Образовательная программа для всех образовательных программ Модуль ood 01 Общеобразовательные дисциплины Утверждено на заседании кафедры ряиК
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
Тема 5. Известный ученый в сфере изучаемой науки. Цель: - уметьразличать изучаемые конструкции по значению, находить их в тексте. - владетькоммуникативными навыками в области русского языка. - уметь продуцировать диалогическую и монологическую речь. Задачи обучения: - формировать и развивать навыки языковой, речевой и коммуникативной компетенции студентов; - формировать знания об основных понятиях коммуникации - прививать потребности в постоянном самосовершенствовании; - формировать навыки работы в команде. - обучение анализу текста, обозначению основной мысли текста в виде опорных схем. План практического (семинарского) занятия 1. Известный ученый в сфере изучаемой науки. 2. Грамматика: прямая, косвенная речь. 3. Логико-смысловые отношения в предложении: объектные, атрибутивные причинно- следственные, уступительные, целевые отношения в предложении. 4. Текст-повествование: глаголы совершенного вида, обстоятельства времени, рассуждение-объяснение. Методы и формы обучения и преподавания: - кейс-стади - мозговой штурм - эвристический - проблемно-поисковый - коммуникативный - индивидуальный опрос - фронтальный опрос - вопросно-ответная работа - работа в парах - работа в группах - индивидуальные выступления - проведение диспутов Рекомендуемая литература 1. Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Второй сертификационный уровень. – Москва – Санкт-Петербург: Златоуст, 2001. 2. «Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)» – Под редакцией Ахмедьярова К.К., Жаркынбековой Ш.К., Мухамадиева Х.С. – Алматы, Қазақ университеті, 2012. 3. «Основы научной речи»: Учебное пособие для студентов нефилологических высших учебных заведений / Н.А. Буре, М.В. Быстрых, С.А. Вишнякова и другие; Под редакцией В.В. Химика, Л.Б. Волковой. – Санкт-Петербург: Филологический факультет Санкт- Петербургский государственный университет; М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с. 4. Чекина Е.Б., Сансызбаева С.К., Абаева Ж.С. «Профессионально ориентированный русский язык». Учебное пособие для студентов-филологов – Алматы: Қазақ университеті, 2017. – 271 с. Теоретический материал Термин «электричество» происходит от греческого слова «янтарь». Электричеством называется одна из форм энергии, действие которой проявляется в притяжении или отталкивании, а также сопровождается тепловыми, химическими или магнетическими эффектами. Первым ученым, который изучал свойства электричества был придворный врач королевы Елизаветы I Вильям Жильбер. Но, несмотря на его интересные открытия, все же нельзя сказать, что он или кто-то другой из ученых действительно открыл электричество, ибо с древнейших времен и до наших дней множество ученых изучают свойства электричества, анализируют новые формы его применения. Электричество знали прядильщицы в древней Сирии. Их веретена из янтаря наэлектризовывались, когда их обматывали шерстью. Такого рода явление (магнетизм) происходит и от расчесывания волос пластмассовой расческой. Китайцы знали свойства магнита еще до начала нашей эры. В Греции Фалес открыл магнитные свойства янтаря. Затем Аристотель изучал реакцию некоторых угрей, поражающих врагов электрическим зарядом. В 70 году нашей эры римский писатель Плиний исследовал электрические свойства смолы. Английский физик Роберт Бойл доказал, что электричество может накапливаться. Немецкий ученый Отто фон Герике, живший в то же время, сделал первую электрическую лампочку. Он натирал серный шарик, и тот светился у него в руках. Ньютон открыл закон всемирного тяготения, доказал существование статического электричества. Около 1700 года Стивен Грей установил, что одни тела (вещества) хорошо проводят электричество, а другие — нет. В Голландии делали особые лейденские банки, в которых мог накапливаться огромный электрический заряд. Английский ученый Уотсон усовершенствовал это изобретение, он также открыл, что скорость распространения электричества огромна и действует оно, следовательно, почти мгновенно. В 1752 году Бенджамин Франклин установил электрическое происхождение молнии. Джон Кантон сделал искусственный магнит, а Симмер открыл существование двух полюсов, зарядов — положительного и отрицательного. Кавендиш установил, что железная проволока хорошо проводит электричество, он же определил формулу воды, разложив ее с помощью электричества на кислород и водород. В 1800 году итальянец Вольта сделал первую батарейку. Гальвани путем опытов с лягушками установил новые свойства электротока. В Англии Дейви изобрел дуговую лампу. Его помощник Фарадей — первую динамо-машину. Шотладский физик Максвелл разработал световую электромагнитную теорию. В 1820 году Ампер изобрел электромагнит и создал науку электродинамику. Имя этого французского физика стало единицей измерения силы тока. В 1871 году американский ученый Эдисон изобрел ламповый конденсатор. В 1910 году француз Жорж Клод изобрел неоновую лампу. Но этими именами не исчерпывается список ученых, способствовавших развитию применения электричества. Каждый год приносит открытия в этой области. Исследования продолжаются. Задание 1. Слова, данные в скобках, поставьте в нужной форме. Употребите подходящий по смыслу предлог, используя слова для справок. 1. Электрические машины используются ... (промышленность), ... (электрические станции), ... (авиация), ... (быт). 2. Генератор может быть использован ...(двигатель). 3. Двигатель может быть использован ... (генератор). 4. Электрическая машина используется и ... (преобразование) электрической энергии одного вида тока в энергию другого вида тока. 5. Индукционные приборы могут быть использованы ... (амперметры, вольтметры и ваттметры). 6. измерительные трансформаторы используются ... (расширение) пределов измерения амперметров и вольтметров. Слова для справок: для, в, на, в качестве. Задание 2. Напишите, от каких глаголов и каким способом образованы данные имена существительные, составьте с ними предложения. Применение, развитие, притяжение, открытие, накапливание, отталкивание, тяготение, распространение, изобретение, усовершенствование. Задание 3. Выпишите из текста предложения с причастным оборотом, трансформируйте их в придаточные определительные. Задание 4. Найдите информативные центры текста. Задание 5. Определите, какие из данных слов являются сложными. Укажите основы, от которых они образованы. Составьте с некоторыми из сложных слов предложения. Высоковольтный, электроэнергия, трансформаторный, легкоплавкий, электромагнитный, радиоактивный, положительный, отрицательный, газопровод, многофункциональный, устойчивый, генератор, электротехника. Задание 6. Прочитайте предложения. Слова, данные в скобках, употребите в нужном падеже. 1. Ввиду (нейтральность атомов) было установлено и число электронов, вращающихся вокруг ядра в атоме каждого элемента. 2. В силу (капиллярность) к поверхности подтягиваются новые порции воды, которые также испаряются и оставляют в порах соли. 3. Поиски источников энергии звезд развиваются в тесной связи с (разработка проблем атомного ядра и атомных превращений). 4. Очень массивные звезды в связи с (быстрое вращение) теряют устойчивость и распадаются. 5. Обломки горных пород легко удаляются со склонов в силу (своя тяжесть). Задание 7. Прочитайте текст и выполните задания. Каныш Имантаевич Сатпаев – богато одаренная личность, талантливая во всех формах жизнедеятельности. Ученый не только обладал глубокими знаниями в области геологии, но знал и любил фольклор, литературу, историю, искусство. Будучи студентом Томского университета, Сатпаев в рукописных фондах переписал шедевр народного эпоса "Сказание об Едиге", которое издал в 1927 году с собственным предисловием. Когда в том же 1927 году была осуществлена первая постановка на сцене казахского театра пьесы М.О. Ауэзова "Енлик-Кебек", то первым еѐ рецензентом был молодой Сатпаев, опубликовавший статью в газете "Енбекши казах". Каныш Имантаевич был музыкально одарен, хорошо играл на домбре, гитаре и других музыкальных инструментах, знал много народных мелодий. Известный музыковед-фольклорист Александр Викторович Затаевич, встретившись с ученым, был поражен его музыкальным талантом, прекрасным знанием множества казахских песен и мелодий. К.И. Сатпаев не просто исполнил прекрасные мелодии, неизвестные мэтру казахской музыки, но и спел казахские, русские и украинские песни. К.И. Сатпаев, являясь гражданином, патриотом своей страны, героем своего трудного времени, внес огромный вклад в развитие производительных сил Центрального Казахстана. Научная деятельность ученого во многом определила становление и развитие таких гигантов индустрии, как Джезказган, Балхаш, Темиртау, Атасу; с его именем связывают Успенский рудный пояс; канал Иртыш-Караганда. Великий ученый, лауреат Ленинской премии Каныш Имантаевич Сатпаев создал и оставил потомкам геологический институт, Академию наук, открытые им в недрах казахской земли месторождения полезных ископаемых, построенные на них рудники и города. Один из городов Казахстана носит сегодня имя Сатпаева. В честь Сатпаева назван ледник и пик хребта Джунгарского Алатау, открытый в рудах ванадиевого месторождения Каратау минерал – сатпаевит. Имя Сатпаева носят Институт геологических наук АН Казахской ССР, горно-металлургический комбинат в городе Джезказгане, школы и улицы в городах нашей страны. Уголок Сатпаева создан в Музее Революции в Москве, в Томском политехническом институте и Институте геологических наук АН Казахской ССР; на доме, где жил Сатпаев в Алма-Ате, установлена мемориальная доска. В 2012 году в Караганде был воздвигнут памятник великому ученому, выдающемуся геологу, первому Президенту Академии наук Казахстана, большому патриоту Казахстана Канышу Имантаевичу Сатпаеву. Он остался навсегда в памяти народной. А. Ответьте на вопросы. Какими способностями обладал ученый? Каков вклад ученого в развитии промышленности Казахстана? Как увековечено имя ученого в памяти народной? Б. Найдите в тексте предложения с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастными оборотами. Трансформируйте их в СПП. Задание 8. Расскажите о своей группе, развивая мысль: «Университет – это учреждение, где процесс обучения осуществляется в коллективе» Задание 9. На основе материала предыдущих текстов продолжите текст, составьте «свой список» гениальных людей. Всемирная консультационная компания Creators Synectics провела опрос, целью которого было выявление среди миллиардов, живущих в настоящее время, людей- "гениев", чьи заслуги оказались наиболее ценными для человечества. В результате было выявлено 100 ныне живущих гениев, в число которых вошли выдающиеся философы, химики, физики, математики, биологи, компьютерные ученые, мультипликаторы, политики, писатели, архитекторы, музыканты, актеры и др. Список вызвал широкий международный резонанс: СМИ разных стран отмечали наличие в списке своих представителей… Тема 6. История моей специальности Цель: - уметьразличать изучаемые конструкции по значению, находить их в тексте. - владетькоммуникативными навыками в области русского языка. - уметь продуцировать диалогическую и монологическую речь. Задачи обучения: - формировать и развивать навыки языковой, речевой и коммуникативной компетенции студентов; - формировать знания об основных понятиях коммуникации - прививать потребности в постоянном самосовершенствовании; - формировать навыки работы в команде. - обучение анализу текста, обозначению основной мысли текста в виде опорных схем. План практического (семинарского) занятия 1. История моей специальности. 2. Грамматика: прямая, косвенная речь. 3. Логико-смысловые отношения в предложении: объектные, атрибутивные причинно- следственные, уступительные, целевые отношения в предложении. 4. Текст-повествование: глаголы совершенного вида, обстоятельства времени, рассуждение-объяснение. Методы и формы обучения и преподавания: - кейс-стади - мозговой штурм - эвристический - проблемно-поисковый - коммуникативный - индивидуальный опрос - фронтальный опрос - вопросно-ответная работа - работа в парах - работа в группах - индивидуальные выступления - проведение диспутов Рекомендуемая литература 1. Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Второй сертификационный уровень. – Москва – Санкт-Петербург: Златоуст, 2001. 2. «Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)» – Под редакцией Ахмедьярова К.К., Жаркынбековой Ш.К., Мухамадиева Х.С. – Алматы, Қазақ университеті, 2012. 3. «Основы научной речи»: Учебное пособие для студентов нефилологических высших учебных заведений / Н.А. Буре, М.В. Быстрых, С.А. Вишнякова и другие; Под редакцией В.В. Химика, Л.Б. Волковой. – Санкт-Петербург: Филологический факультет Санкт- Петербургский государственный университет; М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с. 4. Чекина Е.Б., Сансызбаева С.К., Абаева Ж.С. «Профессионально ориентированный русский язык». Учебное пособие для студентов-филологов – Алматы: Қазақ университеті, 2017. – 271 с. Теоретический материал Электрическая энергия долгое время была лишь объектом экспериментов и не имела практического применения. Первые попытки полезного использования электричества были предприняты во второй половине XIX века, основными направлениями использования были недавно изобретѐнный телеграф, гальванотехника, военная техника. Источниками электричества поначалу служили гальванические элементы. Существенным прорывом в массовом распространении электроэнергии стало изобретение электромашинных источников электрической энергии — генераторов. По сравнению с гальваническими элементами, генераторы обладали большей мощностью и ресурсом полезного использования, были существенно дешевле и позволяли произвольно задавать параметры вырабатываемого тока. Именно с появлением генераторов стали появляться первые электрические станции и сети (до того источники энергии были непосредственно в местах еѐ потребления). Электроэнергетика становилась отдельной отраслью промышленности. Первой в истории линией электропередачи стала линия Лауфен - Франкфурт, заработавшая в 1891 году. Протяжѐнность линии составляла 170 км. В то время электрическая энергия использовалась в основном для освещения в крупных городах. Электрические компании состояли в серьѐзной конкуренции с газовыми: электрическое освещение превосходило газовое по ряду технических параметров, но было в то время существенно дороже. С усовершенствованием электротехнического оборудования и увеличением КПД генераторов, стоимость электрической энергии снижалась, и в конце концов электрическое освещение полностью вытеснило газовое. Попутно появлялись новые сферы применения электрической энергии: совершенствовались электрические подъѐмники, насосы и электродвигатели. Важным этапом стало изобретение электрического трамвая: трамвайные системы являлись крупными потребителями электрической энергии и стимулировали наращивание мощностей электрических станций. Во многих городах первые электрические станции строились вместе с трамвайными системами. Начало XX века было отмечено так называемой «войной токов», противостоянием промышленных производителей постоянного и переменного токов. Постоянный и переменный ток имели как достоинства, так и недостатки в использовании. Решающим фактором стала возможность передачи на большие расстояния - передача переменного тока реализовывалась проще и дешевле, что обусловило его победу в этой «войне»: в настоящее время переменный ток используется почти повсеместно и имеются перспективы широкого использования постоянного тока для дальней передачи большой мощности. Задание 1. Трансформируйте именные словосочетания в глагольные по образцу. Именные Глагольные Наращивание мощностей электрических станций (Р. п.) Наращивать мощности электрических станций (В. п.). Изобретение электромашинных источников, появление генераторов, усовершенствование электротехнического оборудования, применение электрической энергии, наращивание мощностей электрических станций, противостояние промышленных производителей постоянного и переменного токов. Задание 2. Выберите правильный ответ на вопросы: 1. Когда были предприняты первые попытки использования электричества? 2. Где и когда появились первые линии электропередач? 3. Что служило источником электричества? А. Источниками электричества поначалу служили гальванические элементы. Б. Существенным прорывом в массовом распространении электроэнергии стало изобретение электромашинных источников электрической энергии — генераторов В. Во многих городах первые электрические станции строились вместе с трамвайными системами. Г. Первые попытки полезного использования электричества были предприняты во второй половине XIX века, основными направлениями использования были недавно изобретѐнный телеграф, гальванотехника, военная техника. Д. С усовершенствованием электрооборудования и увеличением КПД генераторов, стоимость электроэнергии снижалась, и в конце концов электрическое освещение полностью вытеснило газовое. Е. Первой в истории линией электропередачи стала линия Лауфен - Франкфурт, заработавшая в 1891 году. Задание 3. Перепишите предложения и сделайте их синтаксический анализ. Письменно выскажите свою точку зрения по отношению к высказываниям. 1. Кто имеет знания и делает вид незнающего, тот на высоте. Кто без знаний и делает вид знающего, тот болен. (Лао-цзы) 2. Судить о людях нужно не по тому, чего они не знают, а по тому, что и как знают. (Л. Вовенарг) 3. Для меня нет интереса знать что-либо, хотя бы и самое полезное, если только я один буду это знать. Если бы мне предложили высшую мудрость под непременным условием, чтобы я молчал о ней, я бы отказался. (Сенека) 4. Неправильное знание хуже, чем незнание. (А. Дистервег) Задание 4. Выделенные слова замените антонимами, используя слова для справок. Составьте предложения с полученными словосочетаниями 1. Дешевое производство электрической энергии. 2. Использовать атомную энергию в мирных целях. 3. Повышающая подстанция. 4. Внутри кольцевой районной сети. Слова для справок: военный, дорогой, понижающий, вне. Задание 5. Преобразуйте простые предложения с обособленными членами в сложные. Ранее использовался принцип действия паровой машины, заключающийся в использовании упругих свойств пара. Пар периодически поступает в цилиндр и, расширяясь, совершает работу, перемещая поршень. Принцип действия паровой турбины иной. Здесь пар расширяется, и потенциальная энергия, накопленная в котле, переходит в скоростную (кинетическую) энергию. В свою очередь, кинетическая энергия струи пара превращается в механическую энергию, вращая колеса турбины. Задание 6. Прочитайте и озаглавьте текст. Выделите основную мысль текста. Уже более столетия особенным почетом пользуются ученые, удостоенные Нобелевской премии. Таких лауреатов насчитывается множество, однако ориентироваться на эти имена было бы слишком опрометчиво. Выдающихся мыслителей среди них немного. В число лауреатов не вошли, скажем, такие бесспорные научные гении, как Д.И. Менделеев, В.И. Вернадский. Более того, по прихоти учредителей (и их неосведомленности), премии не назначаются за достижения в науках о Земле — гигантской и важнейшей области. Среди нобелевских лауреатов одно имя стоит особняком: Мария Склодовская-Кюри. Она была первой женщиной, удостоенной этой награды и единственной, кто получил ее дважды — за достижения и в физике, и в химии. Но и такого замечательного представителя научного сообщества нет веских оснований причислить к избранным гениям Весь жизненный путь Марии Склодовской-Кюри (1867—1934) демонстрирует необычайную целеустремленность, упорство, преданность науке. Отец ее, окончивший Петербургский университет, преподавал в Варшаве физику и математику, мать руководила женской школой. Получив хорошее первоначальное образование, прежде всего в области естествознания, Мария поступила в Сорбонну в Париже. Здесь вышла замуж за физика Пьера Кюри (1859—1906) и стала работать в руководимой им лаборатории. Они совместно изучали радиоактивность и в 1898 году открыли полоний и радий. В 1903 году им была присуждена Нобелевская премия по физике за изучение явления радиоактивности. А в 1911 году Марии вручили Нобелевскую премию по химии «в знак признания ее вклада в развитие химии, который она внесла открытием элементов радия и полония, определением свойств радия в металлической форме и, наконец, за ее эксперименты с этим элементом». И все-таки при всех выдающихся открытиях М. Склодовской-Кюри надо признать, что они явились результатом высокого профессионализма и кропотливого труда, а не познания природы в широком смысле, создания теоретических концепций, по-новому раскрывающих наши представления об окружающем мире. Задание 7. Закончите фразы, построив сложноподчиненные предложения. 1) Человека с полным основанием можно считать великим ученым…. 2) Интеллектуальный потенциал казахстанских ученых велик и разнообразен… 3) Весомый вклад внесли в науку будущего современные молодые ученые…. 4) Великие успехи технической мысли основываются на открытиях ученых самых разных специальностей… 5) За научные достижения учѐным присуждаются научные премии и медали ... Задание 8. Дополните реплики: - Привет, …! - Привет, Асет! - Как дела, Асет? - Хорошо. А у тебя? - Тоже хорошо. Куда ты …, Асет? - Я иду в ……. - … ты идешь в музей? - На занятиях по русскому языку … - Какое интересное задание. В музее ты …. узнаешь много нового, … увидишь интересные экспонаты. - А ты, Айдана …? - Да, мы …. - А … ты узнала о нашем музее? - Я узнала, что…. Организатором музея был …. Он … 20 лет. В музее … зала. Там … редкие фотографии и книги, … личные вещи основателя университета Абылкаса Сагиновича .Сагинова, фотографии первых преподавателей, материалы научных конференций. - Спасибо, Айдана. Очень интересно. Пойду в музей. Думаю, … - Пока, Асет. Интересной …! |