Мозаика_образовательная программа для детей раннего и дошкольного возраста. Образовательная программа дошкольного программа дошкольного образования мозаика
 Скачать 1.38 Mb.
|
|
Показатели развития детей в соответствии с возрастом. Ранний возраст Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ Овладение коммуникативной деятельностью и элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме Может играть рядом, не мешать другим детям, подражать действиям сверстника Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, подражает его действиям, принимает игровую задачу Самостоятельно выполняет игровые действия с предметами, осуществляет перенос действий с объекта на объект Использует в игре замещение недостающего предмета Общается в диалоге с взрослым В самостоятельной игре сопровождает речью свои действия. Следит за действиями героев кукольного театра Овладение элементарной трудовой деятельностью Выполняет простейшие трудовые действия с помощью взрослых Наблюдает за трудовыми процессами воспитателя в уголке природы Овладение основами собственной безопасности и безопасности окружающего мира Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду Соблюдает элементарные правила взаимодействия с растениями и животными Имеет элементарные представления о правилах дорожного движения ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ Овладение познаватель- но-исследовательской де- ятельностью. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Развитие воображения и творческой активности. Сенсорное развитие Узнаёт предметы по форме, цвету, величине Группирует однородные предметы по одному из трёх признаков Собирает цилиндрические пирамидки, составляет пирамидки разного цвета Различает шесть цветов красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный. Формирование первичных представлений о себе, других людях, Предметная деятельность Приближает к себе предметы различных форм с помощью палочки 40 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка объектах окружающего мира Использует предметы-орудия в игре Умеет собирать двух- и трёхместные дидактические игрушки Подбирает соответствующие детали-вкла- дыши при выборе из двух, а затем из трёх деталей Раскладывает предметы по убывающей величине Понимает слова поменьше, побольше Понимает слова, обозначающие различные величины предметов, их цвет, форму входе подбора деталей по указанным качествам Участвует в практическом экспериментировании Различает основные формы деталей строительного материала Сооружает с помощью взрослого разнообразные постройки, используя большинство форм Разворачивает игру вокруг собственной постройки. Природное окружение Узнаёт и называет некоторых домашних и диких животных, их детёнышей. • Различает некоторые овощи, фрукты (1—2 вида Различает некоторые деревья ближайшего окружения (1—2 вида Имеет элементарные представления о природных сезонных явлениях РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ Овладение речью как средством общения и культуры Может поделиться информацией (Ворону видел, пожаловаться на неудобство (замёрз, устали действия сверстника (отнимает Сопровождает речью игровые и бытовые действия Слушает небольшие рассказы без наглядного сопровождения. Обогащение активного словаря в процессе вос- • Слушает доступные по содержанию стихи, сказки, рассказы. При повторном Продолжение табл Планируемые результаты освоения Программы «Мозаика»... 41 Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка приятия художественной литературы чтении проговаривает слова, небольшие фразы Рассматривает иллюстрации в знакомых книжках с помощью педагога ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Развитие детей в процессе овладения изобразительной деятельностью Знает, что карандашами, фломастерами, красками и кистью можно рисовать Различает красный, синий, зелёный, жёл- тый, белый, чёрный цвета Умеет раскатывать комок глины, пластилина прямыми и круговыми движениями кистей рук отламывать от большого комка глины маленькие комочки, сплющивает их ладонями соединять концы раскатанной палочки, плотно прижимая их друг к другу Лепит несложные предметы аккуратно пользуется глиной, пластилином Развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностью Узнаёт знакомые мелодии и различает высоту звуков (высокий — низкий. Вместе с воспитателем подпевает в песне музыкальные фразы Двигается в соответствии с характером музыки, начинает движение с первыми звуками музыки Умеет выполнять движения притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук Называет музыкальные игрушки погремушки, бубен ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Овладение двигательной деятельностью Умеет ходить и бегать, не наталкиваясь на других детей Может прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперёд и т.д. • Умеет брать, держать, переносить, класть, бросать, катать мяч Умеет ползать, подлезать под натянутую верёвку, перелезать через бревно, лежащее на полу Воспроизводит простые движения по показу взрослого. Продолжение табл 42 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка • Охотно выполняет движения имитационного характера Участвует в несложных сюжетных подвижных играх, организованных взрослым Получает удовольствие от процесса выполнения движений Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни Имеет хороший аппетит, глубокий сон, активное бодрствование, регулярный стул Преобладают уравновешенный эмоциональный тонус, радостное настроение в коллективе сверстников Умеет самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности Проявляет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых При небольшой помощи взрослого пользуется индивидуальными предметами (носовым платком, салфеткой, полотенцем, рас- чёской, горшком Умеет самостоятельно есть Показатели развития детей в соответствии с возрастом. Младший дошкольный возраст Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ Овладение коммуникативной деятельностью и элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме Самопознание • Объясняет, зачем нужны органы чувств и части тела Замечает ярко выраженное настроение взрослых и детей (смеётся, плачет, радуется, сердится Называет и употребляет в общении свои имя, фамилию имя родителей, воспитателя членов семьи, указывая родственные связи и свою социальную роль (мама, папа, дедушка, бабушка, сын, дочь). Окончание табл Планируемые результаты освоения Программы «Мозаика»... 43 Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка • Проявляет доброжелательность к сверстникам, оказывает помощь, умеет вместе играть и пользоваться игрушками и книжками Соблюдает правила поведения в группе и на улице Проявляет интерес к своей семье ирод- ственным связям. Мир, в котором я живу Называет своё имя, фамилию, возраст название родного города, села название группы, которую посещает Осваивает роль в сюжетно-ролевой игре Взаимодействует и ладит со сверстниками Обогащает игру посредством объединения отдельных действий в единую сюжетную линию Овладение элементарной трудовой деятельностью Владеет навыками самообслуживания Соблюдает порядок и чистоту в группе и на участке детского сада (убирает на место за собой игрушки, помогает готовить материалы к занятиям, накрывает на стол) Овладение основами собственной безопасности и безопасности окружающего мира Знает в лицо своих родственников Понимает, что чужой человек может быть опасным Понимает, что нельзя подходить к открытому окну, выходить на балкон без сопровождения взрослого Знает предметы, опасные для маленьких детей (ножи, ножницы, иголки, вилки, спички, зажигалки, лекарства Отличает движущуюся машину отстоящей на месте Называет сигналы светофора, знает, при каком сигнале можно переходить дорогу ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ Овладение по зна ва тель- но-ис следовательской дея- тельностью. Развитие интересов детей, любознательности и по Сенсорное развитие Различает и выделяет в объектах и предметах цвета и их оттенки красный, синий, зелё- ный, жёлтый, белый, чёрный, розовый, голубой, серый. Продолжение табл 44 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка знавательной мотивации. Развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира Ориентируется в плоскостных фигурах, подбирая формы по образцу Различает геометрические фигуры круг, квадрат, треугольник Осуществляет сенсорный анализ, выделяя ярко выраженные в предметах качества и свойства Собирает одноцветные и разноцветные пирамидки из 4—5 деталей. Познавательно-исследовательская деятельность Проявляет интерес к средствами способам практических действий, экспериментированию с предметами и материалами Замечает существующие в окружающем мире простые закономерности и зависимости Составляет описательные рассказы об объектах Проявляет активность в экспериментиро- вании. Конструирование • Самостоятельно конструирует несложные постройки из 2—3 деталей Создаёт постройки по сюжету (дом, машина и т.д.). • Выполняет в сотворчестве со взрослым поделки из природного материала. Мир живой и неживой природы Проявляет участие в уходе за растениями Различает и называет конкретные виды деревьев, кустарников, травянистых растений, животных разных групп Называет основное строение, признаки живого объекта, состояние по сезонам Выделяет причины изменения во внешнем виде растения (поникшие листочки, опавшие цветы Определяет состояние живого объекта по сезонам Участвует непосредственно в уходе за живыми объектами. Продолжение табл Планируемые результаты освоения Программы «Мозаика»... 45 Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка Развитие элементарных математических представлений Находит и группирует предметы по указанным свойствам Составляет при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделяет один предмет из группы Выделяет и называет несколько свойств предметов путём сравнения и обобщения Находит в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов Понимает и использует в речи слова больше, чем, короче, чем сначала, потом впе- рёд, назад направо, налево и др Различает круг, квадрат, треугольник соотносит с предметами, имеющими углы и круглую форму Понимает смысл обозначений вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, верхняя нижняя полоска Понимает смысл слов утро, вечер, день, ночь Выявляет отношения равенства и неравенства путём практического сравнения, зрительного восприятия РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ Овладение речью как средством общения и культуры Отвечает на разнообразные вопросы взрослого (в пределах ближайшего окружения Проявляет желание и умение воспроизводить короткие стихи, рассказы Проявляет активность в общении Отбирает слова в зависимости от контекста или речевой ситуации Оперирует антонимами, синонимами Обогащение активного словаря в процессе восприятия художественной литературы Рассказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, вопросы воспитателя Называет произведение (в произвольном изложении, прослушав отрывок из него Читает наизусть небольшое стихотворение. Продолжение табл 46 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка • Самостоятельно рассказывает известную сказку по схеме-модели. • Продолжает или заканчивает начатую взрослым сказку, рассказ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Развитие детей в процессе овладения изобразительной деятельностью Проявляет эмоциональную отзывчивость при восприятии иллюстраций, произведений народного декоративно-прикладного искусства, игрушек, объектов и явлений природы Радуется индивидуальными коллективным работам. В рисовании Различает цвета красный, синий, зелё- ный, жёлтый, белый, чёрный. • Знает, называет и правильно использует изобразительные материалы Знает и называет названия народных игрушек (матрёшка, дымковская игрушка Изображает отдельные предметы, простые композиции и незамысловатые по содержанию сюжеты Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметам. В лепке Знает свойства пластических материалов глины, пластилина, пластической массы, понимает, как можно из них лепить Умеет отделять от большого куска глины небольшие комочки, раскатывать их прямыми и круговыми движениями ладоней Лепит различные предметы, состоящие из 1—3 частей, используя разнообразные примы лепки. В аппликации Создаёт изображения предметов из готовых фигур, украшает заготовки из бумаги разной формы Подбирает цвета, соответствующие изображаемым предметами по собственному желанию Аккуратно использует материалы Продолжение табл Планируемые результаты освоения Программы «Мозаика»... 47 Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка Развитие детей в процессе овладения музыкальной деятельностью Слушает музыкальное произведение до конца Узнаёт знакомые песни Различает звуки по высоте (в пределах октавы Замечает изменения в звучании (тихо — громко Пот, не отставая и не опережая других Умеет выполнять танцевальные движения кружиться в парах, притопывать, двигаться под музыку с музыкальными игрушками ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ Овладение двигательной деятельностью Выполняет правильно все виды основных движений (ходьба, бег, прыжки, метание, лазанье Умеет ходить прямо, свободно, не опуская головы в заданном направлении Умеет ходить и бегать, сохраняя равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости Умеет перестроиться в колонну, шеренгу, круг Правильно принимает исходные положения, соблюдает направление движения тела и его частей Чувствует ритм, изменяет положение тела в такт музыке или под счёт. • Умеет ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом (захват реек кистями рук четыре пальца сверху, большой снизу постановка серединой стопы ног на рейку Энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, выполняет прыжок в длину с места с мягким приземлением Умеет катать мяч в заданном направлении, ловит мяч кистями рук, многократно ударяет им о пол и ловит его Самостоятельно скатывается на санках с горки, скользит по ледяной дорожке с помощью взрослых. Продолжение табл 48 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка • Передвигается на лыжах ступающими скользящим шагом Свободно катается натр хколсном велосипеде Участвует в подвижных играх, инициативен, радуется своим успехам в физических упражнениях Называет шахматные фигуры, выполняет простейшие ходы* Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни Самостоятельно выполняет гигиенические процедуры (моет руки, лицо Самостоятельно соблюдает элементарные правила поведения вовремя еды Имеет элементарные представления о ценности здоровья, закаливании, необходимости соблюдения правил гигиены Показатели развития детей в соответствии с возрастом. Средний дошкольный возраст Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ Овладение коммуникативной деятельностью и элементарными общепринятыми нормами и правилами поведения в социуме Самопознание • Знает о том, что за организмом необходимо ухаживать, чтобы быть здоровым Устанавливает связь между совершаемым действием и состоянием организма, настроением, самочувствием Понимает некоторые свои состояния, желания (скучно, грустно, весело, интересно Соблюдает правила культуры поведения здоровается, прощается, не вмешивается в разговор взрослых, вежливо выражает свою просьбу, благодарит за оказанную услугу Идентифицирует свои действия с действиями других детей (Я также быстро бегаю, как Женя»). Окончание табл Проводится при наличии соответствующих условий Планируемые результаты освоения Программы «Мозаика»... 49 Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка Мир, в котором я живу Знает название родного города, села, детского сада, своей группы Проявляет самостоятельность в выборе игры и развитии замысла Выполняет правила игры Распределяет роли, выполняет игровые действия, поступает в соответствии с игровым замыслом Ответственно относится к порученному заданию (доводит начатое до конца, стремится сделать хорошо Создаёт игровое детское общество на основах партнёрства и уважительного отношения играющих друг к другу Самостоятельно создаёт предметно-роле- вую среду, используя полифункциональный материал, модули, игрушки-заместители. • В театрализованных играх использует образные игрушки, бибабо и др. Овладение элементарной трудовой деятельностью Владеет навыками самообслуживания, оказывает помощь сверстникам (одеваться, раздеваться, складывать вещи, убирать игрушки, приводить в порядок рабочее место Принимает участие в общих делах — готовит сюрпризы для именинников, украшает группу к празднику, принимает участие в уборке группы или участка Интересуется трудом взрослых, его содержанием Трудится и играет вместе с другими детьми Овладение основами собственной безопасности и безопасности окружающего мира Соблюдает элементарные правила поведения в детском саду и на улице, транспорте Понимает опасность общения с незнакомым человеком Понимает, что своё имя, фамилию, адрес нужно сообщать не всегда и не всем, а в случае необходимости (если ребёнок потерялся Чётко знает предметы, которыми детям пользоваться запрещено (спички, зажигалки, газовые и электрические плиты, утюги и др.). Продолжение табл 50 ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ Образовательные области и направления организации жизнедеятельности детей Показатели развития ребёнка • Понимает, что животные, даже те, которые живут в доме, могут быть злыми и агрессивными, поэтому их нельзя дразнить Называет все сигналы светофора и рассказывает об их значении Знает, что такое тротуар, для кого предназначен, что такое проезжая часть, для чего предназначена Знает, где можно переходить проезжую часть Узнаёт разные виды транспорта, умеет классифицировать городской транспорт ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ Овладение познаватель- но-исследовательской де- ятельностью. Развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации. Развитие воображения и творческой активности. Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира Сенсорное развитие Различает и использует в деятельности различные плоскостные формы (круг, полукруг, квадрат, треугольник, овал, прямоугольник, объёмные фигуры (куб, шар, полушар, призма, конус, цилиндр, полуци- линдр, кирпичик, пластина Различает цвета (красный, жёлтый, зелё- ный, синий, коричневый, чёрный, белый, их оттенки Различает параметры величины, использует их для сравнения объектов. Познавательно-исследовательская деятельность Использует предметы в соответствии сих назначением Экспериментирует с цветом, формой, величиной, получает новые цвета путём смешивания красок Включается в наблюдения, в проведение опытов. Конструирование • Конструирует из строительного материала по собственному замыслу Создаёт простейшие постройки для игры из конструктора Проявляет творчество по созданию поделок из природного материала. Продолжение табл Планируемые результаты освоения Программы «Мозаика»... 51 |