамматич. строя собствен. речи, импрессивный — затруднения при понимании грамматич.конструкц). 27б. Бульбарная Д- это очаговое пораж.продолг.мозга и верхних отделов спинн. мозга. Эту форму Д. связывают с наруш.исполнит-го реч-го апп. Как и при псевдобуль. Д у взрослых сохр.полностью поним.речи, письма, чтение про себя.наруш собственно артикул. Речь в отношении звук.состава. словарь и грамм. строй не наруш . бульб.Д является симптомом периферич. (вялого) паралича. Мыш.тонус отсутст.или сильно снижен, произвольн.движ. отсутст. или сильно ослаблены.непроизв. движен. отсутст. Наруш произн- с развитием вялых параличей артик-я станов. ограниченной , звуков-е противопоставления станов. нечеткие смазанные. Парез мышц голосов складок ведет к исчезн противопост-я звкков по глух и звонк, с сохран-м глух или полузвон вариантов (дубы-тупы, зубы-супы). В силу сопутст-го парезу мышц голос склад напряж. мышц глотки и корня языка, глас зв приобр шумовые призн (а-ха). Парез мышц небн занавески не позвол. избирательно использ только ротовой резонатор. Воздух прох. свободно и через рот и нос, все звуки приобр носов оттен-наблюд-ся открытая ринофония. В тяжел случ произн-ые возм-ти сокрощ-ся до простых в артикул отношений назализ звуков- анартрия-полная невозм.говорить. 28б.подкорковая Д- это пораж. подкоркового-моторных ядер и их провод.путей. Клинич. Хар-ки 1. При подкорк.Д. наблюд.отсутст. пост-го мыш.тонуса. Меняющийся мышеч.тонус ведет к появл. тонич. спазмов мускул-ры (длит. сокр.мышц и вызв-го им вынужд-му напряж-ное полож-е, сохран-ся двигат-ое время и наоборот к появл. приступов атонии- слабости, отсутствия тонуса.) при этих наруш.наблюд. 1. Хронич.движ ( подергивание, непроизв., некоордин-ые быстрые сокращения мускулатуры) 2. Атетос (непроизвольн., медленны, вычурные движения небольшого объема приемущ-но пальцев рук.) 3. Гипертинезы (автоматич-е,насильст-е движения вследствии непроиз-ые сокращения мышц). 31Б.сист.коррекц.лог.возд.при дизарт 1эт подготов-ый:подг-ка арт.ап.к фо рмир.арт.укл.Задача:явл.разв.сенс-ой функции.Лог.раб.пров.на фоне м едикам-го возд.,физиолеч-я,леч.ф- ры и массажа.2 эт-форм.перв-ых коммун.произн.нав:разв.реч.общ.и звук.анал.Пров.раб.по корр.артикул. наруш-й:при спаст-ти:расслаб.мыш ц арт.ап,выраб.контр.над полож.рта разв.арт.движ,разв.голоса,корр.реч. дых-я.Выраб.контр.за полож.рта:1. эт.раб:упр.для губ,способ-е их рассл -ю и усилению такт-ых ощущ.в соче тании с пассивн.закрыв-ем рта.2эт: закр.рта пассивно-активным путем (рефлект.зевание).3эт-тренир.акт.от крыв.и закрыв.рта по словес.инстр-ции:отк.рот широко,вытяни губы вперед.Раб.над голосом:нач.после арт.гимн.и массажа.Активиз.движ. мяг.неба(стим-я зад.час.яз.и неба легкими похлоопывающ.движ.с по мощью язык.депрессора,обуч.прои зв.глотанию);движ.челюст;спец.упр по опуск.ниж.челюсти;произв.контр за объемом и темпом вып.движ-я;уп р.по словес.инструкц.Коррекц.реч. дых:увел.объем дых и нормализ.его ритм;учить дышать при закр.рте;уп раж.по тренир-ке нос-го выдоха;раз в.преимущ.ротового вдоха;упр.с со противл-ем.Корр.звукопр:отбир.те фонемы,кот.в опред.контекстах про изн.прав-но,а также те кот.моторн. коорд-ции кот.наиб.просты.Или вы бир.звук,наиб.легко поддающ-ся ко ррекц.Добив.различ-я зв на слух,тре нир-ка слух.воспр-я.При раб.над зву копр.опир.на знание арт.укладов ро дн.яз.,анал.структ.нар-й звукопр.у каждого Р.и на спец-кие приемы по стан.отд-ых зв.Осн.мет.явл:двигат-к инестет.и слухо-зрит-кинестетичес. В проц.ло.раб.устанавл.межанализ. связи м/д движ.артикул.мышц и их ощущ.Коррек.звукопр.стор.речи со чет.с раб.над ее выраз-тью,путем подраж-я(уск.и замедл.темп р,черед удар.и безуд.слоги,выд.пауз.или по выш-ем голоса отд-ые слова или группы слов). 40б.брадил- зам.темп речи но прав. коорд. речь.Мех: проц.торм.над проц.возб. Прич:1.наслед.2.Экзог. факт.3.Психич прич.Сочет:алигофр, цнс,гол мозг.Реч.симп:замед темпа внеш и внут речи замед.проц темпа и пись,монот.голоса.удлин.пауз между звуками .Нереч.с:нар.общ и мелк. моторики,особ-ти.псих деят.замедл. всех псих.проц.Леч:комп-ое:все что входит в комп-с имеет укреп-ее и тониз-ее знач,повыш.акт-ть нерв.д-ти. Вход.лог.приемы,медикам.леч.,леч.ф- ра,ритмика,пение,физиотер.Перевосп-е личн.(объяснение).Лог.приемы напр на убыст-е:1.реч.движ.2.реч.реакц.3. темпа внутр.речи.4.темпа чтен.и пись Виды реч.упр.:1.произн.реч.мат-ла под отбив-ый рукой такт или под мет роном.с постеп.ускор.темпа говор-я. 2.чтен.под метроном(сопряж.с лог.,са м-но).3.слуш-е и воспр-е аудио зап. реч.мат.в неск-ко уск.темпе.4.запись слогов,слов,фраз с предвар.прогов. под такт.5.раб.над вообр-ем для убыс тр-я темпа внутр.речи.6.выраз.чтен, драм-я.Длит.лог.зан.от 6м до 1 г.Дале е рек-ся сам.зан,пост.контр.за темпом, периодич.конс-я лог. 32.дцп-заб.цнс при вед-щем пораж. двиг.зон и двиг-ых провод.путей гол.м.Осн.клинич.проявл.при ДЦП: 1)двигат.расстр-во;2)нар.речи;3)нар психики. Синдрома, выдел. 4 формы Д. детей с ДЦП. 1. Спастико-паратическая (ведущий синдром- спасичес.порез) 2. Спастико- регидная (спасти. порез и томические нарушения управлен. речевой деят.) голос глух,тих,сда вл.диафрагм.и межреб.мышцы напряг.с 1-ым реч.вдохом и ост.в на пр.на весь пероид произн.фразы.Ам плит.арт.движ.сниж.Яз.малоподв.с ниж.разб.речи.Темп речи ускорен. 3. Гиперкинетическая (ведюсиндр.-гиперкинезы) 4. Атактическая (вед.синдром атаксия). Панченко выделяет 3 формы: 1. Элементрано-фонетическое растр.-это искажение звуков с сохран.всех дифференц-ыхфонематич. признаков. При этой ф.дети влад.язык-ми сред.высказ-я Форм.артик.праксиса мало отлич.от нормы.Звук.расстр.набл.при: 1.спастико-паретич.диз.Голос монот,слаб,глух.Зв.лишены чет фонемат оформл.Темп замдл.Интон смысл.отрезки выск-я не выдел-ся. 2.спаст.-ригид.д.голос глух,тих, сдавл.Диафраг.и межреб.мышцы напряг.с1-ым реч.вдохом и ост.в напр-ии на весь период произн.фра зы.Амплит.арт.движ.сниж.Яз.ма лоп.Сниж.разб.речи.Темп речи уск. 3.при гиперкинет.д.голос прер,неп ост.звонк.Интон-я целост.высказ. сохр.Во время атетоза полна неразб.ре-чи.В др.случ.речь мб норм.И при атетозе и при миоклонии речь полн. нар-на .4.при атектич. д.набл.несора зм.арт. движ ,движ.губ и яз.утрир-ны, модул. голоса почти нет,темп замедл.2. Фонетико-апрактическое раст.-это нарушение целенапр. действия, при сохранности составляющ.элементар. движ-й. (апроксия)а)элемент.фонет-ие расстр.с сохр.дифно фонемат-их приз.+апроктич.расстр-ва препятст.реал-ии диф-но фоне мат.призн.Проявл:-с заменам проп,встав.зв.,наруш-ми звук облик слова.Панченко делит таких детей на 2 гр:-с частич.артик.кинест етич-ой апроксией.(зам.и проп.согл) -с кинетической и кинестет.апрокс. У детей оральный праксис в сочет с апркс.пальц.рук. 3. Фоетико-апрактико-фонематич.- растр. (1+2)растр.фонемат.анал.слов Дети имеют множ.зам.в согл,неуст. слог.стр.слова,неправ.грам.употр. фонем в конце слова.Дтеи не могут согл.логику мысли в прост.переск, прим.лек-грам.анал.текста.Наруш. перевода внутр-го плана высказ.во внеш.речь.Клас.форм.реч.нар.при дцп:1.спастич.диплег:повыш.мыш. тонуса в конечн-х,огранич.силы и объема движ-й в сочет-ии с нереду цир-ми тоничес-ми рефлек-ми. Прогностически благопр.форма заб-я в плане преодол.псих-их и реч.ра сстр.и менее благопр.в отнош.стано вл-я двиг.функций.Двойная гемипл- тяж.форма ДЦП,тотал.пораж.мозга, клинич.прояв-я-преоблад.ригид-ти мышц.Гемипарет-ая-поврежд.конеч с 1-ой стор.тела.Стр.дта:пораж.цнс, гол.м.1-ый деф.пораж.мозг;2-ой деф.двиг.расстр:речи,психики 32б.Гиперкинет.ф-пора ж.подкорк.отд.мозга.Двиг.расстр.пр оявл.в виде непроизв.насильств.дви ж.-гиперкин-в.Атонически-астатич- ая-возн.при пораж.мозжечка:низ.мы ш.тонус,нар-е равнов.тела в покое и при ходьбе тремор,гиперметрия(нес оразм-ть,чрезм-ть движ). Атактичес.д-проявл.в гиперметр-их, асинергич.нар.арт.движ.и в скандир ти ритма речи.Гиперметрия-это нес оразмер,неточн.произв.арт.усилий. Сокр.мышц не соотв.требуемому. -выраж.асинергия-асинхр.дых-ой и арт-ой и фонат-ой мускул.Анартрия это полн.или почти полн.отсутст.ре чи при налич.ярко выр-ых центр-ых речедвиг-ых синдр-ов.Отмеч.расстр произв.управ.реч-ым ап-том. Спаст.-парет.д-вед.синд.явл.спаст. парез реч.муск.Измен.тонуса артик. мышц по типу спастич-ти.Объем арт.движ.мышц яз.и губ огрнич.В артик.моторике проявл-е спаст.пор еза мб разл:-невозм.или затруд.вып- я нужной арт.позы;-труд.удерж.нуж арт.позы;невозм-ть быстр.перекл.с 1-ой позиц.на друг;-увелич.периода включ-я в движ-е.Наиб.харак-ой синкинезией явл.движ.ниж.челюсти и ниж.губы вверх при попыт.припо дн.конч.яз.Голос недост.силы и звонк-ти,реч.выдох истощен,вдох неглуб.Отсутст.интонац.оформл-я. Темп речи замед.Зв.речи лишены ф онет.оформ.Произн.губно-зуб.зв. наруш.при пораж-ии круговой мыш цы рта.Редуц-ть глас.Спаст-ригид.Д:вед.синд.спаст.порез реч.муск.и нар.упр.реч.д-ти по типу экстрапирамидного расстр-ва.Нар. тонус во всей реч.и скелетной муск. Повыш.порог чувств-ти,тонус мыш ц верхн.плеч.пояса,шеи.Нар.арт.мот включ.в арт.движ.происх.с удлин.пе риодом.-при вкл.в арт.движ.происх. резкое пов.тон.во всей скелет.и реч. муск.-яз.напряж,отодв.назад,чуть припод.к небу,не всегда его удается пассив.вывести из поло.тра.Объем арт.движ.яз.и губ строго огран-ен.-недиф-ть губ.и языч.движ.-мимика крайне бедная.Голос глух,тихий,сда вл,напряж.почти смодул-ый.Тембр бед.Темп р.чуть убыстр-ый,речь отрыв-ая.Разб-ть р..знач.сниж.Зв речи лишены четко фонет.оформ. Нар.произн.всех зв. |