ктп окружающий мир 3 класс. поурочн.по окруж.миру. Номер урока Тема уроков Страницы учебника 1 2 3 Раздел I. Как устроен мир
 Скачать 0.83 Mb.
|
|
Оборудование: физическая и политическая карты Европы; флаги государств Бенилюкса. Ход урока I. Повторение изученного материала. Разгадать к р о с с в о р д.  1. Страна – родина Г.-Х. Андерсена. (Дания.) 2. «Страна тысячи озер». (Финляндия.) 3. В какой стране родилась сказка о Малыше и Карлсоне? (Швеция.) 4. Глава государства в Финляндии и Исландии. (Президент.) 5. Фьорды – достопримечательность этого государства. (Норвегия.) 6. Какое государство называют ледяной страной? (Исландия.) 7. Глава государства в Дании. (Королева.) 8. Столица Норвегии. (Осло.) 9. Столица Швеции. (Стокгольм.) II. Сообщение темы урока. – Сегодня мы «побываем» в трех замечательных государствах Европы: Бельгии, Нидерландах и Люксембурге, сокращенно – в странах Бенилюкса. III. Изучение нового материала. 1. Г р у п п о в а я р а б о т а. Н а д о с к е макет государственных флагов Бенилюкса. Класс делится на 3 (6) группы. Каждая группа выбирает одно из трех государств. – Используя данные таблицы (с. 121), карты (с. 120), текст учебника, подготовьте сообщение о выбранном государстве по плану: 1. Название государства. Его столица. 2. Месторасположение. С какими государствами граничит, какие моря омывают. 3. Глава государства. 4. Государственный флаг. 5. Государственный язык. 6. Интересные факты, особенности страны и ее столицы. По ходу сообщения демонстрируются фотографии, иллюстрации. После каждого сообщения учитель дополняет рассказ учащегося. Бельгия – небольшая страна в центре Европы. В древности на территории современной Бельгии жили племена кельтов, среди них самым сильным было племя белгов на юге. Когда эти земли захватили римляне, белги создали свою область Белгику, которая и дала название будущему государству. Основной отраслью промышленности является металлургия. Бельгийский металл идет на машиностроительные заводы, где делают вагоны, трамваи, автомобили. В Европе всегда ценились фламандские ткани – шерстяные и льняные. Молоко, сыр, масло, мясо, картофель, овощи как сырье для индустриальных заводов получают здесь же. Нидерланды (Голландия) – в переводе «страна, лежащая ниже уровня моря»; «полая земля, не имеющая опоры». Оба слова отражают особенности природы страны. Большая часть территории находится ниже уровня моря, и только к востоку, на границах с Бельгией и Германией ее поверхность повышается. Рыхлые породы легко размываются водой, людям приходится отвоевывать каждый кусочек суши. Чтобы сохранить эти участки суши от затопления, вдоль всего берега Нидерландов создали пояс дюн. Их высота от 20 до 56 м. Чтобы защититься от наводнений, еще в XI веке начали строить плотины, дамбы. Нидерланды – самое густонаселенное государство в Европе. Амстердам – столица Нидерландов – возник как рыбацкий поселок. Фасады домов выходят на набережные каналов. В городе 50 каналов и 500 мостов. В Нидерландах очень любят цветы. Летом и в городах, и в деревнях устраивают праздники цветов. В морозные зимы, когда все озера и каналы замерзают, вся страна превращается в огромный каток. Коньки становятся не только развлечением, но и средством передвижения, особенно в деревнях. Люксембург – в переводе со старонемецкого означает «малый замок». Это страна, территория которой в 12 раз меньше Бельгии. В 963 году граф Зигфрид построил на месте города Люксембурга крепость. Это и было началом государства Люксембург. IV. Итог урока. – С какими странами вы познакомились сегодня? – Чем примечательны эти страны? Домашнее задание: прочитать текст «Что такое Бенилюкс» (с. 120–126); выполнить задания 1–3 (с. 126). У р о к 65 в центре европы Цель: познакомить учащихся со странами центральной Европы: Германией, Австрией, Швейцарией. О б о р у д о в а н и е: политическая и физическая карты Европы, флаги Германии, Австрии, Швейцарии. Ход урока I. Сообщение темы урока. – Найдите «спрятанные» названия стран, в которых мы побываем сегодня. 1. Герман и я – друзья. (Германия.) 2. А-ист, и-волка, стри-ж, я-стреб – птицы. (Австрия.) – Сложи из частей название страны: РИЯ-ЦА-ШВЕЙ. (Швейцария.) II. Объяснение нового материала. По таблице (с. 128) и картам учащиеся з н а к о м я т с я с государствами Центральной Европы. – Германия расположена в Центральной Европе, с севера омывается Балтийским и Северным морями. На юге Германия граничит со Швейцарией и Австрией. – Сравните флаги этих стран. – На каком языке здесь говорят? Ч т е н и е с т а т ь и о Германии (с. 128–129). – Назовите столицу Германии. – Какие памятники вы запомнили? – Территория Австрии выглядит на карте очень необычно. Полоска земли, узкая на западе, к востоку сильно расширяется. По форме это государство напоминает клин. В столице Австрии городе Вене собрано все «самое-самое», что есть в стране. Это крупнейший центр промышленности, торговли, банковского дела, культуры. Ч т е н и е с т а т ь и «Австрия» (с. 130–131). – Какой собор стоит в центре Вены? – Какой выдающийся композитор жил в Вене? П р о с л у ш и в а н и е з а п и с и произведения Иоганна Штрауса. – Швейцария невелика. Попробуем «нарисовать» ее портрет. Белые заснеженные вершины Альп, голубые озера и зеленые долины среди гор, небольшие городки с ярко раскрашенными домиками. В Швейцарии находится самая высокая часть Альп. Если взглянуть на страну с самолета, то покажется, что здесь совсем нет равнин, лишь повсюду торчат скалистые пики, сверкают вечными снегами горные вершины. Символ Швейцарии – редкий горный цветок эдельвейс. Ч т е н и е с т а т ь и о Швейцарии (с. 131). – Назовите главные достопримечательности Швейцарии. VI. Итог урока. – С какими государствами мы сегодня познакомились? – Какие товары из этих стран продаются в наших магазинах? Домашнее задание: прочитать текст «В центре Европы» (с. 127–133); выполнить задания 1, 4 (с. 133). У р о к 66 Путешествие по франции и великобритании Цели: познакомить учащихся с двумя крупнейшими странами Европы: Францией и Великобританией; развивать познавательный интерес, кругозор, мышление. О б о р у д о в а н и е: политическая и физическая карты Европы; флаги Франции и Великобритании. Ход урока I. Введение в тему урока. Грамматическая арифметика: Лон + река = Лондон Пар = ч–иж = Париж. – Что объединяет эти слова? (Это столицы государств.) – Сегодня мы отправимся в эти государства Европы, во Францию и Великобританию. II. Изучение нового материала. 1. Р а б о т а п о у ч е б н и к у. – Рассмотрите таблицу (с. 135), географическую и политическую карты. – Что вы можете рассказать о Франции и Великобритании? – Франция занимает всю западную часть Европы. На юго-востоке Франции находятся самые высокие горы Европы – Альпы. Суровые, скалистые Альпы всегда покрыты белыми шапками снега. Париж – столица Франции, ему более 2 тыс. лет. Древнейший центр города – остров Ситэ. На острове Ситэ стоит Собор Парижской Богоматери, строившийся с 1163 по 1320 год. Франция дала миру великих ученых, писателей, философов, политических деятелей. В течение многих веков она была одним из культурных центров Европы. У ч а щ и е с я ч и т а ю т т е к с т «Франция», р а с с м а т р и в а- ю т достопримечательности страны. 2. В ы п о л н е н и е з а д а н и й 1, 2 (с. 143). – У северо-западных берегов Европы находятся Британские острова. Главный остров называется Великобританией, а по нему и все государство, расположенное на архипелаге, называют Великобританией. Но у государства есть и другое название – Англия, по ее главной исторической части. Традиционная английская погода – это дождь и сырость, температура зимой очень редко опускается ниже 0 С, поэтому трава зеленеет круглый год. Англия – страна древней культуры, родина талантливых ученых, писателей: И. Ньютона, В. Шекспира, В. Скотта, Б. Шоу. Ч т е н и е т е к с т а о Великобритании (с. 140–141). О т в е т н а в о п р о с 3 (с. 143). III. Итог урока. – Сделайте вывод. – Где расположены… – Столицы… – На каких реках стоят… – Достопримечательности… Домашнее задание: прочитать текст (с. 134–143); ответить на вопросы 2–4 (с. 143). У р о к 67 НА ЮГЕ ЕВРОПЫ Цель: познакомиться со странами, расположенными на юге Европы: Грецией и Италией. Ход урока I. Сообщение темы урока. – Сегодня мы отправляемся в увлекательное путешествие на юг Европы и побываем в Греции и Италии. II. Изучение нового материала. Р а б о т а в п а р а х. – Откройте учебники на с. 144, изучите таблицу «Греция и Италия», карту юга Европы. – Подготовьте сообщения о странах по плану: 1. Название государства. 2. Столица. 3. Месторасположение. 4. Глава государства. 5. Государственный язык. – Сначала мы побываем в стране, с названием которой связаны растения гречиха, грецкие орехи. Догадались, в какой? – Древней Грецией, или Элладой, называют древнегреческие государства на юге Балканского полуострова. Эллада – колыбель европейской цивилизации. В Греции пересекаются важные воздушные и морские пути из Европы в Азию и Африку. Воды четырех морей омывают ее причудливые берега. Море – главное природное богатство горной страны Греции. Редкие леса встречаются только на севере. Животный и растительный мир Греции беден. Реки в стране небольшие и маловодные. У ч а щ и е с я ч и т а ю т текст в учебнике (с. 145–146), р а с с м а т- р и в а ю т фотографии и иллюстрации. Б е с е д а по прочитанному. – Назовите столицу Греции. – Какое главное древнее сооружение находится в Афинах? – Где родились Олимпийские игры? – Если посмотреть на карту Европы, то на юге ее мы видим Апеннинский полуостров, своими очертаниями напоминающей сапожок. Здесь и расположена Италия. Большую часть территории страны занимают горы. Горы молодые, они продолжают расти, и поэтому здесь часто бывают землетрясения. В Италии есть действующие вулканы: Везувий, Этна, Стромболи. В Италии много коротких рек. Река Тибр, на берегах которой расположен Рим, имеет протяженность 470 км. Ч т е н и е т е к с т а об Италии (с. 147–149). Беседа по прочитанному. – Какой город является столицей Италии? – Какое государство-город располагается в Риме? – Какие еще знаменитые города есть в Италии? III. Повторение изученного материала. – Вот и закончилось наше путешествие по Европе. Посмотрите на карту. В каких странах Европы мы побывали? – Вспомните, как называются их столицы. – Найдите страны, в которых мы еще не были. Домашнее задание: прочитать текст (с. 144–150); выполнить задания 1–4 (с. 150); подготовить выступление «По знаменитым местам мира». У р о к 68 по знаменитым местам мира (конференция) Цель: познакомить учащихся со знаменитыми местами мира. Ход урока I. Сообщение темы урока. – Сегодня у нас необычный урок. Это урок-конференция. Вы расскажете в своих выступлениях о различных достопримечательностях нашей планеты. За неделю до урока ученики выбирают темы для сообщений. – Как вы думаете, почему тысячи людей отправляются в далекие путешествия в разные страны, несмотря на то, что знаменитые места можно увидеть по телевизору или на фотографиях в книгах? II. Выступление учащихся. |