Образовательная программа для всех образовательных программ Модуль ood 01 Общеобразовательные дисциплины Утверждено на заседании кафедры ряиК
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
Тема 1. Языки и образование. Программа трехъязычия в Казахстане. Цель: - уметьразличать изучаемые конструкции по значению, находить их в тексте. - владетькоммуникативными навыками в области русского языка. - уметь продуцировать диалогическую и монологическую речь. Задачи обучения: - формировать и развивать навыки языковой, речевой и коммуникативной компетенции студентов; - формировать знания об основных понятиях коммуникации - прививать потребности в постоянном самосовершенствовании; - формировать навыки работы в команде. План практического (семинарского) занятия 1. Функционирование языков в Казахстане. 2. Нормативно-правовая база функционирования русского языка в Казахстане (Конституция РК, Закон о языках РК, Государственные программы развития и функционирования языков в РК). 3. Программа трехъязычия в Казахстане. 4. Роль русского языка в современном мире. Методы и формы обучения и преподавания: - кейс-стади - мозговой штурм - эвристический - проблемно-поисковый - коммуникативный - индивидуальный опрос - фронтальный опрос - вопросно-ответная работа - работа в парах - работа в группах - индивидуальные выступления - проведение диспутов Рекомендуемая литература 21. Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Второй сертификационный уровень. – Москва – Санкт-Петербург: Златоуст, 2001. 22. «Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)» – Под редакцией Ахмедьярова К.К., Жаркынбековой Ш.К., Мухамадиева Х.С. – Алматы, Қазақ университеті, 2012. 23. «Основы научной речи»: Учебное пособие для студентов нефилологических высших учебных заведений / Н.А. Буре, М.В. Быстрых, С.А. Вишнякова и другие; Под редакцией В.В. Химика, Л.Б. Волковой. – Санкт-Петербург: Филологический факультет Санкт- Петербургский государственный университет; М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с. 24. Чекина Е.Б., Сансызбаева С.К., Абаева Ж.С. «Профессионально ориентированный русский язык». Учебное пособие для студентов-филологов – Алматы: Қазақ университеті, 2017. – 271 с. Теоретический материал Программа трехъязычия в Казахстане В современное время в казахстанском обществе проводится политика трехъязычия, направленная на освоение казахстанцами тремя языками как главного фактора социально– экономического, так и общекультурного прогресса общества. Согласно программе трехъязычия в Казахстане молодежь должна овладеть казахским, который является государственным языком, русским языком как языком межнационального общения, английским — мировым языком, языком мировой науки, инноваций, Интернета. Впервые идея о введении трехъязычия, а именно об освоении гражданами РК казахского, русского и английского языков, была озвучена Первым Президентом РК Назарбаевым Н.А. в 2006 году на Ассамблеи народа Казахстана. И уже в Послании 2007 года «Новый Казахстан в новом мире» глава государства предложил начать поэтапную реализацию культурного проекта «Триединство языков»: «Казахстан должен восприниматься во всем мире как высокообразованная страна, население которой пользуется тремя языками». Количество языков, на которых человек может свободно излагать свои мысли, всегда является одним из показателей образованности и уровня культуры, а в некоторых странах и показателем гостеприимности. Функционирование языков в Казахстане. Язык – это основное средство человеческого общения. В Конституции Республики Казахстан, в первом разделе, в седьмой статье три пункта о языке. 1. В Республике Казахстан государственным является казахский язык. 2. В государственных организациях и органах местного самоуправления наравне с казахским официально употребляется русский язык. 3. Государство заботится о создании условий для изучения и развития языков народа Казахстана. Функционирование языков в Казахстане представлено в Законе о языках Республики Казахстан. Закон «О языках в РК» был принят 11 июля 1997 года. В Законе «О языках в РК» 6 глав, 27 статей. Законодательство о языках в Республике Казахстан основывается на Конституции Республики Казахстан. Законодательство о языках распространяется на граждан Республики Казахстан, на иностранцев и лиц без гражданства, постоянно проживающих в Республике Казахстан. Государственным языком Республики Казахстан является казахский язык. Государственный язык - язык государственного управления, законодательства, судопроизводства и делопроизводства, действующий во всех сферах общественных отношений на всей территории государства. Долгом каждого гражданина Республики Казахстан является овладение государственным языком, являющимся важнейшим фактором консолидации народа Казахстана. В государственных организациях и органах местного самоуправления наравне с казахским официально употребляется русский язык. Каждый гражданин Республики Казахстан имеет право на пользование родным языком, на свободный выбор языка общения, воспитания, обучения и творчества. Государство заботится о создании условий для изучения и развития языков народа Казахстана. Республика Казахстан обеспечивает получение начального, основного среднего, общего среднего, технического и профессионального, послесреднего, высшего и послевузовского образования на государственном, русском, а при необходимости и возможности, и на других языках. В организациях образования государственный язык и русский язык являются обязательными учебными предметами и входят в перечень дисциплин, включаемых в документ об образовании. В Республике Казахстан в области науки, включая оформление и защиту диссертаций, обеспечивается функционирование государственного и русского языков. Культурные мероприятия проводятся на государственном и, при необходимости, на других языках. Вопросы: 1. Что такое язык? 2. В каком законе представлено функционирование языков в Казахстане? 3. Когда был принят Закон «О языках в РК»? 4. Сколько статей в Законе «О языках в РК»? 5. На каком языке проводятся Культурные мероприятия в Казахстане? Задания: 1. Расскажите о функционировании языков в Казахстане. 2. Назовите основные нормативно-правовые документы, регламентирующие функционирование языков в Казахстане. 3. Расскажите о функционировании языков в сфере образования в Казахстане. Задание 1. Подготовьте сообщение на тему: «Языки в Казахстане». Для составления текста ответьте на вопросы: - На каких языках разговаривают в Казахстане? - Какой закон регулирует функционирование языков в РК? - .Какие документы, регламентирующие функционирование языков в Республике Казахстан, вам известны? - Что означает понятие «государственный язык»? - Какие языки являются международными, т.е. входят в число официальных языков ООН? - В каких условиях русский язык выполняет функцию средства межнационального общения? - Для чего нужно изучать иностранные языки? - Сколько языков вы знаете? - Какие языки вы изучаете в университете? - Какие языковые курсы вы посещаете? - Почему необходимо изучать английский язык? Задание 2. Прочитайте тексты. Выпишите грамматические основы каждого предложения, словосочетания на темы «Статус государственного языка» «Язык как средство общения», «Родной язык», «Профессиональный язык». Объясните правила согласования сказуемого с подлежащим. Укажите, каким способом согласуются слова в сочетаниях. Статус (лат. status – состояние, положение) государственного языка – правовое положение, предполагающее обязательное использование определенного языка во всех государственных, общественных организациях, учреждениях, на предприятиях всех сфер жизнедеятельности в пределах территории конкретного государства (Из общественно- политического словаря). В Законе Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан» указывается: «Государственным языком Республики Казахстан является казахский язык. Государственный язык – язык государственного управления, законодательства, судопроизводства и делопроизводства, действующий во всех сферах общественных отношений на всей территории государства. Долгом каждого гражданина Республики Казахстан является овладение государственным языком, являющимся важнейшим фактором консолидации народа Казахстана. Правительство, иные государственные, местные представительные и исполнительные органы обязаны: - всемерно развивать государственный язык в Республике Казахстан, укреплять его международный авторитет; - создавать все необходимые организационные, материально-технические условия для свободного и бесплатного овладения государственным языком всеми гражданами Республики Казахстан; - оказывать помощь казахской диаспоре в сохранении и развитии родного языка». Казахстан обеспечивает всестороннее развитие казахского языка – языка дружбы, мира и согласия в Республике, родного языка представителей казахской национальности, проживающих в других странах. Русский язык – национальный язык русского народа, государственный язык Российской Федерации, который используется как средство межнационального общения в самой России, Казахстане, странах ближнего зарубежья. Это один из языков европейского и международного значения: входит в число официальных языков ООН и является международным наряду с английским, французским, испанским, китайским, арабским… Казахстану свойственно понимание значения русского языка для многонационального народа, проживающего на его территории. Законом Республики Казахстан «О языках в Республике Казахстан», принятым в июле 1997 г., русскому языку предоставлен статус официально употребляемого наравне с государственным языком. В казахском языке определение «родной язык» звучит как «ана тілі» и переводится «язык матери». В разные времена поэтами и прозаиками написано немало теплых слов о своем родном слове. Задание 3. Выскажите свое мнение по отношению к следующим высказываниям. Человек, равнодушный к родному языку, – дикарь. Он вреден … уже потому, что безразличие к языку объясняется полнейшим безразличием к прошлому, настоящему и будущему народа. (К. Паустовский) Родной язык – язык, усваиваемый ребенком в раннем детстве путем подражания окружающим его взрослым (Розенталь Д. Э., Теленкова М. А. Словарь-справочник лингвистических терминов). В противовес очень распространенному мнению о том, что в мире больше людей, говорящих на одном языке, чем тех, кто пользуется двумя языками, статистические данные свидетельствуют о том, что билингвизм – это норма, а монолингвизм – исключение (Юго Батенс Беардсморе, профессор Брюссельского Свободного университета). Поскольку деловое общение связано с определенной профессиональной деятельностью людей в конкретной области (производство, управление, медицина, транспорт, юриспруденция и т.д.), от его участников требуется хорошее знание языка своей специальности. Владение профессиональным языком предполагает освоение основных понятий данной сферы, правильное употребление терминов, специальных слов и выражений. При этом следует учитывать, что общаться между собой могут люди одной специальности и разных, а также специалисты с неспециалистами (Введенская Л. А., Павлова Л. Г.). Задание 4. Составьте предложения с данными словами и сочетаниями, представленными в рамках микротем: - статус государственного языка: статус – правовое положение, обязательное использование (употребление, применение) языка, функционирование государственного языка во всех сферах деятельности, делопроизводство, казахский язык – государственный язык на территории Республики Казахстан; - русский язык: статус официального языка в Казахстане, средство общения между народами разных национальностей, один из международных (мировых) языков, распространенный язык в странах СНГ, изучение научной литературы, язык Пушкина, Толстого, Чехова и др.; - родной язык: впитывать слова с молоком матери…, первые слова, первые песни, звуки родной речи …, связь с родным народом, историей, Родиной; - отношение к языку: уважительное, терпимое, толерантное, позитивное/негативное, понимание роли государственного языка, языка межнационального общения; - ссылка на авторитетное мнение: вспомним Золотое Слово Абая о …, М. Шаханов о родном языке: «Слово родное, пришедшее к нам от отцов», К. Паустовский писал о родном слове: «…» и др. Задание 5. Используя один из вариантов данного начала, восстановите предложения. Я говорю на русском языке в …/на … (университет, деканат, библиотека, столовая, общежитие, транспорт, практическое занятие, семинар). Я читаю/изучаю/учу на русском языке … (научная литература, справочник, энциклопедия, художественная книга, газета, журнал, объявление, правило, доклад, стихотворение). Я пишу/выполняю на русском языке … (заявление, объявление, письмо, упражнение, практическое задание, самостоятельная работа, диктант). Задание 6. Напишите эссе на одну из тем, предложенных ниже: 1) Слово о родном языке; 2) Казахский язык как государственный; 3) Роль русского языка в моей жизни; 4) Мое понимание о профессиональном русском языке; 5) Сколько я знаю языков, столько раз я человек; 6) Язык мой – друг мой; 7) Как понятие «культура» соотносится с понятием «речь». Задание 7. Прослушайте текст. Язык - это не только средство общения, это душа народа, хранитель традиций и культуры. В Казахстане языковое многообразие. В Законе «О языках в Республике Казахстан» от 1997 года говорится, что все языки казахского народа – национальное достояние. Первый Президент Казахстана Нурсултан Абишевич Назарбаев отмечает важность образования для развития республики. Он говорит о необходимости изучения казахского, русского и английского языков. В школах Казахстана вводится трѐхъязычная система образования: часть дисциплин будут преподавать на государственном (казахском) языке, часть – на русском и часть на английском. Цель языковой политики в Казахстане – интеграция Республики в мировое сообщество и подъѐм науки, экономики, культуры страны. Почему необходимо изучать английский язык? На нем общается весь мир. Это язык науки и техники. На нем ведутся исследования в экономике и бизнесе. Задания: 1. Выберите правильный ответ: О чем этот текст? А) О народах Казахстана. Б) О Казахстане. В) О языках в Республике Казахстан. 2. Сколько языков изучают в школах РК? А) 2 Б) 3 В) 4 3. В каком году был издан Закон «О языках в Республике Казахстан»? А) в 2018г. Б) в 1990г. В) в 1997г. Тема 2. Проблемы современного образования. Цель: - уметьразличать изучаемые конструкции по значению, находить их в тексте. - владетькоммуникативными навыками в области русского языка. - уметь продуцировать диалогическую и монологическую речь. Задачи обучения: - формировать и развивать навыки языковой, речевой и коммуникативной компетенции студентов; - формировать знания об основных понятиях коммуникации - прививать потребности в постоянном самосовершенствовании; - формировать навыки работы в команде. План практического (семинарского) занятия - Актуальные проблемы современного образования. - Модернизация в системе образования на всех уровнях - это неизбежный процесс, который обусловлен динамикой развития науки и техники, информационного пространства. Методы и формы обучения и преподавания: - кейс-стади - мозговой штурм - эвристический - проблемно-поисковый - коммуникативный - индивидуальный опрос - фронтальный опрос - вопросно-ответная работа - работа в парах - работа в группах - индивидуальные выступления - проведение диспутов Рекомендуемая литература 1. Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Второй сертификационный уровень. – Москва – Санкт-Петербург: Златоуст, 2001. 2. «Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)» – Под редакцией Ахмедьярова К.К., Жаркынбековой Ш.К., Мухамадиева Х.С. – Алматы, Қазақ университеті, 2012. 3. «Основы научной речи»: Учебное пособие для студентов нефилологических высших учебных заведений / Н.А. Буре, М.В. Быстрых, С.А. Вишнякова и другие; Под редакцией В.В. Химика, Л.Б. Волковой. – Санкт-Петербург: Филологический факультет Санкт- Петербургский государственный университет; М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с. 4. Чекина Е.Б., Сансызбаева С.К., Абаева Ж.С. «Профессионально ориентированный русский язык». Учебное пособие для студентов-филологов – Алматы: Қазақ университеті, 2017. – 271 с. Теоретический материал Проблемы современного образования Казахстан обладает достаточно развитой системой образования, которая призвана играть ключевую роль в развитии страны и готовить к жизни и деятельности в условиях рыночной экономики и демократии. Это предполагает их способность и стремление к плодотворной работе на благо общества, способность и открытость к восприятию и освоению новой информации, умение соблюдать баланс между ценностями развития личности и общественными интересами. Согласно формуле, выработанной современной педагогикой, система образования должна: учить учиться, учить работать и зарабатывать, учить жить вместе. Однако сложная современная ситуация выдвинула перед системой образования целый ряд социально-экономических, общественных, образовательных и управленческих проблем. Возникновение этих проблем обусловлено рядом причин: социально-экономическое положение страны привело к ощутимому снижению финансирования системы образования, что сказалось на бюджете образовательных организаций и, особенно, на заработной плате педагогического состава; высокая потребность общества в получении качественного образования все больше ограничивается способностью действующей системы образования удовлетворить эту потребность; управление системой образования отличается несовершенством, а система управления, успешно действовавшая в прошлом, не отвечает нынешним условиям; поэтому особенно остро встала проблема эффективного управления отдельными образовательными организациями, особенно в условиях перехода к рынку и становления гражданского общества, когда возникает необходимость формирования общественно- государственного управления и усиления роли местного самоуправления; отсутствуют надежные механизмы гарантии качества,существующие формы контроля – лицензирование и аттестация – не дают гарантии качества; происходит девальвация аттестатов и дипломов школ и вузов; полное финансирование организаций образования становится невозможным, так как государство сегодня не может осуществлять полное финансирование образовательных учреждений, что побуждает систему образования искать внебюджетные средства; однако несовершенство нормативно-правовой базы не дает возможности эффективно использовать дополнительные финансовые средства; количество дошкольных учреждений сокращается, хотя уменьшение количества дошкольных учреждений, связанное с объективными социально- экономическими обстоятельствами переходного периода, привело к тому, что значительно сократились программы развития детей в младшем возрасте; дети лишены полномасштабного вовлечения в дошкольные образовательные программы, тем самым не используется позитивный, наиболее благоприятный, ранний и своевременный период развития ребенка; наблюдается чрезмерная перегрузка школьников, поскольку в последние годы возрос объем информации, закладываемой в образовательные стандарты, учебные планы и программы; рыночные отношения требуют гораздо большего объема продуктивных знаний, критической оценки и аналитического, творческого мышления, поэтому существует необходимость введения профильного обучения, в соответствии с которым самые сложные разделы изучаемых предметов будут перенесены в программу старших классов; переподготовка и повышение квалификации кадров системы образования, которая в прошлом носила системный характер, в настоящее время не в полной мере отвечает современным требованиям; значительно снижается качество подготовки учащихся образовательных организаций начального профессионального образования, так как учебно-материальная база училищ и профессиональных лицеев устарела, а образовательные программы требуют радикального обновления; профессионально-техническое образование нуждается в коренных изменениях в системе подготовки рабочих кадров и переориентации специалистов системы на новые формы и методы обучения; возрастает разрыв между городом и селом, проявляющийся в значительно худших условиях обучения в сельских школах, недостаточном обеспечении учебниками, в ограниченном доступе к средствам массовой информации, в нехватке квалифицированных учителей по таким фундаментальным предметам, как математика, физика, химия, русский язык, иностранные языки и информатика, что не обеспечивает полноценного развития детей; коррупция, вызванная, помимо других факторов, снижением материально- технического состояния учебных заведений и оплаты труда преподавателей, подрывает доверие населения к образованию в целом; Перечисленные причины приводят к ухудшению качества кадровых ресурсов, возникновению несоответствия количества, качества и профиля выпускаемых специалистов требованиям рынка. В связи с создавшимся положением из года в год растет количество выпускников вузов, не находящих себе работу, что связано как с отсутствием рабочих мест, так и с низким качеством профессиональной подготовки выпускников, а это в свою очередь приводит к росту бедности. Все это свидетельствует о несоответствии подготовки кадров требованиям рынка труда и об отсутствии изучения потребностей рынка труда образовательными организациями. С целью решения данных проблем сегодня в системе образования осуществляется модернизация на всех уровнях. И это неизбежный процесс, который обусловлен динамикой развития науки и техники, информационного пространства. Человек должен быть мобильным и результативным, иметь возможность быстро менять профориентацию, быть готовым к освоению меняющихся технологий. Согласно новым требованиям, в школах произошло обновленное содержание образования во всех классах, кардинально изменился подход к получению учащимися знаний: важным становится не количество репродуктивной информации, освоенной ребенком, а развитие критического мышления — умения сопоставлять и анализировать факты. Изменились требования и к профессиональной подготовке в вузах. Эффективность индивидуума определяет не количество полученных им знаний, а разнообразие умений и навыков, которыми он овладел. Задание 1. Подготовьте сообщение на тему: «Проблемы образования в Казахстане». Для составления текста ответьте на вопросы: - Какие проблемы в системе образования являются актуальными? - Как вы считаете, возможно ли решение проблем, поставленных перед системой образования? - Какие пути их решения вы бы предложили? Задание 2. Прочитайте микротекст. Раскройте смысл высказывания, дополнив своими мыслями. А ведь язык – величайшая ценность, требующая любви и ласки! Язык теснейше связан с национальной психологией, с самобытностью народа, его самосознанием, т.е. пониманием им самого себя в прошлом и настоящем, своих интересов и целей, взаимоотношений с другими народами, своей роли в программе человечества. За каждым языком стоит целая культура, особое видение народа! Задание 3. Составьте предложения, используя данные конструкции. Качественное образование, квалифицированные специалисты, профессиональная подготовка, творческое и аналитическое мышление, система образования, современные требования, образовательные программы. Задание 4. Как вы понимаете народную мудрость «Сколько языков ты знаешь – столько раз ты человек»? Обоснуйте свой ответ. Задание 5. Образуйте, где возможно, действительные причастия настоящего и прошедшего времени от следующих глаголов. Составьте с ними словосочетания. 1. Существовать, зависеть, окружать, отражаться, проявляться, относиться, обладать, жить, разрушать, мешать, произрастать, цвести. 2. Усложниться, ответить, защитить, изменить, рассмотреть, разделить. Задание 6. Ознакомьтесь с информацией «Трехъязычие в Казахстане» по ссылке: otbasym.kz/news/obrazovanie/2018-04-11/trehyazychie-v-kazahstane. Найдите приложения, аудиокниги, фильмы и учебные ролики, помогающие облегчить изучение неродного языка. Задание 7. Перепишите предложения, расставляя знаки препинания. Укажите предложения, которые можно перестроить в СПП с придаточными обстоятельственными. 1. В лаборатории кислород часто получают разлагая бертолетовою соль. 2. Позитрон и электрон сталкиваясь в веществе исчезают. 3. Нефть течѐт, двигаясь от пласта вверх по стволу скважины. 4. Вводя в бетон специальные добавки и используя соответствующие материалы строители получают специальные бетоны с заданными свойствами. 5. Бетон являясь основным строительным материалом широко применяется в современном промышленном гражданском транспортном и гидротехническом строительстве. 6. В настоящее время используя новейшие достижения химии физики и технологии научились придавать стеклу такие свойства которые по ряду показателей превосходят свойства полимерных органических материалов и металлов. |