Мозаика_образовательная программа для детей раннего и дошкольного возраста. Образовательная программа дошкольного программа дошкольного образования мозаика
 Скачать 1.38 Mb.
|
|
Произведения поэтов и писателей России Поэзия. А. Блок Зайчик А. Кольцов Дуют ветры (из стихотворения Русская песня А. Плещеев Осень наступила, Весна (в сокр А. Майков Колыбельная песня, Ласточка примчалась (из новогреческих песен А. Пушкин Ветер, ветер Ты могуч, Свет наш, солнышко, Месяц, месяц (из Сказки ом ртвой царевне и о семи богатырях К. Бальмонт Кома- рики-макарики»; Саша Чёрный Про Катюшу, «Приставалка»; М. Клокова Зима прошла З. Александрова «Ёлочка»; И. Токма- кова Медведь А. Барто Мячик, «Самолёт», Кораблик (из цикла Игрушки, Машенька (в сокр Е. Ильина Наша ёлка» (в сокр МВ. Дружинина Мыс бабуленькой друзья Г. Лагздынь Платье, Самокат С. Городецкий Кто это В. Берестов Бычок, Петушки Я. Аким Мама И. Косяков «Всё она Э. Мош- ковская Жадина С. Маршак Зоосад, Жираф, Зебры, Белые медведи, «Страусёнок», Пингвин, Верблюд, Где обедал воробей (из цикла Детки в клетке, Тихая сказка, Сказка о глупом мышонке, Сказка об умном мышонке К. Чуковский Путаница, «Мойдодыр», Телефон, Краденое солнце, «Ёлка», Айболит, «Чудо-дерево»; Н. Заболоцкий Как мыши скотом воевали А. Барто, П. Барто «Девочка-рёвушка», Девочка чумазая С. Ми- халков Песенка друзей». Проза. Л.Н. Толстой Три медведя, Птица свила гнездо, У Вари был чиж, Таня знала буквы, Пришла весна К. Ушинский Петушок с семьёй», Уточки, Васька Б. Житков Как мы ездили в зоологический сад, Как мы в зоосад приехали, Зебра, Слоны, Как слон купался (из книги Что я видел М. Зощенко Умная птичка Л. Воронкова «Маша-растеряша», Снег идёт» (из книги Снег идёт»); С. Прокофьева Маша и Ойка», Когда можно плакать, Сказка о невоспитанном мышонке (из книги Машины сказки В. Сутеев «Цыплёнок и утёнок», Три котёнка»; Ю. Дмитриев Синий шалашик Г. Цыферов Про друзей (из книги Про цыплёнка, солнце и медвежонка Т. Александрова Медвежонок Бурик»; Е. Чарушин Утка с утятами (из книги Большие и маленькие, Корова, Баран, Гусь (из книги На нашем дворе Содержание и методика реализации программы... 139 Произведения поэтов и писателей разных стран Поэзия. Е. Виеру «Ёжик и барабан, перс молд. Я. Акима П. Во- ронько Хитрый ёжик», перс укр. С. Маршака; С. Капутикян Кто скорее допьёт», Маша не плачет перс армян. Т. Спендиа- ровой; М. Карем Мой кот, перс франц. М. Кудиновой; А. Босев Дождь, перс болг. И. Мазнина; Трое, перс болг. В. Викторо- ва; Пот зяблик, перс болг. И. Токмаковой; А. Милн Три лисички, перс англ. Н. Слепаковой; Н. Забила Карандаш, перс укр. З. Александровой; Л. Милева «Быстроножка и серая Одёжка», перс болг. М. Маринова. Проза. Ч. Янчарский Игры, Самокат (из книги Приключения Мишки Ушастика»), перс польск. В. Приходько; Е. Бехлеро- ва Капустный лист, перс польск. Г. Лукина; Д. Биссет Лягушка в зеркале, перс англ. Н. Шерешевской; Л. Муур Крошка Енот и Тот, кто сидит в пруду, перс англ. О. Образцовой О. Альфаро «Козлик-герой», перс исп. Т. Давитьянц. Примерный список для заучивания наизусть «Огуречик-огуречик», «Пальчик-мальчик...», «Солнышко-вёд- рышко...», «Петушок-петушок...», Мыши водят хоровод — рус. нар. песенки и потешки; А. Барто Мячик, «Самолёт», Кораблик (из книги Игрушки, Встали девочки в кружок (из стихотворения Машенька К. Чуковский «Ёлка» (в сокр Е. Ильина Наша ёлка» (в сокр Н. Саконская Где мой пальчик В. Берес- тов О чём поют воробышки А. Плещеев Травка зеленеет (в сокр Я. Аким «Мама». Образовательная область Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» «Художественно-эстетическое развитие» Развитие детей в процессе овладения изобразительной деятельностью Художественная деятельность выступает как ведущий способ эстетического воспитания и развития детей младшего дошкольного возраста. В художественном развитии детей центральной является способность к восприятию художественного произведения и самостоятельному созданию нового образа (в рисунке, лепке, аппликации, который отличается оригинальностью, вариативностью, гибкостью, подвижностью. Эти показатели относятся как к конечному продукту, таки к характеру процесса деятельности 140 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Задачи возраста • развивать эстетическое восприятие обращать внимание детей на красоту окружающих предметов, объектов природы (растения, животные вызывать чувство радости формировать интерес к занятиям изобразительной деятельностью. Учить в рисовании, лепке, аппликации, изображать простые предметы и явления, передавать их образную выразительность развивать умение видеть красоту основной формы предмета, его частей, цвета. Использовать для обследования предметов обе руки развивать умение видеть красоту цвета в объектах природы, картинках, народных игрушках (дымковские, филимоновские игрушки, матрёшки), одежде детей вызывать положительный эмоциональный отклик на красоту природы, произведения искусства (книжные иллюстрации, изделия народных промыслов, предметы быта, одежда развивать умение создавать как индивидуальные, таки коллективные композиции в рисунках, лепке, аппликации. Содержание обучения изобразительной деятельности Вызывать у детей интерес к процессу изобразительной деятельности, а постепенно и к результатам деятельности. Создавать атмосферу радостного настроения на каждом занятии. Обращать внимание на разнообразие цветовой гаммы, знакомить со следующими цветами и их оттенками красный, жёлтый, зелёный, синий, чёр- ный, белый, розовый, голубой, серый. Показать детям вариативное использование цвета как средства выразительности (Разноцветные ленточки, Неваляшки — розовая, красная, жёлтая»). Изображение отдельных предметов Обучать детей простейшему сенсорному анализу предметов ближайшего окружения. На основе данного анализа, а также по показу и слову педагога, учитывая эмоционально-интеллекту- альный опыт детей, побуждать их передавать в продуктах собственной деятельности вначале одночастные предметы, затем двух-трёхчастные (в рисовании и аппликации части предмета круглой, квадратной, прямоугольной, треугольной формы в лепке — цилиндрической, кольце- и шарообразной, дисковид- ной формы Содержание и методика реализации программы... 141 Создание сюжетно-тематических композиций Создавать несложные сюжетные композиции на всём листе бумаги, повторяя изображение одного итого же предмета в рисунке, аппликации (Мячи раскатились, Снеговики гуляют в морозный день, лепке, объединять вылепленные отдельными детьми фигурки на тематическом макете (Грибы на полянке»). Декоративная деятельность Обращать внимание детей на декоративное оформление предметов быта, одежды, народных игрушек. Побуждать детей составлять узоры в полосе, квадрате, круге, силуэтной форме, используя в аппликационной работе геометрические и растительные элементы узора, в рисовании — линии, мазки, кольца, круги. В лепных работах побуждать детей украшать вылепленные изделия разными способами прорисовывая узоры заострённой палочкой, прилепляя мелкие шарики, цилиндры, диски, кольца. Познакомить детей с дымковской и филимоновской игрушкой, загорской матрёшкой; учить выполнять декоративные композиции по их мотивам. Обучение техническим приёмам изобразительной деятельности Побуждать детей рисовать цветными карандашами, фломастерами, гуашевыми красками. Совершенствовать умения правильно держать карандаш, кисть тремя пальцами. Учить наносить карандашом, фломастером штрихи разной длины движением руки сверху вниз и снизу вверх. Учить рисовать линии всем ворсом кисти движением руки сверху вниз, слева направо, наискось, пересекать их. Учить по-разному рисовать круг контур круга круговым неотрывным движением руки или двумя дугами с последующим закрашиванием линиями по форме в пределах контура рисовать круг от точки наращиванием. Учить лепить из глины, пластилина, теста, используя следующие приёмы лепки прямое раскатывание ладонями или пальцами дополучения цилиндра, соединение концов цилиндра дополучения кольца раскатывание круговыми движениями ладоней или пальцев дополучения шара, сплющивание (сдавливание) шара дополучения диска. Учить приёмам прищипывания, защипывания. Учить делить пластическую массу на неравные части или отщипывать мелкие кусочки, соединять части прижима- нием. Учить детей составлять аппликацию из бумаги, использовать готовые формы, намазывая их клеящим составом на специальной 142 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ клеёнке; наклеивать, прижимая тканевой салфеткой. Приучать детей соблюдать последовательность в аппликационной работе — выкладывание, затем наклеивание. Развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностью В основу репертуара положены малые формы устного, песенного и игрового фольклора (потешки, пестушки, колыбельные и т.д.), игры на сенсорное развитие, познание своего тела. Особое внимание уделяется пальчиковым играм, которые способствуют развитию мелкой моторики и речи. Задачи возраста создавать комфортные психолого-педагогические условия для сенсорного развития воспитывать интерес к пению, слушанию, эмоциональную отзывчивость на музыку образного содержания • развивать основные виды движений. Слушание музыки Учить внимательно слушать музыку образного содержания ивы- ражать своё отношение к ней эмоциями, движениями. Понимать содержание песен. Развивать сенсорную основу восприятия музыки высота, динамика, тембр). Пение Учить петь выразительно, ясно произносить слова, брать дыхание между фразами, сопровождать собственное пение простейшими движениями (хлопки, шлепки, притопы), шумовыми игрушками погремушки, колокольчики, кубики, шаркунки), мелодическими и ритмическими инструментами (металлофоны, дудочки, свирели, барабаны, ложки, клавесы). Музыкально-двигательное развитие Учить выполнять основные виды движения (шаг, бег, прыжки) в различных пространственных положениях, учить двигаться в соответствии с ярко выраженным характером музыки (спокойный, плясовой, маршевый и т.п.). Менять движения соответственно двухчастной, куплетной форме музыки, динамике звучания (громко — тихо, громче — тише. Выполнять образные движения, одушевляя животных, растения, предметы и т.п. Реагировать на начало и окончание музыки. Выполнять танцевальные движения (хлопки в ладоши, по коленям, притопы, пружинки, кружение, прямой галоп. Строить геометрические фигуры круг, линию, полукруг, диагональ. Учить вы Содержание и методика реализации программы... 143 полнять движения с предметами (флажки, погремушки, платочки. Использовать пальчиковые игры для развития тонкой моторики, речи, тактильности, коммуникативных умений. Примерный музыкальный репертуар Восприятие музыки Весна (из цикла Времена года, муз. А. Вивальди; Смелый наездник, муз. Р. Шумана «Ёжик», муз. Д. Кабалевского; Слон, муз. К. Сен-Санса; «Окликание дождя, муз. А. Лядова, сл. народные Лягушка, муз. В. Рябикова; Плач куклы, муз. Т. Попатенко; Новая кукла, муз. П. Чайковского Колокольчики звенят, муз. В. Моцарта Воробушки, муз. М. Красева; Гроза, муз. А. Жилинского; «Курочка-рябушечка», рус. нар Куры и петухи, муз. К. Сен-Санса; Пришло лето, муз. О. Юдахиной, сл. И. Черницкой; Скакалки, муз. А. Хачатуряна; Конь, муз. М. Красева, сл. М. Клоковой; Попрыгунчик, Упрямец, Музыкальный ящик, муз. С. Свиридова. Пение. Колыбельная зайчонка, муз. В. Карасёвой, сл. Н. Френкель; Плачет котик, муз. М. Парцхаладзе, сл. П. Си- нявского; Дождик, рус. нар. мелодия, Воробей, муз. В. Реби- кова, сл. неизвестного автора Сорока, чеш. нар. мелодия Две тетери, рус. нар, обр. В. Агафонникова; «Кастрюля-хитрюля», муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пикулевой; Весенняя полечка, муз. и сл. Олифировой; Радуется солнышко, муз. и сл. В. Степано- ва; Зима прошла, муз. Н. Метлова, сл. М. Клоковой; Дождик, дождик, муз. В. Астровой, сл. И. Токмаковой; Кто пасётся на лугу, муз. А. Пахмутовой, сл. Ю. Черных Тень, тень, потетень», рус. нар Солнечные зайчики, муз. Е. Попляновой, сл. Н. Пи- кулевой Жучок, муз. Золотарева, сл. А. Гангова; Птичка, муз. М. Раухвергера, сл. А. Барто; Солнышко, встань, муз. А. Филип- пенко, сл. народные. Музыкально-двигательное развитие Марш, муз. Т. Ломовой Скачут по дорожке, муз. А. Филиппенко; «Козонька рогатая, рус. нар «Весёлые ладошки, муз. Е. Макшанцевой; Передай мячик, муз. Л. Виноградовой; Марьино окошко, рус. нар Солнышко, муз. Е. Макшанцевой; Птички И. Сафаровой (пальчиковая игра Колодец И. Евдокимова (пальчиковая игра Овечки, муз. А. Седунова (пальчиковая игра Пружинка, муз. Т. Ломовой Бычок, рус. нар Снежная баба, рус. нар Жмурки с мишкой, муз. Ф. Флотова; Карнавальный танец (Бразилия Здравствуй, пальчик (пальчиковая игра Прогулка, муз. 144 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ М. Раухвергера; Тетеря, рус. нар «Чижик-чижачок», рус. нар Одинокий путник, изр. танец Медведь и зайцы, муз. В. Ря- бинова; Облака (пальчиковая игра Ходит конь по бережку пальчиковая игра Тень тень-потетень», рус. нар Летели две птички, рус. нар Уголки, рус. нар. игра «Шёл козёл дорогою, рус. нар «Разгонялка», рус. нар. игра;«Дружные пальчики (пальчиковая игра Бодрая ходьба, муз. Л. Абелян; Серый зайка умывается, муз. М. Красева. Элементарное музицирование Колокольчик, рус. нар В гости к музыкальным инструментам, «Ёжик и бычок, муз. Л. Вино- градова; Сова и синица, сл. В. Берестова; Начинаем мы считать, муз. А. Абрамова; Прислушайтесь — озвучивание стихов. Игры. Найди музыку в себе, Найди музыку вокруг, Играем вместе, Передай игрушку, Зайки идут в гости». Образовательная область Физическое развитие» Образовательная область Физическое развитие» Овладение двигательной деятельностью Освоение ребёнком основных движений сопровождается развитием физических качеств. Сила и выносливость развиваются у ребёнка естественным путём в процессе двигательной активности. В различных видах деятельности необходимо обеспечить достаточный объём двигательной активности. Основная направленность физической подготовки детей четвёртого года жизни — развитие ловкости, гибкости, освоение новых движений, на фоне которых развивается быстрота и выносливость. Задачи возраста развивать физические качества (сила, гибкость, быстрота, выносливость) и двигательные способности (силовые, скоростные, двигательно-координационные, выносливость накапливать двигательный опыт детей (овладение основными движениями формировать потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании обеспечивать необходимый объём двигательной активности детей создавать условия для развития творчества и самостоятельности в приобретении двигательного опыта в разнообразной пред- метно-игровой среде Содержание и методика реализации программы... 145 Становление основных необходимых в жизни движений Ходьба Свободно ходить, сохранять правильную осанку, согласовывать движения руки ног, формировать разнообразные виды ходьбы, привычку ходить, не опуская головы, не шаркая ногами. Ходьба обычная, на носках, с высоким подниманием колена, мелкими широким шагом, приставными шагами боком, перекатывая с пятки на носок. В колонне по одному, парами. В различных направлениях по прямой, по кругу, змейкой (между предметами, врассыпную. С выполнением заданий с остановкой, приседанием, поворотом, сводя и разводя носки ног («утёнок», медвежонок, ходьба последам, регулирующим длину шага и правильную постановку стопы. Ходьба с изменением скорости, по различным поверхностям. С сохранением равновесия по прямой дорожке (ширина 15—20 см, длинам, по доске, по бревну, по ребристой доске, с перешагиванием через предметы, по наклонной доске (высота 30—35 см. Преодолевать полосу из 3 препятствий. Игры: Гномы и великаны, Здравствуй Догони, Шла коза по лесу, У медведя во бору, «Вперёд быстрей иди, только не беги, Перешагни, Пройди и не упади, С мамой на прогулку, Найди погремушку, Петрушка, По ровненькой дорожке, Хоровод. Бег Беговые упражнения бег обычный, на носках, в колонне по одному, встречными колоннами, объединяясь в пары, тройки. Бег с изменением направления, по кругу, змейкой, врассыпную. С выполнением заданий останавливаться, убегать от догоняющего, догонять убегающего, бежать по сигналу в указанное место, с преодолением препятствий. Бег в медленном темпе до 60 св быстром темпе на расстоянием. Бег по узкой дорожке. В игры включать задания-сигналы беги, лови, стой, замри и др выполнять правила в подвижных играх. Подвижные игры с элементами бега Беги ко мне, «Птич- ки-птенчики!», Мыши и кот, Беги к флажку, Лохматый пс, Дождики солнце, «Гуси-лебеди», Птички в гнёздышках», Здравствуй Догони, Летят самолёты», Догони мяч, Куры в огороде, «Пчёлка и ласточка, Поезд 146 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Прыжки Учить принимать правильное исходное положение, энергичному отталкиванию, приземлению при выполнении прыжков. Прыжки на двух ногах на месте с продвижением вперёд нам из кружка в кружок вокруг предметов между ними с высоты (15–20 см вверх с места, доставая предмет, подвешенный выше поднятой руки ребёнка; через линию через 4–6 линий через предметы (высота 5 см в длину с места через две линии (расстояние между ними 25– 30 см, в длину с места на расстояние от 40 см. Подвижные игры Зазевавшаяся лошадка, По ровненькой дорожке, Зайцы в цирке, «Весёлый ипподром, Воробушки и кот, С кочки на кочку, «Попрыгунчик-лягушонок», Поймай комара, Заяц, ёлочки, мороз, Журавли и лягушки, Перепрыгни ручек деятельность рук С мячом научить энергично отталкивать мяч при катании друг другу, по прямой при бросании вдаль, в цель. Научить ребёнка ловить мяч двумя руками одновременно. Метание на дальность правой и левой руками в горизонтальную цель двумя руками снизу, от груди правой и левой рукой (расстояние до центра мишени 1,5– 2 м в вертикальную цель правой и левой рукой (высота центра мишени 1,2–1,4 м расстоянием ловля мяча, брошенного воспитателем (70—100 см, далее увеличение расстояния индивидуально бросание мяча вверх, вниз, ловля его 2–3 раза подряд бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы. Закатывание мяча, шарика в лунку. С другими предметами разбрасывание и собирание мелких предметов одной формы, но разных размеров, цвета, структуры катание предметов (мяч, шарик, короткий цилиндр, колечко, косички и т.д.) друг другу, в воротца (50–60 см. Передавать предметы из рук в руки и перебрасывать их на расстояние от 50 см. Выкладывать из плоских предметов дорожку, из модулей — пирамиду, дом объём- ными предметами наполнять корзины. С обручем надевать на себя, перешагивать через него, переносить обруч в парах, ходить приставным шагом по обручу, лежащему на полу, упражняться в прокатывании обруча. Подвижные игры Резвый мешочек, Мой весёлый, звонкий мяч, Принеси игрушки кукле, Кто дальше бросит, Машины, Содержание и методика реализации программы... 147 «Кегельбан», Лунки, «Полёт на Марс, Поезд с арбузами, Попади в ворота, Мышки в кладовке, Самый меткий, Найди домик для шарика, Назови своё имя, Море, суша, пальма. Спортивные игры «Дартс», «Боулинг». |