ктп окружающий мир 3 класс. поурочн.по окруж.миру. Номер урока Тема уроков Страницы учебника 1 2 3 Раздел I. Как устроен мир
 Скачать 0.83 Mb.
|
|
III. Итог урока. – Без чего невозможна хозяйственная деятельность человека? Домашнее задание: прочитать текст (с. 48–52); выполнить задание «Подумай» (с. 51). У р о к 51 растениеводство Цели: познакомить с одной из отраслей сельского хозяйства – растениеводством; учить различать и группировать культурные растения. Ход урока I. Введение в тему урока. – Отгадайте з а г а д к и: 1. В огороде у дорожки Стоит солнышко на ножке, Только желтые лучи У него не горячи. (Подсолнух.) 2. Зеленый, полосатенький, А в середке сладенький.(Арбуз.) 3. Утром поле голубое, За полдень – зеленое. (Лен.) 4. Как надела сто рубах, Захрустела на зубах. (Капуста.) 5. В поле на пригорочке Лежат желтые бочоночки. (Дыня.) 6. В поле росла, Под жерновом была, Из печки на стол Караваем пришла. (Пшеница.) 7. На стеблях белеют чашки, В них нитки и рубашки. (Хлопок.) 8. Круглое, румяное, Я расту на ветке. Любят меня взрослые И маленькие детки. (Яблоко.) – О чем эти загадки? – О каких растениях? – Что значит – выращивают растения? – Растения, которые человек выращивает, называют культурными. II. Изучение нового материала. 1. Б е с е д а. – Как выращивают яблоки? – Какие еще плодовые деревья вы знаете? – Как называют людей, которые выращивают плодовые деревья? – Деятельность людей по выращиванию садов называется садоводством. (Учитель записывает слово на доске.) – Как называют людей, которые выращивают зерно? – Как называют их деятельность? (Записывает на доске.) – Кто выращивает овощи? Как их деятельность называется? – Где растут арбузы, дыни, тыквы? (Бахча – бахчеводство.) Н а д о с к е з а п и с ь:  – Есть еще одна отрасль растениеводства – это технические культуры (кормовая свекла, кормовые травы, лен, хлопчатник). – Для чего такое разнообразие культурных растений? 2. П р а к т и ч е с к а я р а б о т а. Р а б о т а в п а р а х. – Рассмотрите культурные растения (с. 54). – Составьте описание растения по плану в учебнике. III. Итог урока. – Какие растения люди выращивают для получения продуктов питания? – Назовите отрасли растениеводства. Домашнее задание: прочитать текст (с. 53–59); выполнить задания 1, 2 (с. 58). У р о к 52 животноводство Цели: познакомить учащихся с отраслью сельского хозяйства – животноводством; рассмотреть особенности разведения и содержания домашних животных. Ход урока I. Введение в тему урока. 1. Разгадать к р о с с в о р д:  1. Наша добрая подружка Даст нам перьев на подушку, Даст яичек для блинов, Куличей и пирогов. (Курица.) 2. Пестрая крякушка Ловит лягушек. Ходит вразвалочку, Спотыкалочкой. (Утка.) 3. В дом чужого не пущу, Без хозяина грущу. (Собака.) 4. По горам, по долам Ходят шуба да кафтан. (Овца.) 5. (По горизонтали). Среди двора Стоит копна, Спереди вилы, Сзади метла. (Корова.) 6. Сок из цветов она берет. И в сотах копит сладкий мед. (Пчела.) 7. Четыре ноги, Пятый – хвост, Шестая – грива. (Лошадь.) 8. Длинное ухо, Комочек пуха, Прыгает ловко, Любит морковку. (Кролик.) 9. У родителей и деток Вся одежда из монеток. (Рыба.) 5. (По вертикали.) Глазки – вишенки зеленые, В лапках – сабельки точеные. (Кошка.) 2. О т в е т ь т е н а в о п р о с ы: – О каких животных вы разгадали кроссворд? Н а д о с к е с х е м а:  – Почему сельское хозяйство разделено на два вида деятельности? – Подумайте, как называется вторая отрасль. – Давно ли люди стали разводить домашних животных? – Какую пользу приносят людям домашние животные? II. Изучение нового материала. 1. Р а б о т а п о у ч е б н и к у. – Прочитайте в учебнике текст «Животноводство» на с. 60–61. – А теперь проверим, как вы поняли прочитанное. Самостоятельно выполните задание 1 из раздела «Подумай» на с. 62. Ч т е н и е т е к с т а «Как трудятся животноводы» (с. 62). – Что вы узнали о работе животновода? – Как связаны между собой животноводство и промышленность? – Для чего необходимо животноводство? III. Повторение изученного материала. – Каких млекопитающих, птиц, рыб, насекомых разводят люди? – Отгадайте: кто это? Лечит птичек и зверей, Всех на свете он добрей. (Ветеринар.) – Расскажите о профессии ветеринара. IV. Итог урока. Ч т е н и е в ы в о д а (с. 63). – Что нового вы узнали на уроке? Домашнее задание: прочитать текст (с. 60–63); выполнить задания 1–3 (с. 63). У р о к 53 какая бывает промышленность Цели: познакомить учащихся с отраслями промышленности; учить различать продукцию каждой отрасли. Ход урока I. Введение в тему урока. 1. Н а д о с к е записан вопрос «Какая бывает промышленность?». – Как бы вы ответили на этот вопрос? – Рассмотрите схему на доске.  2. О т г а д а т ь з а г а д к и. 1. Кто по проводам В дом приходит к нам? По ночам, когда темно, Освещает дом оно. (Электричество.) 2. Бьют парнишку по фуражке, Чтоб пожил он в деревяшке. (Гвоздь.) 3. Ускользает, как живое, Но не выпущу его я. Белой пеной пенится, Руки мыть не ленится. (Мыло.) 4. Вафельное и полосатое, Гладкое и лохматое, Всегда под рукою – Что это такое? (Полотенце.) 5. Всем нужен, А не всякий сделает. (Хлеб.) 6. Крыльев нет, но она Для полетов рождена. Выпускает яркий хвост – Поднимается до звезд. (Ракета.) 7. Без нее не побежит Ни такси, ни мотоцикл, Не поднимется ракета. Отгадайте: что же это? (Нефть.) – Какие отрасли промышленности производят товары из загадок? Ученики отвечают, а учитель прикрепляет картинки с изображением товаров под названиями отраслей промышленности. – Какая из отраслей промышленности вам знакома? – Что вы можете о ней рассказать? II. Изучение нового материала. 1. Р а б о т а п о т е к с т у у ч е б н и к а. – Прочитайте первый абзац на с. 64. – Каково назначение промышленности? Далее дети под руководством учителя читают характеристику каждой отрасли промышленности и заполняют таблицу.
2. Б е с е д а. – Какие отрасли промышленности есть в нашем городе? Что они выпускают? – Работают ли ваши родители на таких предприятиях? – Какие отрасли промышленности связаны между собой для изготовления: а) автобуса; б) тетради; в) мороженого? III. Итог урока. – Что такое экономика? – О каких отраслях промышленности вы узнали на уроке? Ч т е н и е в ы в о д а в учебнике (с. 67). Домашнее задание: прочитать текст (с. 64–67); выполнить задания 1, 3 (с. 67). У р о к 54 что такое деньги Цель: познакомить детей с монетами, денежными единицами, историей возникновения денег. О б о р у д о в а н и е: монеты: 1 рубль, 1 копейка (у каждого ученика); образцы (рисунки) старых, заменившихся денег. Ход урока I. Введение в тему урока. – Разгадайте к р о с с в о р д.  1. «Главная потребность человека». (Труд.) 2. То, что необходимо человеку для жизни. (Потребность.) 3. Правила, законы ведения хозяйства. (Экономика.) 4. Составная часть экономики. (Отрасль.) 5. Работа, которую выполняют люди, чтобы удовлетворить потребности других людей. (Услуги.) 6. Какая промышленность выпускает конфеты, печенье, йогурт? (Пищевая.) – Какое слово получилось в выделенном столбике? – Что такое деньги? II. Изучение нового материала. 1. Р а с с к а з у ч и т е л я. – Несколько тысяч лет назад люди не знали, что такое деньги. Они просто обменивались друг с другом различными предметами. Гончары меняли горшки и кувшины. Кузнецы – наконечники для стрел, кожи, топоры. Земледельцы – зерно, растительное масло, вино. Скотоводы – быков, овец, шерсть и кожу. Воины-победители – своих пленников. Но обменивать товар было очень сложно, потому что ценность вещей и продуктов разная. Она зависела от того, сколько труда затрачено, чтобы изготовить ту или иную вещь. Например, за одного барана можно было получить два топора или четыре кувшина. Чтобы упростить обмен, люди начали думать, какой предмет наиболее подходит для этого. Перепробовали многое: и скот, и продукты, и меха, и куски ткани. Но какие же это были неудобные деньги. Овец и быков нужно где-то держать и кормить. Продукты от хранения портятся. Постепенно люди поняли, что деньги должны быть не временными, а постоянными. Они не должны портиться при хранении или переходе из рук в руки. Нужно, чтобы деньги легко было носить с собой. Необходимо, чтоб они легко делились на мелкие части, но при этом не теряли своей ценности. Одними из первых денег были раковины каури – моллюсков, добывавшихся в южных морях. В раковинах просверливали отверстие и нанизывали на веревочку, как бусы. За одного быка надо было отсчитать 1000 раковин. Самыми удобными оказались металлические деньги. Можно было чеканить монеты любой стоимости: из меди – подешевле, из серебра – подороже, а из золота – самые дорогие. У металлических денег все же оказался важный недостаток – они тяжелы и занимают немало места. Богатым купцам, которые торговали с далекими странами, было опасно и неудобно возить с собой груз: как ни прячь, разбойники и грабители сразу его найдут. Люди придумали выход: золото передавали на хранение в банк, а вместо него брали в дорогу бумажные расписки на золото. Так впервые появились бумажные деньги, на которых написано, какому количеству золота они равны. 2. Р а б о т а п о у че б н и к у. – Прочитайте первую часть текста «Что такое деньги» (с. 68). – Назовите два способа обмена. (Бартер, купля-продажа.) – Прочитайте вторую часть (с. 69–70). – Что такое цена товара? 3. П р а к т и ч е с к а я р а б о т а. У каждого ученика на парте российские монеты: 1 рубль, 1 копейка. – Что изображено на монетах? – Найдите на монетах лицевую часть и оборотную, ребро, номинал, легенду. – Сторона, на которой указан номинал, то есть достоинство монеты (1 рубль), – это оборотная сторона, называется «реверс» (решка). Сторона, на которой изображен герб (портрет, рисунок), – лицевая сторона. Она называется «аверс» (орел). Ребро монеты называется «гурт». Надпись на монете – легенда. VI. Итог урока. – Что такое деньги? (Это особый товар, который можно обменять на любые другие товары и услуги.) – Для чего нужны деньги? Домашнее задание: прочитать текст (с. 68–72); выполнить задания 2–4 (с. 72). У р о к 55 государственный бюджет Цели: познакомить учащихся с новыми терминами: бюджет, расходы, доходы, налоги; развивать познавательный интерес учащихся. О б о р у д о в а н и е: плакат с изображенной на нем сумкой с надписью «Государственный бюджет». Ход урока I. Введение в тему урока. – Прочитайте тему урока: «Государственный бюджет». – Очень часто по радио, телевидению, в газетах мы слышим фразу: «Разрабатывается бюджет страны (области, города) на следующий год». Что же такое бюджет? – Обратимся к толковому словарю. Бюджет – таблица, в которой учитываются и сравниваются денежные доходы и расходы за определенный период времени. Само это слово в переводе с английского языка означает «денежная сумка». Н а д о с к е плакат: сумка с надписью «Государственный бюджет». – Деньги, которые попадают в бюджет, – это доходы. Деньги, которые тратятся из бюджета, – это расходы. II. Изучение нового материала. 1. Р а б о т а п о у ч е б н и к у. Ч т е н и е т е к с т а «Государственный бюджет» (с. 73–75). 2. Б е с е д а. – Из чего складывается государственный бюджет? (Из налогов.) – Что такое налоги? – Налоги – не добровольные взносы, они взимаются в принудительном порядке. Именно они формируют доход государства, пополняют казну. Тех, кто платит налоги, называют налогоплательщиками. За правильностью начисления и уплаты налогов следит специальный государственный орган – налоговая инспекция, куда граждане и организации сдают свои отчеты о полученных доходах. – Назовите основные статьи расхода государственного бюджета. Н а д о с к е с х е м а:  – Какие из расходов вы считаете самыми важными? – Может ли расход превышать доход? III. Итог урока. – Что нового узнали на уроке? – Что означает денежная сумка? – Как называются деньги, которые в нее кладут? – Как называются деньги, которые из нее берут? Домашнее задание: прочитать текст (с. 73–76); выполнить задания 1, 2, 4 (с. 76). У р о к 56 Семейный бюджет Цели: познакомить с понятием «семейный бюджет» и его структурой; развивать познавательный интерес учащихся. Ход урока I. Повторение изученного материала. С л о в а р н ы й д и к т а н т. 1. Особый товар, который можно поменять на любые другие товары и услуги. (Деньги.) 2. Прямой обмен одних товаров на другие. (Бартер.) 3. Как называется плата за работу? (Заработная плата.) 4. Деньги, которые откладывают на будущее. (Сбережения.) 5. План доходов и расходов государства. (Государственный бюджет.) 6. Из чего складывается государственный бюджет? (Из налогов.) II. Введение в тему урока. 1. И г р а «Магазин». – У нас особый, волшебный магазин. Назовите свои любимые игрушки, сладости, вещи, и они появятся в нем. Компьютер – 25 000 рублей. Велосипед – 1 800 рублей. Мороженое – 10 рублей. Торт – 50 рублей. Кукла – 200 рублей и др. – Запишите на листе те вещи и в том количестве, какие бы вы хотели «приобрести». – Подсчитайте стоимость вашей покупки. – Назовите ее. – Но ваша семья ежемесячно имеет только 8 000 рублей. – Сравните стоимость «покупки» и эту сумму денег. Сделайте вывод. |