Мозаика_образовательная программа для детей раннего и дошкольного возраста. Образовательная программа дошкольного программа дошкольного образования мозаика
 Скачать 1.38 Mb.
|
|
Формы работы Образовательный эффект Качества личности Воспита- тельный Развиваю- щий Обучающий растное со- трудничес- тво. Участие в проектах Представле- ния о государственных символах флаг, герб, гимн) Активность. Самостоя- тельность. Осведом- лённость Основные задачи образовательной деятельности по овладению детьми элементарной трудовой деятельностью развитие трудовой деятельности воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Формы работы Образовательный эффект Качества личности Воспита- тельный Развиваю- щий Обучающий Самообслу- живание, хозяйствен- но-бытовой труд, участие в уборке территории, уход за домашними растениями. Выставки, конкурсы, смотры. Экскурсии, целевые прогулки. Желание трудиться. Отзыв- чивость, сочувствие огорчениям других лю- дей. Ответствен- ность за порученное дело Стремление к самостоятельности, ответственности. Умение договориться, действовать согласованно, помогать друг другу, своевременно завершать совместное занятие. Знания и представления о профессиях и труде взрос- лых. Знания о безопасном поведении вовремя трудовой де- ятельности. Формирова- ние навыков самообслуживания- тельность. Старатель- ность. Заботли- вость. Стремление к созидательной творческой деятельности. Аккурат- ность. Бережли- вость. Окончание табл 84 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Формы работы Образовательный эффект Качества личности Воспита- тельный Развиваю- щий Обучающий Участие в проектах Интерес. Любопыт- ство Адекватная оценка успешности в деятель- ности. Трудолюбие Основные задачи образовательной деятельности по формированию у детей основ собственной безопасности и безопасности окружающего мира (в быту, социуме, природе формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира си- туациям. Формы работы Образовательный эффект Качества личности Воспита- тельный Развиваю- щий Обучающий Игры-за- нятия. Беседы. Разыгры- вание си- туаций. Чтение литературных про- изведений. Просмотр мультфильмов Выполнение элементарных правил гигиенического поведения (отворачиваться при кашле, прикрывать рот при чи- хании). Негативное отношение Физическое и психологическое бла- гополучие. Понимание значения правильного поведения для охраны своей жизни и здоровья. Способ- ность Знание норм безопасного поведения на природе (в лесу, у водоёма, на льду, при пожаре, других сложных ситуациях. Представления о приёмах самозащиты в экстренных случаях. Знания о лекар- Самосто- ятель- ность. Ответ- ствен- ность. Осторож- ность. Внима- тельность. Аккурат- ность. Адекват- Окончание табл Цели и задачи образовательной деятельности... 85 Формы работы Образовательный эффект Качества личности Воспита- тельный Развиваю- щий Обучающий к вредным привычкам обратиться за помощью к взрослому ственных растениях, овладение простейшими способами их использования для лечения. Элементарные знания острое- нии человеческого тела. Представления об опасности огня, газа, ядовитых растений ность в поведе- нии. Заботли- вость Образовательная область Образовательная область «Познавательное развитие» «Познавательное развитие» В процессе познания формируются личностные смыслы и личностные ценности ребёнка. Собственная активность познавательного и личностного характера у ребёнка проявляется в процессе осуществления собственных проб и экспериментирования. Для того чтобы дошкольнику в процессе познавательного развития как-то отнестись к собственным смыслам, выделить ценностные ориентиры, ему надо их не только прочувствовать или пережить, но и осмыслить преобразовать, изменить, разобрать с целью познания различных свойств, внутренних связей и отношений. Такой переход от личностных смыслов к личностным ценностям предполагает развитие познавательного интереса, культуры познания, интеллектуальной инициативы, познавательных и речевых способностей. Это становится мощным ресурсом, к которому ребёнок будет обращаться всю жизнь, отражать в памяти — событийной, эмоциональной, двигательной. Цель познавательного развития дошкольников состоит в расширении и обогащении ориентировки в окружающем мире, проживании ребёнком познавательно-исследовательской деятельности, освоенной как с помощью взрослых, таки самостоятельно. Окончание табл 86 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Образовательные задачи содействовать проявлению и развитию у дошкольников потребности в активном взаимодействии с окружающей действительностью, любознательности, радости открытий нового на основе вопросов, практических действий и выбора помогать ребёнку применять открытые им способы познания в разных видах деятельности, в новых условиях поддерживать процесс поиска вариантов продолжения и завершения гипотетических знаний путём опытничества и экспериментирования обогащать сенсорный опыт ребёнка. Специфика данного направления определяется включением в содержание образования регионального компонента, выраженного в географическом, природно-экологическом, этническом, культурном своеобразии. Учёт региональной специфики позволит приблизить содержание образования к личному опыту ребёнка и лучше адаптировать его к жизни в конкретных условиях. Формы реализации организация разнообразных мобильных центров воды и песка, продуктивной деятельности, математических игр, моделирования и экспериментирования, уголков природы и книг, мини- музеев расширение границ образовательного пространства детского сада целевые прогулки, экскурсии в парк, лес, туристические походы, поездки в театр и т.д.; • вовлечение ребёнка в разные виды деятельности, где в большей степени могут проявиться индивидуальные способности. Основным результатом познавательного развития в дошкольном возрасте является овладение орудиями, знаками, символами языка и культуры, формирование способов и средств познавательной де- ятельности. Основные задачи образовательной деятельности по формированию у детей познавательно-исследовательской деятельности развитие сенсорной культуры развитие познавательно-исследовательской и продуктивной конструктивной) деятельности формирование элементарных математических представлений формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей Цели и задачи образовательной деятельности... 87 Формы работы Образовательный эффект Качества личности Воспита- тельный Развиваю- щий Обучающий Опыты. Экспери- менты. Наблюде- ния. Поиск информации в литературе. Реализация проектов. Коллекцио- нирование. Создание мини-му- зеев. Дидактичес- кие игры. Игры-загад- ки. Игры с конструкто- ром. Проблем- ные ситуа- ции. Поручения. Дежурства Бережное отношение к объектам живой и неживой природы. Умение предвидеть последствия своего поведения Развитие высших психических функций восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания, речи). Познава- тельная мо- тивация. Наблюда- тельность. Поисковые действия, совершение самостоятельных открытий. Интерес. Любопыт- ство. Способ- ность к моделирова- нию. Самоорга- низация Установление причинно- следственных связей. Использова- ние предметов по назначе- нию. Обобщение по определённым признакам. Систематиза- ция объектов с различными свойствами. Представления о количестве, величине, форме. Элементарное планирование своей деятель- ности. Умение описать наблюдение словами. Представления об элементах универсальных знаковых систем (буквы, цифры) Самостоя- тельность. Инициатив- ность. Любозна- тельность. Бережли- вость. Заботли- вость. Аккурат- ность. Адекватная оценка успешности в деятельнос- ти. Уверенность в себе. Настойчи- вость Образовательная область Речевое развитие» Образовательная область Речевое развитие» Цель речевого развития дошкольников состоит в овладении речью как средством общения и культуры, происходящим в различных видах деятельности (познавательно-исследовательской, коммуникативной, восприятии художественной литературы и других, освоенной как с помощью взрослых, таки самостоятельно СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Образовательные задачи создавать условия для развития свободного общения воспитанников со взрослыми и детьми развивать все компоненты устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи связной речи — диалогической и монологической форм) в различных видах деятельности формировать интерес и потребность в чтении, эмоционально- образное восприятие произведений разных жанров (сказки, рассказа, стихотворения, малых фольклорных форм развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, умение воспроизводить эти средства в своём творчестве. Основным результатом речевого развития в дошкольном возрасте является овладение орудиями, знаками, символами языка и культуры, понимание речи, стремление сделать свою речь понимаемой другими. Основные задачи образовательной деятельности по овладению детьми речью как средством общения и культуры развитие свободного общения со взрослыми и детьми развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи связной речи — диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности практическое овладение воспитанниками нормами речи. Формы работы Образовательный эффект Качества личности Воспитатель- ный Развиваю- щий Обучающий Беседы. Ситуативный разго- вор. Модели- рование речевых ситуаций. Составление и отгадывание загадок. Сюжетные игры. Культура речи. Языковое чутье. Критическое отношение к своей и чужой речи, желание говорить правильно. Владение способами Инициа- тивное диалогическое общение со сверстниками и взрослыми. Словесное творчество, монологи- рассказы по собственной Умение пользоваться средствами общения словесными, мимическими, пантомими- ческими). Обогащение активного словаря, грамматических форм правильной Общи- тельность. Раскрепо- щённость. Внима- тельность. Вежли- вость. Уверен- ность в себе. Актив- ность. Цели и задачи образовательной деятельности... 89 Формы работы Образовательный эффект Качества личности Воспитатель- ный Развиваю- щий Обучающий Игры с правилами. Словесные игры. Игры-фан- тазирование. Сочини- тельство. Совместное творчество. Совместное рассказыва- ние. Пластичес- кие этюды. Инсцени- ровки диалогического взаимодействия вежливое обращение к друг другу, соблюдение очерёдности, аргументированное отстаивание своей точки зрения, координация высказывания с партнёром). Владение нормами литературного языка инициати- ве. Развитие фонематического восприятия, фонематического слуха, речевого дыхания. Интона- ционная выразительность речи речи, всех сторон звуковой культуры речи. Умение договариваться, обмениваться предметами. Умение распределять действия при сотрудни- честве. Умение привлечь внимание своими высказываниями, изменять стиль общения в зависимости от ситуации Инициа- тивность. Эмоцио- нальность Основные задачи образовательной деятельности по обогащению активного словаря детей в процессе восприятия художественной литературы и фольклора • формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений развитие литературной речи приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса. Формы работы Образовательный эффект Качества личности Воспита- тельный Развиваю- щий Обучающий Чтение. Обсужде- ние-беседа. Разучивание. Театрализа- ция. Форми- рование отношения к книге, к процессу чтения Словотвор- чество. Элементар- ное сочини- тельство. Чувство Знание литературных произведе- ний. Выразитель- ное чтение Осведом- лённость. Общитель- ность. Толерант- ность. Окончание табл 90 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Формы работы Образовательный эффект Качества личности Воспита- тельный Развиваю- щий Обучающий Сочинение собственных сказок, ис- торий. Сюжетные игры по мотивам про- изведений. Продуктив- ная деятельность (включение в процесс чтения книги, формирование способности сопереживать герою). Эстетичес- кий вкус. Эстетичес- кая культура юмора. Интерпре- тация литературного образа. Чуткость к описаниям, эпитетам, образным словам. Социальное, эстетическое, познавательное развитие стихотворе- ний. Способность к описанию, повествованию, рассуж- дению. Участие в драматизации, театра- лизации. Понимание других и самого себя. Прогно- зирование возможных действий героев книг Вежливость. Инициатив- ность. Любозна- тельность. Сопережи- вание. Эмоцио- нальность Образовательная область Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» «Художественно-эстетическое развитие» В дошкольном возрасте возникают интерес к эстетической стороне окружающей действительности, потребность в творческом самовыражении, инициативность и самостоятельность в воплощении художественного замысла. Ребёнок знакомится с разными видами и жанрами искусств, в том числе народным творчеством. Реализация программы направлена на художественно-эстети- ческое развитие ребёнка в процессе обогащения сенсорного и чувственного опыта во всех видах творческой деятельности, при организации образовательной среды стимулирующей изобразительные виды деятельности (рисование, лепка, художественное конструирование и пр, музыкальные виды деятельности (пение, музицирование, танцевальные движения поддержку детской инициативы, поощрение, стимулирование творческих замыслов. Данное направление предполагает интегрированные музыкальные и изобразительные занятия, которые развивают эстетический Окончание табл Цели и задачи образовательной деятельности... 91 вкус детей, их умение понимать и ценить произведения искусства позволяют уменьшить количество специально организованных занятий в детском саду и увеличить время для других видов деятель- ности. Программа музыкального развития построена на основе ведущего метода деятельностного освоения музыкального языка, который лежит в основании принципов элементарного музицирования. Интеграция музыки, слова и движения — фундамент модели интегрированной программы. Обращение к синтезу искусств детерминировано возрастными особенностями детей. Цель художественного творчества развития дошкольников состоит во взаимодействии и проникновении различных видов искусства и художественной деятельности в образовательный процесс дошкольной организации. Образовательные задачи • формирование основ художественной культуры представления о специфике изобразительного искусства, потребности в художественном творчестве ив общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства развитие продуктивной деятельности развитие интереса к различным видам искусства пластическими сценическим формирование основ художественного мышления, художественного мировидения, художественной ментальности, эмоцио- нально-чувственного отношения к предметами явлениям действительности развитие потребности в художественном творчестве (изобразительном, художественно-речевом, музыкально-пластическом); • обучение основам создания художественных образов, формирование практических навыков работы в различных видах художественной деятельности приобщение детей к лучшим образцам отечественного ими- рового искусства, воспитание у детей уважения, эмоционально- ценностного отношения к искусству. Основным результатом художественно-эстетического развития в дошкольном возрасте является развитие воображения, слухового и зрительного восприятия, коммуникативных умений, способности создавать образы овладение техническими умениями в рисовании, лепке, аппликации, пластическими и словесно-образными умениями в театрализованной, музыкальной деятельности 92 СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ Основные задачи образовательной деятельности по овладению детьми изобразительной и продуктивной деятельностью • развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд развитие детского творчества приобщение к изобразительному искусству. Формы работы Образовательный эффект Качества личности Воспита- тельный Развиваю- щий Обучающий Творческие мастерские. Экскурсии. Исследова- тельская и практическая работа. Театрали- зованные игры. Игры-дра- матизации. Игры-имп- ровизации. Фоль- клорные фестивали народного творчества. Календар- но-обрядо- вые праздники Бережное отношение к изобразительным материа- лам. Воспита- ние чувства прекрасного Способность к созданию образа. Эстетичес- кое, познавательное развитие. Развитие высших психических функций восприятия, мышления, воображения, памяти, внимания, речи) Высказывание суждения о красоте природы. Различение основных и составных, тёп- лых и холодных цветов. Способность изменять эмоциональную напряжённость рисунка с помощью смешения красок. Использование основных и составных цветов, различных художественных техники материалов для передачи замысла. Умение видеть красоту в образах природы, на улице, в архитектуре, скульптуре, дизайне, декоративно- прикладном искусстве Любозна- тельность. Наблюда- тельность. Эмоциональная отзывчи- вость. Сопере- живание. Креатив- ность. Аккуратность Цели и задачи образовательной деятельности... 93 |