ктп окружающий мир 3 класс. поурочн.по окруж.миру. Номер урока Тема уроков Страницы учебника 1 2 3 Раздел I. Как устроен мир
 Скачать 0.83 Mb.
|
|
III. Изучение нового материала. 1. Б е с е д а. – Отгадайте з а г а д к у: Не кормит, не поит, А здоровье дарит. (Спорт.) – Что помогает человеку тренировать мышечную систему? Чтобы мы никогда и ничем не болели, Чтобы щеки здоровым румянцем горели, Чтобы мы на пятерки уроки учили, Чтобы в школе и дома мы бодрыми были, Чтобы было здоровье в отличном порядке, Всем нужно с утра заниматься зарядкой. – Приносит ли закаливание пользу укреплению и развитию человеческого организма? Докажите. – Расскажите, как вы закаливаете и тренируете свой организм. – Какие ошибки могут совершать ребята, если решают самостоятельно заниматься закаливанием? – Прочитайте текст «Закаляй свой организм» на с. 141. – Однако не всегда удается защититься от болезней. – Существуют болезни, которые передаются от человека к человеку. Какие инфекционные болезни вы знаете? (Грипп, корь, краснуха, ветряная оспа, ангина.) – Как уберечь себя от инфекционных болезней? Ч т е н и е с т а т ь и «Инфекционные болезни и аллергия» (с. 142). 2. Ч т е н и е р а с с к а з а. Учитель читает рассказ. СЕКРЕТ ДОЛГОЛЕТИЯ Часто меня спрашивают: вот вы прожили долгую жизнь и ни разу серьезно не болели. В чем заключается ваш секрет? И я отвечаю на это: есть у меня «тайное оружие», и оружие это – физическое воспитание. Спорт вошел в мою жизнь достаточно рано. Мне нравилось кататься на коньках. Лишнего времени не имел, так что иной раз выходил на лед ночью и катался в одиночестве. А лыжи! Вообще я считаю их идеальным видом спорта. Лыжня, вьющаяся между елеями, – это дорога здоровья. Я занимался фактически всеми видами спорта. Например, ездой на велосипеде… Сегодня мне 95 лет, и у меня достаточно сил, чтобы работать без оглядки на себя, с полной отдачей. Кто-нибудь, видимо, скажет: «Это исключительная работоспособность». Нет, не исключительная. Каждый человек обязан бороться за долголетие, обязан думать о том, чтобы в преклонном возрасте сохранить бодрость, хорошее настроение, спортивную форму. Если кто-то из вас еще не дружит со спортом, измените скорее свою позицию: начинайте заниматься спортом уже сегодня, не откладывайте даже на понедельник! Помните только об одном: любая система тренировок заключается в постепенном увеличении нагрузок, поэтому осторожно повышайте нагрузки и не спешите переходить к более сложным физическим упражнениям. (Из беседы с известным ученым-медиком академиком Г. Н. Сперанским.) – О каком секрете сохранения работоспособности рассказывает академик Сперанский? – Какими правилами тренировки пользовался ученый? IV. Итог урока. – Как человек может защитить свой организм от различных болезней? Домашнее задание: прочитать текст «Здоровый образ жизни» (с. 143-145; ответить на вопросы (с. 145). У р о к 40 проверочная работа по разделу «мы и наше здоровье» Цель: проверить и обобщить знания учащихся. Ход урока Т е с т «Мы и наше здоровье». 1. Зачем нужно знать свой организм? а) чтобы сохранять и укреплять здоровье; б) чтобы человек мог мыслить и трудиться; в) чтобы умело использовать свои возможности. 2. В какой строчке указаны только органы человека? а) глаза, легкие, желудок, кожа; б) сердце, головной мозг, почки, кровь; в) печень, селезенка, уши, желчь. 3. Как называется способность человека чувствовать боль, холод, тепло, прикосновения? а) вкусом; б) осязанием; в) обонянием. 4. Какова роль скелета человека? а) скелет защищает внутренние органы от повреждения; б) сокращаясь и расслабляясь, скелет приводит в движение мышцы; в) скелет является опорной тела. 5. От чего зависит осанка человека? а) от скелета и мышц; б) от связок и сухожилий; в) от хрящей и костей. 6. Для чего человеку нужна пища? а) с пищей человек получает питательные вещества; б) с пищей человек получает необходимый для жизни кислород; в) с пищей человек получает воду и витамины. 7. Благодаря чему питательные вещества разносятся по организму? а) благодаря мышцам; б) благодаря крови; в) благодаря нервным волокнам. 8. Какой газ необходим органам для работы? а) углекислый газ; б) азот; в) кислород. 9. Через какие органы происходит удаление из организма вредных веществ? а) через печень, кишечник, мочевой пузырь; б) через кожу, почки, легкие; в) через сердце, желудок, желчный пузырь. 10. Кто «всему голова» у человека? а) мозг; б) сердце; в) желудок. У р о к 41 огонь, вода и газ Цель: закрепить теоретические и практические знания и навыки поведения в опасной для жизни ситуации. Ход урока I. Групповая работа. Перед началом урока учитель предлагает учащимся образовать три группы. Столы расставляются таким образом, чтобы учащиеся могли свободно общаться в группе. Н а д о с к е записана тема урока: «Огонь, вода и газ». – Подумайте, о чем пойдет речь сегодня на уроке. – Вы уже знаете некоторые правила поведения в опасной ситуации. Сегодня на уроке вам предстоит пополнить свои знания некоторыми новыми понятиями. – Каждая группа выберет карточку с заданием, затем распределит работу по заданию между членами группы и предоставит отчет о работе. К а р т о ч к а 1. Если возник пожар (с. 4–5). К а р т о ч к а 2. Вода в доме (с. 5). К а р т о ч к а 3. Если чувствуешь запах газа (с. 6). З а д а н и я: 1) прочитайте текст в учебнике на указанных страницах; 2) найдите в тексте правила поведения в предлагаемой ситуации; 3) распределите между членами группы данные правила, чтобы каждый мог рассказать их своим одноклассникам; 4) если считаете нужным, сделайте схематические рисунки к своим правилам. На подготовку отводится 15–20 минут. Затем каждая группа представляет свою тему и свод правил, которые могут быть проиллюстрированы рисунками и схемами. II. Итог урока. – Какие важнейшие правила безопасности вы запомнили? – Как нужно действовать, если в квартире возник пожар? – Как действовать при аварии водопровода? – Что делать, если почувствуешь в квартире запах газа? Ч т е н и е в ы в о д а (с. 7). Домашнее задание: прочитать текст (с. 4–7); выполнить задания 1–4 (с. 7). У р о к 42 чтобы путь был счастливым Цели: закрепить знания правил дорожного движения; учить работать в группе с книгой. Ход урока I. Введение в тему урока. Встало с краю улицы В длинном сапоге Чучело трехглазое на одной ноге. Чтоб тебе помочь, дружок, Путь пройти опасный, День и ночь горят огни – Зеленый, желтый, красный. (Светофор.) – Тема нашего урока «Чтобы путь был счастливым». Сегодня мы будем изучать правила безопасного поведения на улицах и дорогах. – А сейчас давайте выясним, что вы уже знаете. В ы б е р и т е в е р н ы е у т в е р ж д е н и я: 1. Ходить по проезжей части не разрешается. 2. Переходить улицу можно там, где это тебе необходимо. 3. Переходить улицу на красный сигнал светофора разрешается. 4. Играть около проезжей части дороги запрещается. 5. Можно кататься на велосипеде там, где ездят автомобили. II. Работа в группах по учебнику. – Вы будете работать в группах. Каждая группа выберет карточку с заданием, распределит работу между членами группы и подготовит отчет о работе. К а р т о ч к а 1. Если ты пешеход (с. 8). К а р т о ч к а 2. Если ты велосипедист (с. 10). К а р т о ч к а 3. Если ты пассажир (с. 11). З а д а н и я: 1) прочитайте текст в учебнике; 2) найдите в тексте правила поведения; 3) распределите между членами группы данные правила, чтобы каждый мог рассказать их; 4) если считаете нужным, сделайте схематические рисунки. III. Отчет групп. Группа готовится 15–20 минут. Затем каждая группа раскрывает свою тему. IV. Итог урока. – Каким должен быть современный пешеход? Урок 43 дорожные знаки Помни: правила ГАИ – это правила твои. Цели: познакомить учащихся с дорожными знаками; вспомнить правила безопасного поведения на дорогах. Ход урока I. Введение в тему урока. – Как вы понимаете слова эпиграфа? – Ребята, чтобы сохранить свое здоровье и жизнь, мы должны строго соблюдать установленные правила движения. Некоторые правила нам сейчас напомнят. 1-й ученик. Бурлит в движеньи мостовая. Бегут авто, спешат трамваи. Все будьте правилу верны – Держитесь… (правой стороны). 2-й ученик. Объяснить надо запросто, Будь ты юн или стар: Мостовая – для транспорта, Для тебя – … (тротуар). 3-й ученик. Где улицу надо тебе перейти – О правиле помни простом: С вниманьем налево сперва погляди, Направо взгляни потом. – Вы должны знать, что играть на тротуаре или проезжей части улицы нельзя. Это может окончиться несчастьем. 4-й ученик. Глупый утенок играет в футбол, Хочется очень забить ему гол. Гонит по улице мяч со двора… Разве для улицы эта игра? Здесь не футбольное поле с травой. Мчатся машины по мостовой: Красный автобус, такси, грузовик – Тут под машиной очутишься вмиг. Слушай, утенок, себя береги, С улицы шумной скорее беги. Сразу за домом, рядом со школой, Есть у ребят уголок для футбола. Там целый день, хоть вприпрыжку, хоть вскачь, Будешь гонять в безопасности мяч! – Не перебегайте дорогу перед близко идущим транспортом, помните: транспорт сразу остановить нельзя! 5-й ученик. Глупо думать: «Как-нибудь Проскачу трамвайный путь!» Никогда не забывай, Что быстрей тебя трамвай! 6-й ученик. С площадки трамвая, сходя, не забудь Направо взглянуть: безопасен ли путь. Трамвай ты сзади не огибай, Легко под встречный попасть трамвай. 7-й ученик. Чтоб жить, не зная огорченья, Чтоб бегать, плавать и летать, Ты должен правила движенья Всегда и всюду соблюдать. II. Игра «Это я, это я, это все мои друзья». – Ребята, сейчас я буду задавать вам вопросы, а вы дружно отвечайте: «Это я, это я, это все мои друзья»: 1. Кто из вас в вагоне тесном Уступает старшим место? 2. Кто из вас идет вперед Только там, где переход? 3. Знает кто, что красный свет – Это значит хода нет? 4. А зеленый свет горит... Знает кто, что путь открыт? III. Изучение нового материала. 1. З н а к о м с т в о с д о р о ж н ы м и з н а к а м и. – Сегодня мы познакомимся с некоторыми дорожными знаками. – Кто знает, для чего они нужны? Чтоб машины не спешили, Шел спокойно пешеход, Помогать они решили И дежурят круглый год. Самый малый знак дорожный, Он стоит не просто так. Будьте, будьте осторожны, Уважайте каждый знак! Выходят три девочки, каждая держит нарисованный знак. 1-я ученица. Я хочу спросить про знак, Нарисован знак вот так: В треугольнике ребята Со всех ног бегут куда-то. Что это за знак? 2-я ученица. Шли из школы мы домой, Видим – знак на мостовой: Круг, внутри – велосипед, Ничего другого нет. Что это за знак? 3-я ученица. Машины мчат во весь опор, И вдруг навстречу знак. Изображен на нем забор. Я тру глаза, гляжу в упор. А что это за знак? 2. Ч т е н и е т е к с т а «Дорожные знаки» (с. 14). 3. Б е с е д а п о п р о ч и т а н н о м у: – На какие группы делятся все дорожные знаки? – Какую форму и цвет имеют предупреждающие знаки? – Найдите их на доске. (На доске изображения различных знаков.) – Что вы скажете о запрещающих знаках? Найдите их. – Что означают стрелки внутри синего круга? – Назовите знаки сервиса. 4. В о п р о с ы д л я з а к р е п л е н и я. 1) Для чего служат дорожные знаки? 2) На какие группы делятся дорожные знаки? 3) Что делают для того, чтобы знаки были видны ночью? IV. Итог урока. Ч т е н и е в ы в о д а (с. 17). Домашнее задание: выполнить задания 1, 2 (с. 17). У р о к 44 опасные места Цели: определить опасные места в квартире, жилых домах, во дворах; формировать представление о правильном безопасном поведении в таких местах. Ход урока I. Введение в тему урока. – Иногда можно слышать о том, что кто-то из ребят по неосторожности попал в опасную для здоровья и жизни ситуацию. Сегодня мы определим опасные места в своей квартире, доме и в ближайших окрестностях и выработаем правила безопасного поведения. – Известный путешественник Яцек Палкевич вывел из личного опыта формулу безопасности. З а п и с ь н а д о с к е: Предвидеть опасность При необходимости – действовать решительно и четко. Бороться до последнего, активно просить о помощи и самому ее оказывать. II. Изучение нового материала. 1. Р а б о т а в п а р а х. – Обсудите и напишите на листочках опасные места в квартире, в доме, во дворе, там, где вы гуляете. 2. О б с у ж д е н и е п о л у ч е н н о г о м а т е р и а л а. – Прочитайте, какие опасные места вы назвали. – Что вас настораживает в этих местах? 3. Р а б о т а п о у ч е б н и к у (с. 18–21). Б е с е д а по прочитанному. – Какие опасные места мы еще не назвали? III. Итог урока. – Какие опасности угрожают детям? – Какой вывод вы для себя сделали сегодня на уроке? Домашнее задание: прочитать текст «Опасные места»; придумайте и нарисуйте условные знаки к правилам безопасности. У р о к 45 о молниях, змеях, собаках и прочем Цель: учить правилам безопасного поведения в природе, в общении с животными. Ход урока I. Проверка домашнего задания. В ы с т а в к а условных знаков, нарисованных дома. – Посмотрите на эти знаки. Как вы думаете, что они означают? – Какие из знаков вам кажутся самыми точными и ясными? II. Сообщение темы урока. – Сегодня мы поговорим об опасностях, которые могут подстерегать нас в природе. III. Изучение нового материала. 1. О м о л н и я х. – Отгадайте з а г а д к и: 1. Летит сова по синему небу, Крылья распластала, солнышко застлала. (Туча.) 2. Громко стучит, громко кричит, Что говорит, никому не понять, А мудрецам не узнать.(Гром.) 3. Сперва блеск, За блеском треск, За треском плеск. (Молния, гром, дождь.) – Когда бывают эти природные явления? – Как вы думаете, что опасней – гром или молния? – Молния и гром, вероятно, были первыми явлениями природы, которые пугали и завораживали первобытных людей. Когда они наблюдали зигзаги молний и слышали раскаты грома, они считали, что это гнев богов, один из способов наказания человека. Что же происходит в небе? Молния – это огромная электрическая искра. В считанные секунды пролетает она по небу несколько километров. Происходит самый настоящий взрыв. Звук от него мы и называем громом. Огромная мощь заключена в искре, которую называют молнией. От ее удара вспыхивают здания и деревья, даже вековые дубы раскалываются пополам! Гром – это звук от летящей молнии. Он убить не может. А вот молния – страшна! Гроза – опасное явление природы! – Что следует делать, если вы попали в грозу? Прочитайте об этом на с. 23. 2. О р а с т е н и я х и г р и б а х. Б е с е д а. – Рассмотрите рисунки с изображением грибов (с. 24). Прочитайте их названия. Это съедобные или несъедобные грибы? – Как называется этот гриб: Что за красавец на беленькой ножке, Он в красненькой шляпке, На шляпке горошки? (Мухомор.) – Чем отличаются мухоморы? У него невзрачный вид, Воланчик на ножке его не украсит, Ты не трогай этот гриб, Учти – он очень ядовит, Смотри не бери грибы с полянки, Ведь называются они…(Поганки.) – На какой гриб похожа бледная поганка? Эти дружные ребята На пеньке растут в лесу, Называют их… (Опята.) – Определите отличие ложноопенка и опенка съедобного. – Рассмотрите ядовитые растения. Какие из них вам знакомы? – Прочитайте текст на с. 24–25. 3. О б о п а с н ы х ж и в о т н ы х. Б е с е д а. – Лесные путешествия полны опасностей. Кроме ядовитых грибов и растений, каких опасных насекомых можно встретить в лесу? – Этих насекомых называют «жалящими». Почему? – К жалящим насекомым можно отнести (вывешиваются картинки) пчелу, осу, шмеля, шершня. Обычно эти насекомые просто так не нападают на человека. Они жалят для самозащиты. – Как защитить себя от укусов насекомых? 1) Не приближаться к пчелиным ульям. Вблизи них не делать резких движений. 2) Не разорять гнезд ос. 3) Если насекомое залетело в комнату, не гоняться за ним. Открыть пошире окно и подождать, когда насекомое улетит. 4) Осы часто забираются в мед, варенье, фрукты. Будьте осторожны, когда едите или пьете сладкое. – При укусе насекомого надо в первую очередь удалить жало, ранку промыть марганцовкой, на место укуса положить что-нибудь холодное. – Кому посвящена следующая загадка? Лежит веревка, Шипит плутовка. Брать опасно – Укусит. Ясно? (Змея.) – Где встречаются эти животные? – Расскажите, что вы знаете о змеях. – Прочитайте текст (с. 26) о змеях. – Как избежать укуса змеи? 4. О д о м а ш н и х ж и в о т н ы х. – Представляют ли домашние животные опасность? – Домашние животные (кошки и собаки), от которых не ожидаешь никакой опасности, могут нанести серьезный вред здоровью. Желание любого ребенка, когда он видит собаку, погладить ее. Но это не всегда безопасно. – Что делать, если на вас напала собака? |