Образовательная программа для всех образовательных программ Модуль ood 01 Общеобразовательные дисциплины Утверждено на заседании кафедры ряиК
 Скачать 1.32 Mb.
|
|
Тема 3. Перспективы гуманитарного, технического, медицинского и других видов образования. Цель: - уметьразличать изучаемые конструкции по значению, находить их в тексте. - владетькоммуникативными навыками в области русского языка. - уметь продуцировать диалогическую и монологическую речь. Задачи обучения: - формировать и развивать навыки языковой, речевой и коммуникативной компетенции студентов; - формировать знания об основных понятиях коммуникации - прививать потребности в постоянном самосовершенствовании; - формировать навыки работы в команде. План практического (семинарского) занятия - Актуальные проблемы и перспективы гуманитарного, технического, медицинского образования. - Модернизация в системе образования на всех уровнях - это неизбежный процесс, который обусловлен динамикой развития науки и техники, информационного пространства. Методы и формы обучения и преподавания: - кейс-стади - мозговой штурм - эвристический - проблемно-поисковый - коммуникативный - индивидуальный опрос - фронтальный опрос - вопросно-ответная работа - работа в парах - работа в группах - индивидуальные выступления - проведение диспутов Рекомендуемая литература 1. Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Второй сертификационный уровень. – Москва – Санкт-Петербург: Златоуст, 2001. 2. «Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)» – Под редакцией Ахмедьярова К.К., Жаркынбековой Ш.К., Мухамадиева Х.С. – Алматы, Қазақ университеті, 2012. 3. «Основы научной речи»: Учебное пособие для студентов нефилологических высших учебных заведений / Н.А. Буре, М.В. Быстрых, С.А. Вишнякова и другие; Под редакцией В.В. Химика, Л.Б. Волковой. – Санкт-Петербург: Филологический факультет Санкт- Петербургский государственный университет; М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с. 4. Чекина Е.Б., Сансызбаева С.К., Абаева Ж.С. «Профессионально ориентированный русский язык». Учебное пособие для студентов-филологов – Алматы: Қазақ университеті, 2017. – 271 с. Теоретический материал Проблемы и перспективы гуманитарного, технического, медицинского образования Казахстан обладает достаточно развитой системой образования, которая призвана играть ключевую роль в развитии страны и готовить к жизни и деятельности в условиях рыночной экономики и демократии. Это предполагает их способность и стремление к плодотворной работе на благо общества, способность и открытость к восприятию и освоению новой информации, умение соблюдать баланс между ценностями развития личности и общественными интересами. Согласно формуле, выработанной современной педагогикой, система образования должна: учить учиться, учить работать и зарабатывать, учить жить вместе. Однако сложная современная ситуация выдвинула перед системой образования целый ряд социально-экономических, общественных, образовательных и управленческих проблем. Возникновение этих проблем обусловлено рядом причин: социально- экономическое положение страны привело к ощутимому снижению финансирования системы образования, что сказалось на бюджете образовательных организаций и, особенно, на заработной плате педагогического состава; высокая потребность общества в получении качественного образования все больше ограничивается способностью действующей системы образования удовлетворить эту потребность; управление системой образования отличается несовершенством, а система управления, успешно действовавшая в прошлом, не отвечает нынешним условиям; поэтому особенно остро встала проблема эффективного управления отдельными образовательными организациями, особенно в условиях перехода к рынку и становления гражданского общества, когда возникает необходимость формирования общественно- государственного управления и усиления роли местного самоуправления; отсутствуют надежные механизмы гарантии качества,существующие формы контроля – лицензирование и аттестация – не дают гарантии качества; происходит девальвация аттестатов и дипломов школ и вузов; полное финансирование организаций образования становится невозможным, так как государство сегодня не может осуществлять полное финансирование образовательных учреждений, что побуждает систему образования искать внебюджетные средства; однако несовершенство нормативно-правовой базы не дает возможности эффективно использовать дополнительные финансовые средства; значительно снижается качество подготовки учащихся образовательных организаций начального профессионального образования, так как учебно-материальная база училищ и профессиональных лицеев устарела, а образовательные программы требуют радикального обновления; профессионально-техническое образование нуждается в коренных изменениях в системе подготовки рабочих кадров и переориентации специалистов системы на новые формы и методы обучения; возрастает разрыв между городом и селом, проявляющийся в значительно худших условиях обучения в сельских школах, недостаточном обеспечении учебниками, в ограниченном доступе к средствам массовой информации, в нехватке квалифицированных учителей по таким фундаментальным предметам, как математика, физика, химия, русский язык, иностранные языки и информатика, что не обеспечивает полноценного развития детей; коррупция, вызванная, помимо других факторов, снижением материально- технического состояния учебных заведений и оплаты труда преподавателей, подрывает доверие населения к образованию в целом; Перечисленные причины приводят к ухудшению качества кадровых ресурсов, возникновению несоответствия количества, качества и профиля выпускаемых специалистов требованиям рынка. В связи с создавшимся положением из года в год растет количество выпускников вузов, не находящих себе работу, что связано как с отсутствием рабочих мест, так и с низким качеством профессиональной подготовки выпускников, а это в свою очередь приводит к росту бедности. Все это свидетельствует о несоответствии подготовки кадров требованиям рынка труда и об отсутствии изучения потребностей рынка труда образовательными организациями. С целью решения данных проблем сегодня в системе образования осуществляется модернизация на всех уровнях. И это неизбежный процесс, который обусловлен динамикой развития науки и техники, информационного пространства. Человек должен быть мобильным и результативным, иметь возможность быстро менять профориентацию, быть готовым к освоению меняющихся технологий. Согласно новым требованиям, в школах произошло обновленное содержание образования во всех классах, кардинально изменился подход к получению учащимися знаний: важным становится не количество репродуктивной информации, освоенной ребенком, а развитие критического мышления — умения сопоставлять и анализировать факты. Изменились требования и к профессиональной подготовке в вузах. Эффективность индивидуума определяет не количество полученных им знаний, а разнообразие умений и навыков, которыми он овладел. Задание 1. Подготовьте сообщение на тему: «Проблемы технического образования в Казахстане». Для составления текста ответьте на вопросы: - Какие проблемы в системе образования являются актуальными? - Как вы считаете, возможно ли решение проблем, поставленных перед системой образования? - Какие пути их решения вы бы предложили? Задание 2. Прочитайте микротекст. Раскройте смысл высказывания, дополнив своими мыслями. А ведь язык – величайшая ценность, требующая любви и ласки! Язык теснейше связан с национальной психологией, с самобытностью народа, его самосознанием, т.е. пониманием им самого себя в прошлом и настоящем, своих интересов и целей, взаимоотношений с другими народами, своей роли в программе человечества. За каждым языком стоит целая культура, особое видение народа! Задание 3. Составьте предложения, используя данные конструкции. Качественное образование, квалифицированные специалисты, профессиональная подготовка, творческое и аналитическое мышление, система образования, современные требования, образовательные программы. Задание 4. Прочитайте и озаглавьте текст. Связь науки и образования – ключевой аспект качественной оценки и жизнеспособности общества. Будущее того или иного народа в первую очередь зависит от того, как и насколько решены вопросы науки и образования. Рост инвестиций, вложений в сферу образования – важнейший показатель уровня развития науки. Основная задача политики в сфере образования – увеличить интеллектуальные способности нации. «Пока ты не обучен, не стыдись учиться, – призывал славянский мыслитель Григорий Сковорода. Кто стыдится признать недостатки свои, тот со временем будет бесстыдно оправдывать своѐ невежество, которое есть наибольший порок». Сегодня вопрос стоит не просто об образовании, а о качестве образования, которое основано на следующих ведущих принципах его организации: образование должно дать человеку, вступающему в активную социальную жизнь, определенный набор научных знаний нужного качества, сформировать у него интеллект определенного уровня, а также необходимые для активной деятельности навыки и умения; приоритетное значение в организации образования имеет принцип фундаментальности, ориентирующий на глубокое усвоение фундаментальных законов бытия, что позволяет специалисту быстрее и качественнее адаптироваться к новым условиям и новым формам деятельности; принцип гуманизма определяет значимость для системы образования формирования личности и ее социальных качеств; принцип непрерывности образования позволяет как обеспечить преемственность в системе образования, так и создать условия для постоянного совершенствования знания и навыков. Таким образом, связь науки и образования способствует накоплению знаний и опыта, становлению нового специалиста и развитию общества в целом. Задания по тексту. а) Разделите текст на смысловые части. б) Выпишите из текста предложения, несущие основную информацию, опираясь на ключевые слова. в). Найдите в тексте предложения с причастными оборотами и трансформируйте их в сложноподчиненные. Задание 5. Расположите данные предложения в такой последовательности, чтобы получился текст. А. При этом, чем больше скорость движения молекул, тем больше их кинетическая энергия и тем выше температура тела. Б. С точки зрения механики, молекулы представляют собой тела микроскопических размеров. В. Кроме того, известно, что молекулы находятся на некотором расстоянии друг от друга и между ними действуют силы взаимного притяжения и отталкивания. Г. Из опыта известно, что молекулы в веществе непрерывно и хаотически движутся, и поэтому можно сказать, что молекулы обладают кинетической энергией. Д. А это значит, что можно говорить о потенциальной энергии молекул тела. Е. Мерой кинетической энергии движущихся молекул является температура тела. Задание 6. Замените выделенные синтаксические конструкции придаточными предложениями. 1. Редактируя рукопись, нужно учитывать общую стилистическую направленность произведения. 2. Уверенный в победе, спортсмен настойчиво продолжал атаковать. 3. Думая о будущем, не забывай прошлого. 4. Многочисленные факты, накопленные наукой, подтвердили правильность гипотезы, выдвинутой ученым. 5. Проводник молча указал на клочья тумана, появившиеся в горах. 5. Миллионы доноров во всем мире сдают кровь для спасения жизни других людей. 6. Под влиянием глобального потепления на вершине Килиманджаро, находящейся в Африке, растаяли снега. 7. Вследствие высокой химической активности хлор не встречается в природе в свободном состоянии. Тема 4. Работа, профессия Цель: - уметьразличать изучаемые конструкции по значению, находить их в тексте. - владетькоммуникативными навыками в области русского языка. - уметь продуцировать диалогическую и монологическую речь. Задачи обучения: - формировать и развивать навыки языковой, речевой и коммуникативной компетенции студентов; - формировать знания об основных понятиях коммуникации - прививать потребности в постоянном самосовершенствовании; - формировать навыки работы в команде. - обучение анализу текста, обозначению основной мысли текста в виде опорных схем. План практического (семинарского) занятия 1. Работа, профессия 2. Грамматика: сочетание личной формы глагола с инфинитивом. 3. Прямая, косвенная речь. 4. Логико-смысловые отношения в предложении: объектные, атрибутивные, причинно- следственные, уступительные, целевые отношения в предложении. Методы и формы обучения и преподавания: - кейс-стади - мозговой штурм - эвристический - проблемно-поисковый - коммуникативный - индивидуальный опрос - фронтальный опрос - вопросно-ответная работа - работа в парах - работа в группах - индивидуальные выступления - проведение диспутов Рекомендуемая литература 1. Государственный стандарт по русскому языку как иностранному. Второй сертификационный уровень. – Москва – Санкт-Петербург: Златоуст, 2001. 2. «Русский язык. Учебное пособие для студентов казахских отделений университетов (бакалавриат)» – Под редакцией Ахмедьярова К.К., Жаркынбековой Ш.К., Мухамадиева Х.С. – Алматы, Қазақ университеті, 2012. 3. «Основы научной речи»: Учебное пособие для студентов нефилологических высших учебных заведений / Н.А. Буре, М.В. Быстрых, С.А. Вишнякова и другие; Под редакцией В.В. Химика, Л.Б. Волковой. – Санкт-Петербург: Филологический факультет Санкт- Петербургский государственный университет; М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 272 с. 4. Чекина Е.Б., Сансызбаева С.К., Абаева Ж.С. «Профессионально ориентированный русский язык». Учебное пособие для студентов-филологов – Алматы: Қазақ университеті, 2017. – 271 с. Теоретический материал Профессиональная принадлежность - одна из значимых характеристик любого человека. ―Кем вы работаете?‖ - это чуть ли не первый вопрос, возникающий у людей при знакомстве. Даже маленькие дети интересуются: ―А кто твои папа и мама?‖ Работа и все, что с ней связано, занимают половину нашей жизни. Вот почему найти себя в мире профессий означает возможность достойно жить, чувствовать себя нужным людям, получать радость от работы, максимально проявлять свои способности. Выбор профессии - твой первый шаг к самостоятельной жизни, от которого зависит, как сложится твоя дальнейшая судьба. (Слово ―профессия‖ (от лат. pгоfеssio - ―объявляю своим делом‖, ―говорить публично‖, ―заявлять‖) означает род трудовой деятельности, требующей определенной подготовки и являющейся источником к существованию. Профессия - это группа родственных специальностей и специализаций с разными квалификационными уровнями. Понятие ―профессия‖ обозначает достаточно широкий спектр трудовых функций, но часто возникает потребность в определении конкретной работы, которую выполняет человек, то есть его специализации. Специальность – (от лат. species – род, вид) – вид занятия в рамках одной профессии. Например: врач – хирург, терапевт, офтальмолог, отоларинголог и др. Специализация - это узко дифференцированная область трудовых функций, определяющая форму разделения труда и ее рациональную организацию. Например: профессия - машинист, специальность - машинист-крановщик, специализация - машинист мостовых кранов, машинист автомобильных кранов, машинист кранов- трубоукладчиков и т.д. профессия - врач, специальность - хирург, специализация - нейрохирург, кардиохирург, хирург-стоматолог и т.д.; Должность - это трудовой пост, положение работника в конкретном органе аппарата управления, который отражает обязанности, права и ответственность. Должность фиксирует принадлежность к той или иной управленческой цепочке. Например: должность ―главный врач‖ имеет смысл лишь в цепочке, где наряду с ней есть участковый врач, палатный врач; наличие подчиненных задает дополнительные права и ответственность, определяет границы власти и компетентности). Задание 1. Соотнесение понятий и категорий. а). Обучающимся предлагается самостоятельно определить профессии, специальности, специализации, должности из предложенного преподавателем списка. Преподаватель диктует слова вразбивку, студенты самостоятельно их классифицируют и записывают в 4 столбика. Профессии Специальности Специализации Должности Врач, учитель, инженер, агроном, бухгалтер, хирург, учитель начальных классов, автослесарь, продавец непродовольственных товаров, инженер-конструктор, продавец сотовых телефонов, кардиохирург, ректор, главврач, декан, директор фирмы. б). Распределите приведенные в предыдущей таблице слова по отношению к преобладанию в них умственного или физического труда. Преобладает умственный труд Преобладает физический труд Задание 2. Прочитайте текст. КЕМ Я СЕБЯ ВИЖУ В БУДУЩЕМ Выбор профессии очень важен для каждого из нас, ведь он определит всю дальнейшую жизнь. Я подхожу к выбору профессии очень ответственно. Когда я прочитал стихотворение Владимира Маяковского, то запомнил эти слова: «Книгу переворошив, намотай себе на ус - все работы хороши, выбирай на вкус!». Будущая профессия должна приносить радость. Чтобы, отправляясь на работу, не испытывать чувство тягости, нужно любить то дело, которым занимаешься. Поэтому я остановил свой выбор на профессии врача. Кто может принести больше пользы, чем доктор? Как благородно лечить людей, облегчать их боль, делать их снова здоровыми. Часто врач спасает человеку жизнь, и это доставляет столько радости! Для того чтобы стать хорошим врачом нужно очень много знать и уметь и всю жизнь учиться, даже если ты уже опытный специалист. Конечно, на мой выбор оказала влияние моя семья, потому что мои мама и папа сами работают врачами. Я с самого детства знаю, какая это тяжелая профессия, так как я помню родителей, возвращающихся с работы очень уставшими. В школе я отлично успеваю по биологии и химии. Мне нравится изучать клетки, строение человеческого организма. Я очень серьѐзно настроен на поступление в хороший медицинский университет, где я смогу стать хорошим специалистом. Я не боюсь трудностей профессии, я уже о многом наслышан, но считаю, что преодоление сложностей делает профессию медика еще интереснее. И, конечно, настоящим врачом может быть только человек с добрым, чутким сердцем, внимательный и заботливый. Я хотел бы стать хорошим специалистом, помогать людям, возвращать им здоровье, желание и возможность жить полной жизнью. Как говорят мои родители, благодарность от здоровых пациентов - это лучшая награда для любого врача. Б) Ответьте на вопросы. 1. Чьѐ стихотворение прочитал автор текста? 2. На какой профессии он остановил свой выбор? 3. Кто оказал влияние на его выбор профессии? 4. В какой университет он хочет поступить? 5. Какие предметы нравится изучать автору текста? Задание 3. Опишите профессию, о которой рассказывает автор. Задание 4. Найдите логическое продолжение информации: Будущая профессия. А) должна приносить радость. Б) должна приносить хороший доход. В) должна нравиться моим родителям. Задание 5. Примите участие в диалоге. Ответьте собеседнику. Скоро Вы закончите университет. Какие у вас планы? - … Задание 6. Выскажите и аргументируйте свою точку зрения в отношении следующих проблем. 1. Почему молодые люди выбирают ту или иную профессию? Как вы считаете, что больше влияет на выбор профессии: А) советы и пример родителей, старших братьев и сестѐр; Б) советы и пример друзей и знакомых; В) рекомендации учителей, школа; Г) общественное мнение. 2. Меняется ли отношение школьников к разным профессиям с течением времени? От чего это зависит? 3. Какие профессии выбирает молодежь в наше время? Чем объясняется их популярность? Задание 7. Прослушайте текст. Выполните задания. Ванесса любит биологию. Она хочет быть биологом, поэтому она будет учиться на биологическом факультете. Омар любит медицину. Он хочет быть врачом, поэтому он будет учиться на медицинском факультете. Дэвид любит технику. Он хочет быть инженером, поэтому он будет учиться на инженерном факультете. Джон любит писать статьи. Он хочет быть журналистом, поэтому он будет учиться на гуманитарном факультете. Энтони любит компьютеры, поэтому он будет учиться на физико-техническом факультете. Лиза любит иностранные языки. Она хочет быть переводчиком, поэтому она будет учиться на гуманитарном факультете. Хасан любит природу, поэтому он будет учиться на агрономическом факультете. Санджит любит животных. Он хочет быть ветеринаром, поэтому он будет учиться на ветеринарном факультете. Лейла любит детей. Она хочет быть учителем, поэтому она будет учиться в педагогическом институте. Кристиан любит театр и кино. Он хочет быть актѐром, поэтому он будет учиться в театральном институте. Альберт любит литературу. Он хочет быть писателем, поэтому он будет учиться в литературном институте. Ответьте на вопрос. О чѐм говорится в тексте? А) о том, кто и где учится Б) о том, какие профессии существуют В) о том, кто кем хочет быть. Продолжите предложения. Ванесса любит биологию. __________________________ . Омар любит медицину. __________________________ , поэтому он будет учиться на медицинском факультете. __________________________ . Он хочет быть инженером, поэтому он будет учиться на инженерном факультете. __________________________ . Он хочет быть журналистом, поэтому он будет учиться на __________________________ . Энтони любит компьютеры, поэтому он будет учиться на физико-техническом факультете. Лиза любит иностранные языки. __________________________, поэтому она будет учиться на гуманитарном факультете. __________________________, поэтому он будет учиться на агрономическом факультете. Санджит любит животных. Он хочет быть ветеринаром, поэтому он __________________________ . Лейла любит детей. __________________________, поэтому она будет учиться в педагогическом институте. Кристиан любит театр и кино. __________________________ . __________________________ .__________________________, поэтому он будет учиться в литературном институте. |