Оглавление Инструменты эффективного управления системой дошкольного
 Скачать 2.39 Mb.
|
|
2 Оглавление Инструменты эффективного управления системой дошкольного образования .............................................................................................. 4 Система региональной оценки качества дошкольного образования в образовательных организациях Кировской области ........................... 4 Инструменты, обеспечивающие осуществление мониторинга системы дошкольного образования Воронежской области ................ 6 Мониторинг дошкольного образования в Иркутской области ........... 11 Региональная практика сопровождения деятельности инновационных организаций системы дошкольного образования ... 16 Целевые ориентиры и стратегические направления инклюзивного дошкольного образования в Ставропольском крае ........................... 19 Инновационный комплекс «Обновление дошкольного образования в условиях введения ФГОС» .................................................................. 27 Система мониторинга соответствия развивающей предметно- пространственной среды МДОУ требованиям ФГОС ДО на муниципальном уровне как одно из направлений внутренней системы оценки качества образования .............................................. 29 Использование бережливых технологий в ДОО ................................ 31 Грант как средство привлечения дополнительных ресурсов и повышения качества образовательного процесса в ДОО ................. 33 Корпоративная система управления проектами через эффективное взаимодействие в проектной команде ДОО ....................................... 40 Управление кадровой политикой в системе дошкольного образования ............................................................................................ 52 Создание условий для профессионального роста педагогов через сетевое взаимодействие ...................................................................... 52 Прием и профессиональное развитие новых сотрудников в дошкольной образовательной организации ....................................... 61 Развитие профессиональной компетентности педагогов как условие успешной реализации инновационного проекта ................................ 79 От локальных управленческих решений до системных эффектов в дошкольном образовании ................................................................. 86 3 Применение технологий семейно-ориентированной модели и бережливого детского сада в реализации инклюзивного образовательного процесса ................................................................. 86 Организация STEAM–среды в малокомплектной ДОО ..................... 96 Роль родительской общественности в развитии системы дошкольного образования ................................................................. 104 Взаимодействие дошкольной организации с представителями старшего поколения семьи воспитанника ........................................ 104 Служба ранней помощи в дошкольном учреждении как одна из вариативных форм поддержки детей и родителей .......................... 114 Роль родительской общественности в управлении системой образования в ДОО ............................................................................ 116 Создание единого образовательного пространства «Детский сад – семья» ................................................................................................. 123 4 Инструменты эффективного управления системой дошкольного образования Система региональной оценки качества дошкольного образования в образовательных организациях Кировской области Творческая группа: специалисты Министерства образования Кировской области, КОГОАУ ДПО «Институт развития образования Кировской области», КОГОУ «Центр оценки качества образования», дошкольные образовательные организации, эксперты Дошкольное образование как первая ступень системы общего образования является важным этапом в жизни каждого ребенка. Очень важно на этом этапе соблюдать нормативы качества образовательной деятельности ДОО, регулируемые ФГОС ДО с 2014 г. Поскольку с 2015 года важнейшим направлением в реализации ФГОС ДО стала разработка региональной системы оценки качества дошкольного образования на основе требований стандарта, вопросы необходимости контроля качества реализации стандарта, уровня обеспечения необходимых для этого условий, степени удовлетворенности родителей как основных потребителей образовательных услуг требуют особого внимания. Все это послужило предпосылкой создания проекта «Организация функционирования региональной оценки качества дошкольного образования в образовательных организациях Кировской области», способного провести региональную оценку качества дошкольного образования и получить данные о состоянии качества образования в 434 дошкольных образовательных организациях Кировской области. 5 Полученные данные позволяют осуществлять контроль получения качественного дошкольного образования на институциональном, муниципальном и региональном уровнях. Сама практика предполагает не только выработку общего подхода к пониманию качества дошкольного образования, но и разработку инструментария региональных процедур оценки качества. По итогам проведенных мероприятий сформируется информационный банк качества образования Кировской области. 6 Инструменты, обеспечивающие осуществление мониторинга системы дошкольного образования Воронежской области Творческая группа: специалисты Департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской области, ГБУ ДПО ВО «Институт развития образования им. Н. Ф. Бунакова» Мониторинг — это система постоянного наблюдения за явлениями и процессами, проходящими в окружающей среде и обществе, результаты которого служат для обоснования управленческих решений по обеспечению безопасности и развития людей, объектов систем. Целью мониторинга дошкольного образования Воронежской области является обеспечение динамики развития системы дошкольного образования Воронежской области, что предполагает сбор и обработку количественных данных, а также анализ качественных показателей процессов и условий. В Воронежской области в системе мониторинга ДОО применяется рейтингование дошкольных образовательных организаций. Рейтингование ДОО обеспечивает: ▪ повышение качества услуг в сфере дошкольного образования; ▪ внедрение показателей эффективности деятельности руководителей; ▪ информационное и мониторинговое сопровождение внедрения механизмов эффективного контракта с руководителями и заместителями ОО. В процедуре рейтингования в 2019 году приняли участие 669 ДОО, из них 329 – из городских поселений, 340 – из сельской местности. 7 Рейтингование ДОО проводится по следующим критериям: ▪ обеспечение соответствия содержания и организации образовательно процесса требованиям ФГОС ДО; ▪ создание кадровых условий реализации ООП ДО; ▪ создание материально-технический условий реализации ООП ДО; ▪ создание безопасных и комфортных условий реализации ООП ДО; ▪ создание финансовых условий реализации ООП ДО; ▪ результативность реализации ООП ДО; ▪ повышение открытости, демократизации управления образовательной организацией ДО. Расчет показателей рейтингования производится автоматически. При этом реализована возможность расчета выбранного критерия как за текущий период, так и в динамике. 8 В результате балльной оценки критериев для каждой ДОО рассчитывается оценочная сумма баллов по критериям за текущий период, оценочная сумма баллов по критериям динамики, суммарный балл, а также процент набранного количества баллов от максимального, определяющий место каждой ДОО в рейтинге дошкольных образовательных организаций области. Результаты мониторинга рейтингования используются по следующим направлениям: ▪ сравнение результатов ДОО с собственными результатами, что обеспечивает персонифицированную настройку деятельности ДОО; ▪ выработка рекомендаций по использованию результатов рейтингования, что обеспечивает аргументированное проектирование бюджета Воронежской области на новый календарный год; ▪ определение Топ 30 лучших ДОО, что обеспечивает адресное поощрение на развитие ДОО за счет средств регионального бюджета. При этом формируется Дополнительная плановая смета на расходование дополнительных средств субвенции, выделенных образовательной организации, которая включает объем средств, направленный на увеличение фонда оплаты труда и объем средств, направленных на учебные расходы. 9 Объем средств, направленный на увеличение фонда оплаты труда, предусматривает объемы средств: ▪ на введение дополнительных должностных ставок; ▪ на выплаты компенсационного характера; ▪ на стимулирующие выплаты за результативность и качество инновационной деятельности. Объем средств, направленных на учебные расходы, предусматривает объемы средств: ▪ на создание развивающей предметно-пространственной среды; ▪ на повышение квалификации педагогических и руководящих работников по персонифицированной модели, включающей расходы на обучение, проживание и проезд. Практика применения системы рейтингования в целом способствовала развитию системы дошкольного образования Воронежской области. Прогресс в оборудовании помещений для реализации ООП отображает наличие оснащенных групповых помещений в 2016 году, наличие оборудованных центров в 2017 году, наличие оборудованного пространства свободного доступа по направлениям в 2018 году и наличие пространства, зон, центров для воспитания от 0 до 3 лет в 2019 году. В сфере цифровизации отмечается создание локальной сети ДОО в 2016 году, обеспечение АРМ педагогических работников ДОО в 2017 году, доступ к сети интернет с каждого АРМ в 2018 году и в 2019 году – наличие оборудования для организации видеоконференцсвязи, оборудования для видеофиксации образовательной деятельности с целью организации методической работы по обеспечению профессионального роста педагогов. 10 Развитие условий для реализации инклюзий отражает наличие специалистов ДОО в 2016 году, сформированность доступной среды в 2017 году, реализацию индивидуальных маршрутов освоения ООП в 2018 году и в 2019 году – специально оборудованное пространство (Ресурсные центры), обеспечивающее коррекционную, реабилитационную работу, социальную адаптацию и деятельность по профилактике нарушений развития детей с ОВЗ и детей- инвалидов. Таким образом, практика применения рейтингования в мониторинге показала свою эффективность в части обеспечения динамики развития системы дошкольного образования Воронежской области. 11 Мониторинг дошкольного образования в Иркутской области Творческая группа: Министерство образования Иркутской области, ГАУ ДПО «Институт развития образования Иркутской области» Мониторинг системы дошкольного образования Иркутской области осуществляется с использованием автоматизированных информационных систем: АИС МОДО, АИС «Контингент-регион» (Комплектование ДОУ) – регионального сегмента единой федеральной межведомственной системы учета контингента обучающихся по основным образовательным и дополнительным общеобразовательным программам, а также программных продуктов, используемых Росстатом. Каким образом пришли к этим системам? В регионе было много информационных потоков, которые сложно было учесть, потому что они не объединялись в один источник, а наоборот, распределялись по разным системам, папкам, отделам и исчезали. Эта информация, собранная посредством Excel- файлов, практически нигде не сохранялась и была недоступна для массового использования и при необходимости получения похожих данных в рамках уже другого исследования запрашивалась повторно, что приводило к дублированию собираемых сведений и увеличивало нагрузку на муниципалитеты и детские сады. Было принято решение сделать ставку на автоматизацию процесса мониторинговых мероприятий на региональном уровне, а также на построение чёткого взаимодействия со всеми муниципалитетами и образовательными организациями. Для реализации региональных мониторинговых мероприятий была выбрана платформа для сбора информации quality.iro38.ru. 12 Результаты мониторинговых процедур находят своё отражение в аналитических материалах, обобщающих исследования в рамках экспертизы ресурсного обеспечения муниципальных образовательных систем, и итоговых отчетах о результатах анализа и перспективах развития региональной системы образования в рамках федерального мониторинга системы образования. Данные направления мониторинга, в том числе и системы дошкольного образования Иркутской области, осуществляются Центром образовательной статистики и аналитики. Однако в результате недостатка оперативной информации о дошкольном образовании еще в 2013 году была разработана и апробирована региональная АИС «Мониторинг дошкольного образования», которая уже в 2015 году была модернизирована в АИС «Мониторинг общего и дополнительного образования» (АИС МОДО). Цель создания системы – повышение оперативности, эффективности и качества сбора, обработки, хранения, анализа и представления статистической информации о реализации программ общего (дошкольного, начального, основного, среднего) и дополнительного образования детей на территории субъекта Российской Федерации. 13 Возможности данной системы: многоуровневая агрегация, использование внутренними и внешними потребителями, сбор форм федерального статистического наблюдения, возможность аналитики данных, многофункциональность, простота использования, эксплуатация без обращения к программистам и вариативность данных. Основные задачи АИС МОДО: ▪ автоматизация сбора, обработки, хранения, и комплексного анализа статистической информации о реализации программ общего (дошкольного, начального, основного, среднего) и дополнительного образования детей на территории субъекта Российской Федерации; ▪ автоматизация вычисления и контроля статистических показателей функционирования сферы общего и дополнительного образования на основе аккумулированных данных; ▪ консолидация статистических данных и формирование статистической отчётности на уровне органа управления образованием субъекта Российской Федерации; ▪ формирование на основании статистических данных пополняемого перечня аналитических отчетов разных типов и их последующий анализ; ▪ обеспечение персонализированной работы в системе разных категорий пользователей и предоставление наборов сервисов в соответствии с ролевым профилем в системе личных кабинетов. Мониторинговые мероприятия, проводимые с использованием функционала данной платформы, выступают в качестве мощного инструмента управления и позволяют на основании данных, предоставленных с уровня организаций, выявлять тенденции и ориентиры развития сферы образования, а также своевременно обозначать проблемные зоны, обеспечивая все субъекты образования (административных работников, воспитателей, родителей воспитанников, управленческие кадры вышестоящих органов управления) достоверной информацией. 14 Почему именно эта платформа: она региональная, а значит, не придётся за неё платить; на уровне региона можно направить туда все потоки собираемой информации или максимально унифицировать отчётные формы с уровня ОО; для организации сбора сведений не нужен большой штат высококвалифицированных и, соответственно, высокооплачиваемых программистов: создавать первичные и сводные формы могут опытные ИКТ-пользователи с помощью инструмента «Конструктор форм»; использовать региональную платформу для сбора данных могут и специалисты отдельных муниципальных органов управления образованием. Современные технологии обработки данных, встроенные в систему электронного мониторинга, способствуют выявлению определённых корреляций, тенденций или фактов, важных на этапе формирования прогнозов, влияющих на процесс развития системы образования. На сегодняшний день на данной платформе осуществляются мониторинговые мероприятия по дошкольному образованию, в том числе собирается форма федерального статистического наблюдения за дошкольным образованием 85-К; региональный компонент информационно-статистического обеспечения управления образованием, информация о региональной системе оценки качества дошкольного образования, построенная с учетом шкалы ЭКЕРС, информация о родительской плате, средняя заработная плата работников ДОО, что позволяет снизить трудозатраты при сборе данной информации. Эти и многие другие данные используются при проведении экспертизы ресурсного обеспечения муниципальных образовательных систем и подготовке итоговых отчетов о результатах состояния и перспективах развития системы образования региона и муниципальных образований Иркутской области. Цель проведения экспертизы муниципальных образовательных систем (МОС) – получение и предоставление объективных сведений о состоянии деятельности муниципальных образовательных систем, тенденциях изменений ее эффективности и причинах, влияющих на ее качественный уровень. 15 Разработанная методика проведения экспертизы МОС предусматривает анализ состояния деятельности дошкольных образовательных организаций по следующим критериям: ▪ уровень развития педагогического потенциала образовательных организаций; ▪ информационная открытость образовательных организаций; ▪ комфортность условий, в которых осуществляется образовательная деятельность; ▪ наличие условий для поддержки и развития способностей и талантов обучающихся. Методикой определены показатели, характеризующие каждый критерий, и их вес в баллах. Таким образом, данные, представленные в информационных системах, а также размещенные на сайтах образовательных организаций, регулярно используются в регионе для оценки процессов, происходящих в системе образования, и для отслеживания адекватности принимаемых управленческих решений. 16 Региональная практика сопровождения |