Мозаика_образовательная программа для детей раннего и дошкольного возраста. Образовательная программа дошкольного программа дошкольного образования мозаика
 Скачать 1.38 Mb.
|
|
Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка Мир живой и неживой природы Сравнивает предметы и явления природы по заданным свойствам Осознанно относится к растениями животным, осуществляет уход (под руководством взрослого или самостоятельно) за растениями уголка природы, огорода, цветника Выделяет самостоятельно основания для сравнения живых объектов Использует графические модели (календарь природы) для установления причинно- следственных зависимостей в природе Отражает в речи результаты наблюдений, сравнений. Развитие элементарных математических представлений Различает, из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, величина, назначение Считает до 5 (количественный счёт), отвечает на вопрос Сколько Сравнивает количество предметов на основе счёта, а также путём соотнесения предметов двух групп (составления пар Сравнивает два предмета по величине на основе приложения их друг к другу или наложения Знает характерные отличия круга, квадрата, треугольника, шара, куба Определяет положение предметов в пространстве по отношению к себе двигается в нужном направлении по сигналу Определяет части суток РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ Овладение речью как средством общения и культуры Выделяет первый звук в слове Умеет производить звуковой анализ односложного трёхзвукового слова Составляет описательные рассказы (по игрушке, сюжетные рассказы, сочиняет загадки. Продолжение табл 52 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка • Эмоционально откликается на образное содержание литературных и фольклорных произведений Проявляет инициативность, активность в общении Обогащение активного словаря в процессе восприятия художественной литературы Называет любимую сказку, читает наизусть стихотворение, считалку Рассматривает иллюстрированные издания детских книг Драматизирует (инсценирует) с помощью взрослого небольшие сказки (отрывки из сказок При рассказывании сказки дополняете собственными историями, выдерживая авторский сюжет Придумывает условные обозначения к событиям истории ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Развитие детей в процессе овладения изобразительной деятельностью Выделяет выразительные свойства дым- ковской и филимоновской игрушки, проявляет интерес к книжным иллюстрациям. В рисовании Различает цвета красный, синий, зелё- ный, жёлтый, белый, чёрный, розовый, голубой, серый, коричневый и их оттенки Изображает предметы и явления, используя умение передавать их выразительно путём создания отчётливых форм, подбора цвета, аккуратного закрашивания, использования разных материалов карандашей, красок (гуашь, фломастеров, цветных мелков и др Передаёт несложный сюжет, объединяя в рисунке несколько предметов, располагая их на листе в соответствии с содержанием Украшает силуэты игрушек элементами дымковской и филимоновской росписи. В лепке Создаёт образы разных предметов и игрушек, объединяет их в коллективную компо- зицию. Продолжение табл Планируемые результаты освоения Программы «Мозаика»... 53 Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка • Использует всё многообразие усвоенных приёмов. В аппликации и конструировании Правильно держит ножницы и режет ими по прямой, по диагонали (квадрат и прямоугольник Вырезает круг из квадрата, овал — из прямоугольника, плавно срезает и закругляет углы Аккуратно наклеивает изображения предметов, состоящих из нескольких частей Составляет узоры из растительных форм и геометрических фигур Подбирает цвета в соответствии с цветом предметов или по собственному желанию Развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностью Может эмоционально отзываться на музыку различного характера в речевом, двигательном, инструментальном, изобразительном и других выражениях Ориентируется в выборе деятельности для творческого самовыражения (пение, игра, танец и т.д.). • Знает и называет музыкальные инструменты (барабан, бубен, колокольчик, бубенцы, треугольник, ложки, металлофон, ксилофон, маракас, трещотка, рубель). • Умеет выполнять танцевальные движения пружинка, подскоки, движения парами по кругу, кружение в парах и по одному Использует во всех видах деятельности звучащие жесты (цокание языком, хлопки в ладоши, шлепки по коленям, притопы ногами, ритмические и шумовые инструменты колокольчик, треугольник, барабан, ложки и др) в качестве ритмизации или сопровождения Может петь протяжно, чётко произносить слова Развитие детей в процессе овладения театрализованной деятельностью Имеет представление о театре как ярком зрелищном искусстве Имеет первоначальные навыки перевоплощения через освоение образов растительного, животного и предметного мира Продолжение табл 54 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Овладение двигательной деятельностью Ходит и бегает, согласуя движения руки ног Бегает, соблюдая правильную технику движений Лазает по гимнастической стенке, выполняет переход на гимнастической лестнице с пролёта на пролёт вправо и влево Ползает разными способами опираясь на стопы и ладони, колени и ладони, на животе, подтягиваясь руками Прыгает на высоту и с высоты. • Принимает правильное исходное положение при метании. Метает предметы разными способами обеими руками. Отбивает мяч о землю не менее 5 раз подряд. Ловит мяч кистями рук с расстояния дом Строится в колонну, вкруг, шеренгу, выполняет повороты на месте Катается на двухколёсном велосипеде Передвигается по дну бассейна различными способами, делает выдох вводу, погружается вводу с головой Самостоятельно скользит по ледяной дорожке Ходит на лыжах скользящим шагом, умеет подниматься на горку лесенкой и выполнять повороты в движении Ориентируется в пространстве, находит левую и правую стороны Развиты физические качества (скорость, гибкость, выносливость, сила, координация, улучшен индивидуальный результат в конце учебного года Решает простые шахматные задачи* Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни Соблюдает элементарные правила гигиены Полощет рот питьевой водой после прима пищи Следит за опрятностью одежды и обуви Различает, что вредно, а что полезно для здоровья Окончание табл Проводится при наличии соответствующих условий Планируемые результаты освоения Программы «Мозаика»... 55 Показатели развития детей в соответствии с возрастом. Старший дошкольный возраст (5—6 лет) Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ Овладение коммуникативной деятельностью и элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме Самопознание • Называет фамилию, имя, отчество родителей, домашний адрес, родственные связи и свою социальную роль в них (тётя, дядя, внук, внучка, прабабушка, прадедушка, наш род Оценивает, сравнивает свои поступки и поступки сверстников, выделяет особенности другого человека и самого себя Понимает последствия своего поступка, его влияние на эмоциональное состояние других людей Управляет своими чувствами (сдерживает слёзы, огорчение, гнев Умеет дружить, оказывать помощь, делиться игрушками Использует в речи вежливые выражения добрый день, до завтра, извините, пожалуйста, не могли бы вы, будьте любезны и т.д. • Внимательно относится к противоположному полу. Мальчики умеют подавать стул, в нужный момент оказывать помощь донести что-нибудь; девочки — оказывать помощь в соблюдении внешнего вида, уборке вещей и т.п. Умеет с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания противоположного пола Понимает, что причинами конфликта могут быть противоположные интересы, взгляды, суждения, чувства. Мир, в котором я живу Проявляет интерес к жизни народа в сво- ём городе (селе, к настоящему и будущему Называет свою страну, её столицу, область, областной центр, город (село, в котором живёт. • Рассказывает о своей стране, области, областном центре, городе (селе Знает стихи, поговорки, пословицы, отражающие любовь и заботу к близким, труд людей 56 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка • Имеет представления о человеческом обществе об эмоциональном состоянии людей, личностных качествах, характере взаимоотношений Называет наиболее известные достопримечательности города, села, названия нескольких улиц, носящих имена известных людей Имеет представления о народных и государственных праздниках, государственных символах (флаг, герб, гимн Выполняет правила поведения в общественных местах Обогащает игру, используя собственный жизненный опыт, кругозор, знания о мире Инициирует обобщение игровых действий в слове, перенос их во внутренний воображаемый план (игры-фантазии). • Проявляет интерес к народной культуре, к культуре людей, живущих рядом (татары, народы Севера и т.д.) Овладение элементарной трудовой деятельностью Бережёт результаты труда, поддерживает порядок в группе и на участке детского сада Протирает игрушки и учебные пособия, моет игрушки, строительный материал, ремонтирует книги, игрушки Убирает постель после сна Выполняет обязанности дежурных Оценивает результаты своего труда Планирует трудовую деятельность, отбирает необходимые материалы, делает несложные заготовки Овладение основами собственной безопасности и безопасности окружающего мира Проявляет внимательность и наблюдательность к окружающим людям Может сказать нет незнакомому взрослому, который уговаривает ребёнка пойти с ним, а также сверстникам, подросткам, которые пытаются втянуть ребёнка в опасную ситуацию Понимает, насколько опасны колющие, режущие предметы Понимает, что электрический ток наш помощник, но он может быть опасен, поэтому Продолжение табл Планируемые результаты освоения Программы «Мозаика»... 57 Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка детям нельзя ни самостоятельно включать электроприборы, ни прикасаться к ним Понимает, что существуют пожароопасные предметы, неосторожное обращение с которыми может привести к пожару. Знает о последствиях пожара Понимает, что лекарства, в том числе и витамины, в больших количествах очень опасны, поэтому принимать их самостоятельно нельзя Соблюдает элементарные правила обращения с водой Знает, где и как нужно переходить дорогу переход зебра, светофор, островок безопасности Знает некоторые дорожные знаки Соблюдает культуру поведения в транспорте ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ Овладение познаватель- но-исследовательской де- ятельностью. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира Сенсорное развитие Комбинирует цвета, создаёт новые, находит определённые сочетания цветов для создания выразительного образа Анализирует форму с разных сторон одного итого же объёмного объекта Сравнивает предметы по параметрам величины Группирует объекты по цвету, форме, величине Различает цвета красный, синий, зелё- ный, жёлтый, белый, чёрный, розовый, голубой, серый, коричневый, оранжевый, фиолетовый и их оттенки. Познавательно-исследовательская деятельность Владеет способами достижения цели, самостоятелен в выборе средств и материалов, необходимых для деятельности Устанавливает причинно-следственные связи, делает первые обобщения своего практического опыта Задаёт познавательные вопросы, с помощью взрослого выдвигает предположения, догадки. Продолжение табл 58 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка • Ориентируется с помощью детей, взрослого по схеме, плану Включается в проектно-исследователь- скую деятельность. Создаёт постройки и поделки по рисунку, схеме Выдвигает гипотезы, проводит элементарные исследования. Конструирование • Конструирует из строительного материала, бумаги, коробочек и другого бросового материала кукольную мебель, транспорт и т.п. • Преобразовывает образцы в соответствии с заданными условиями. Мир живой и неживой природы Использует наблюдение как способ познания способен принять цель наблюдения, ставить её самостоятельно Сравнивает характерные и существенные признаки объектов природы с помощью предметных, обобщающих моделей Составляет творческие рассказы, экологические сказки о наблюдаемых явлениях природы Использует модель в качестве плана рассказа, доказательно строит суждение Самостоятельно устанавливает причин- но-следственные связи на основе понимания зависимости жизнедеятельности живых существ от условий среды их обитания. Развитие элементарных математических представлений Считает в пределах 10. • Образовывает числа в пределах 5–10 на наглядной основе Пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы Сколько, Который по счёту?». • Владеет способом уравнивания неравных групп предметов двумя способами (удаление и добавление единицы Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине). Продолжение табл Планируемые результаты освоения Программы «Мозаика»... 59 Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка • Размещает предметы различной величины до 7–10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон равенство, неравенство сторон Самостоятельно обследует и сравнивает геометрические фигуры, измеряет и сравнивает стороны Понимает то, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырёх- угольника Выявляет общие свойства пространственных геометрических фигур Отражает в речи основания группировки, классификации, связи и зависимости полученных групп Ориентируется во времени (части суток, их смена, текущий день недели Называет текущий день недели Ориентируется в окружающем пространстве, устанавливает последовательность различных событий РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ Овладение речью как средством общения и культуры Участвует в коллективных разговорах, владеет нормами вежливого речевого общения Пересказывает литературное произведение без существенных пропусков Понимает авторские средства выразительности, использует их в собственном рассказе Использует осознанно слова, обозначающие видовые и родовые обобщения Подбирает к существительному несколько прилагательных заменяет слово другим словом со сходным значением Имеет чистое и правильное звукопроиз- ношение Осуществляет звуковой анализ слова (че- тырёх-, пятизвуковые слова). Продолжение табл 60 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка • Выделяет ударный слоги ударный гласный звук в слове Пользуется способами установления речевых контактов со взрослыми и детьми интонацией, мимикой, жестами Использует самостоятельно грамматические формы для точного выражения мыслей Точно употребляет слово в зависимости от замысла, контекста или речевой ситуации Понимает значения слов в переносном и иносказательном значении Использует средства интонационной выразительности при чтении стихов, пересказе, собственном творческом рассказывании Обогащение активного словаря в процессе восприятия художественной литературы Знает 2—3 программных стихотворения, 2—3 считалки, 2—3 загадки Называет жанр произведения Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы Придумывает загадки, сравнения кобра- зам прочитанных произведений Самостоятельно включается в игру-драма- тизацию ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Развитие детей в процессе овладения изобразительной деятельностью Проявляет интерес к произведениям изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративно-прикладное искусство Выделяет выразительные средства враз- ных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция Знает особенности изобразительных мате- риалов. В рисовании Создаёт изображения предметов (по представлению, с натуры сюжетные изображения (на темы окружающей жизни, явлений природы, литературных произведений и т.д.). Продолжение табл Планируемые результаты освоения Программы «Мозаика»... 61 Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка • Использует разнообразные композиционные решения, различные изобразительные материалы Различает цвета красный, синий, зелё- ный, жёлтый, белый, чёрный, розовый, голубой, серый, коричневый, оранжевый, фиолетовый и их оттенки Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства использует разнообразные приёмы и элементы для создания узора, подбирает цвета в соответствии стем или иным видом декоративного искусства. В лепке Лепит предметы разной формы, используя усвоенные ранее приёмы и способы Создаёт небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур Создаёт изображения по мотивам народных игрушек. В аппликации и конструировании Изображает предметы и создаёт несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приёмы вырезывания, украшения, обрывания, складывания бумаги враз- ных направлениях Развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностью Называет элементарные музыкальные термины и использует их в собственной самостоятельной музыкальной деятельности в детском саду и дома Оценивает, различает и высказывается о жанрах (песня, марш, танец Определяет тембр музыкальных инструментов, различает их голоса в оркестровом исполнении, узнаёт детские музыкальные инструменты Ориентируется в сфере спектра немузыкальных звуков, умеет выделять звук из ок- Продолжение табл 62 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей |