Образовательной

• Название: Образовательной
• Дата: 30.11.2022
• Размер: 0.95 Mb.
• Имя файла: aaa0b45147723f6e15a16feb1300b4da_0.docx
• Тип: Документы; #820613
• страница: 42 из 60

Защита проекта как формат оценки успешности освоения и применения обучающимися универсальных учебных действий

Публично должны быть представлены два элемента проектной работы:

• 
  защита темы проекта (проектной идеи);
  
• 
  защита реализованного проекта. На защите темы проекта (проектной идеи) с обучающимся должны быть обсуждены:
  

• 
  актуальность проекта;
  
• 
  положительные эффекты от реализации проекта, важные как для само- го автора, так и для других людей;
  
• 
  ресурсы (как материальные, так и нематериальные), необходимые для реализации проекта, возможные источники ресурсов;
  
• 
  риски реализации проекта и сложности, которые ожидают обучающе- гося при реализации данного проекта.
  

В результате защиты темы проекта должна произойти (при необходимости) такая корректировка, чтобы проект стал реализуемым и позволил обучающе- муся предпринять реальное проектное действие.

На защите реализации проекта обучающийся представляет свой реализован- ный проект по следующему (примерному) плану:

1.Тема и краткое описание сути проекта. 2 . Актуальность проекта.

3. 
   Положительные эффекты от реализации проекта, которые получат как сам автор, так и другие люди.
   
4. 
   Ресурсы (материальные и нематериальные), которые были привлечены для реализации проекта, а также источники этих ресурсов.
   

5 . Ход реализации проекта.

6. Риски реализации проекта и сложности, которые обучающемуся удалось преодолеть в ходе его реализации.

Проектная работа обеспечена тьюторским (кураторским) сопровождением. В функцию тьютора (куратора) входит: обсуждение с обучающимся проектной идеи и помощь в подготовке к ее защите и реализации, посредничество меж- ду обучающимися и экспертной комиссией (при необходимости), другая по- мощь.

Организация деятельности обучающихся по созданию и защите итогового индивидуального проекта осуществляется в соответствии с Положением об итоговом индивидуальном проекте старшеклассников МБОУ СОШ № 3.

Обоснование выбора универсальных учебных действий, приоритетных для Школы.

Программа универсальных учебных действий МБОУ СОШ № 3 направлена на формирование и развитие всех УУД, предусмотренных ФГОС СОО, но одним из основных направлений реализации программы является включение обучающихся в учебно -исследовательскую и проектную деятельность.

Большое внимание в Школе уделяется учебно-исследовательской и проект- ной деятельности, так как эта деятельность:

• 
  предполагает достижение метапредметных результатов;
  
• 
  способствует повышению навыков самообразования, само- развития, самоорганизации учащихся;
  
• 
  является важным для индивидуализации обучения, что является осно- вой стандартов старшей школы.
  

Исходя из этого, приоритетными универсальными учебными действиями в программе развития УУД гимназии являются: - личностное самоопределение (личностные);

• 
  планирование, предполагающее определение последовательности про- межуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий (регулятивные);
  
• 
  поиск и выделение необходимой информации, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной фор- ме, рефлексия способов и условий действия, определение основной и второстепенной информации (познавательныеобщеучебные);
  
• 
  установление причинно-следственных связей, построение логической цепи рассуждений, доказательств, выдвижение гипотез и их обоснова- ние, выбор оснований и критериев для сравнения, сериации, классифи- кации объектов (познавательные логические);
  
• 
  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, владение монологической и диалогической формами речи в соответ- ствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка (коммуникативные).
  

Все вышеперечисленные действия направлены на совершенствование навы- ков учебно -исследовательской и проектной деятельности.