Образовательной

• Название: Образовательной
• Дата: 30.11.2022
• Размер: 0.95 Mb.
• Имя файла: aaa0b45147723f6e15a16feb1300b4da_0.docx
• Тип: Документы; #820613
• страница: 39 из 60

Типовые задачи по формированию универсальных учебных действий

Основные требования ко всем форматам урочной и внеурочной работы, направленной на формирование универсальных учебных действий на уровне среднего общего образования:

• 
  обеспечение возможности самостоятельной постановки целей и задач в предметном обучении, проектной и учебно-исследовательской деятельности обучающихся;
  
• 
  обеспечение возможности самостоятельного выбора обучающимися темпа, режимов и форм освоения предметного материала;
  
• 
  обеспечение возможности конвертировать все образовательные дости- жения обучающихся, полученные вне рамок образовательной организации, в результаты в форматах, принятых в данной образовательной организации (оценки, портфолио и т. п.);
  
• 
  обеспечение наличия образовательных событий, в рамках которых ре- шаются задачи, носящие полидисциплинарный и метапредметный характер;
  
• 
  обеспечение наличия в образовательной деятельности образовательных событий, в рамках которых решаются задачи, требующие от обучающихся самостоятельного выбора партнеров для коммуникации, форм и методов ве- дения коммуникации; - обеспечение наличия в образовательной деятельно- сти событий, требующих от обучающихся предъявления продуктов своей де- ятельности.
  

Формирование познавательных универсальных учебных действий

Задачи должны быть сконструированы таким образом, чтобы формировать у обучающихся умения:

а) объяснять явления с научной точки зрения;

б) разрабатывать дизайн научного исследования;

в) интерпретировать полученные данные и доказательства с разных позиций и

формулировать соответствующие выводы.

На уровне среднего общего образования формирование познавательных УУД обеспечивается созданием условий для восстановления полидисциплинарных связей, формирования рефлексии обучающегося и формирования метапред- метных понятий и представлений.

Для обеспечения формирования познавательных УУД на уровне среднего общего образования в гимназии организовываются образовательные собы- тия, выводящие обучающихся на восстановление межпредметных связей, це- лостной картины мира. Например, предметные и метапредметные недели; методологические и философские семинары; образовательные экскурсии;

Учебно-исследовательская работа обучающихся, которая предполагает:

выбор тематики исследования, связанной с новейшими достижениями в об- ласти науки и технологий; выбор тематики исследований, связанных с учебными предметами, не изучаемыми в школе: психологией, социологией, бизнесом и др.; выбор тематики исследований, направленных на изучение проблем местного сообщества, региона, мира в целом.

Формирование коммуникативных универсальных учебных действий

Принципиальное отличие образовательной среды на уровне среднего об- щего образования — открытость. Это предоставляет дополнительные воз- можности для организации и обеспечения ситуаций, в которых обучающийся сможет самостоятельно ставить цель продуктивного взаимодействия с дру- гими людьми, сообществами и организациями и достигать ее.

Открытость образовательной среды позволяет обеспечивать возможность коммуникации:

• 
  с обучающимися других образовательных организаций региона, как с ровесниками, так и с детьми иных возрастов;
  
• 
  представителями местного сообщества, бизнес-структур, культурной и научной общественности для выполнения учебно-исследовательских ра- бот и реализации проектов;
  
• 
  представителями власти, местного самоуправления, фондов, спонсора- ми и др.
  

Такое разнообразие выстраиваемых связей позволяет обучающимся само- стоятельно ставить цели коммуникации, выбирать партнеров и способ пове- дения во время коммуникации, освоение культурных и социальных норм об- щения с представителями различных сообществ.

К типичным образовательным событиям и форматам, позво- ляющим обеспечивать использование всех возможностей коммуникации, от- носятся:

• 
  межшкольные, районные (межрайонные) конференции обучающихся;
  
• 
  комплексные задачи, направленные на решение актуальных проблем, лежащих в ближайшем будущем обучающихся: выбор дальнейшей обра- зовательной или рабочей траектории, определение жизненных стратегий и т.п.;
  
• 
  комплексные задачи, направленные на решение проблем местного со- общества;
  
• 
  комплексные задачи, направленные на изменение и улучшение реально существующих бизнес-практик;
  
• 
  социальные проекты, направленные на улучшение жизни местного со- общества. К таким проектам относятся:
  

а) участие в волонтерских акциях и движениях, самостоятельная организация волонтерских акций;

б) участие в благотворительных акциях и движениях, самостоятельная организация благотворительных акций;

в) создание и реализация социальных проектов разного масштаба и направ- ленности, выходящих за рамки образовательной организации;

г) получение предметных знаний в структурах, аль- тернативных образовательной организации: в заочных и дистанционных школах;

д) участие в дистанционных конкурсах и олимпиадах;

е) самостоятельное освоение отдельных предметов и курсов;

ж) самостоятельное освоение дополнительных иностранных языков.