Оглавление Инструменты эффективного управления системой дошкольного
 Скачать 2.39 Mb.
|
|
Служба ранней помощи в дошкольном учреждении как одна из вариативных форм поддержки детей и родителей Творческая группа: педагогический коллектив МДОБУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 4 «Лесовичок», пгт Талакан, Бурейский район, Амурская область В настоящее время, благодаря исследованиям детской психологии, удалось выяснить, что ключом к развитию когнитивных функций ребёнка является его собственный познавательный опыт в первые три года жизни. Не всегда родители имеют возможность дать своим детям лучшие условия для развития, но это не должно становиться проблемой. Для обеспечения всестороннего развития, воспитания и обучения детей в возрасте от 2 месяцев до 3 лет, а также детей с особыми образовательными потребностями, не охваченных дошкольным образованием, на базе детского сада № 4 «Лесовичок» пгт Талакан с сентября 2019 года начала работу Служба ранней помощи для родителей (законных представителей) и их детей. Главные цели работы Службы ранней помощи: увеличение охвата детей раннего возраста посёлка Талакан образовательными услугами; оказание психолого-педагогической поддержки семьям; повышение педагогической компетентности родителей; психологическое сопровождение развития ребенка в условиях семьи. Большое внимание уделяется: организации просветительской работы среди родителей (законных представителей) с использованием обучающих программ, средств массовой коммуникации, включая интернет-технологии; адаптации ребенка в среде сверстников и жизни общества. Формы работы Службы ранней помощи включают: ▪ консультативно-методический центр; ▪ игровые занятия (сеансы); ▪ диагностическое направление: комплексное изучение личности ребенка, особенности развития различных видов деятельности (речевая, игровая, познавательная, др.). 115 При необходимости для удовлетворения потребностей ребёнка и семьи в состав команды могут быть привлечены внешние специалисты (например, медицинские работники детского сада или поликлиники, специалисты органов опеки, социальный педагог). Родителям было предложено принять участие в акциях («Свеча памяти», «Окна Победы»), в дистанционном мастер-классе «Одуванчик». Мамы с удовольствием размещали фотографии, видеоролики и просто обменивались мнениями по вопросам воспитания и достижений своих детей. Первый опыт показывает, что специально организованный процесс, взаимосвязь всех специалистов в работе с детьми, испытывающими трудности в познавательной сфере, общении, поведении, дают положительный результат и позволяют намечать новые пути развития в работе с детьми раннего возраста. 116 Роль родительской общественности в управлении системой образования в ДОО Автор: Батырова Раиса Созрикоевна, почетный работник общего образования Российской Федерации, заслуженный работник образования Республики Северная Осетия – Алания, заведующая МАДОО № 107 «Суадон», г. Владикавказ, Республика Северная Осетия – Алания Муниципальная автономная дошкольная образовательная организация детский сад № 107 «Суадон» города Владикавказа – современный перспективный конкурентоспособный образовательный комплекс, состоящий из 2 детских садов. Дошкольную образовательную организацию посещают более 500 воспитанников. В детском саду создана система активного включения родителей в образовательный процесс, разработанный в рамках реализации инновационного проекта МПАДО под научным руководством Ольги Евгеньевны Веннецкой, кандидата педагогических наук, почётного работника среднего профессионального образования. Детским садом накоплен достаточно богатый опыт взаимодействия педагогов и родителей, однако главным условием сотрудничества является инициативность педагогов. А взрослые семьи ребенка выражают свою готовность к совместным мероприятиям. В современных условиях сотрудничество с родителями является одной из актуальных проблем модернизации системы дошкольного образования. Сотрудничество с родителями возможно только с учетом запросов и интересов семьи. В МАДОО «Суадон» созданы все условия для успешного развития каждого ребенка, повышения педагогической компетентности как родителей так и педагогов. 117 В рамках реализации национального проекта «Образование. Успех каждого ребенка» ДОО № 107 – одна из первых получила современное цифровое оборудование: интерактивные доски, лего конструкторы, робототехнические конструкторы, ноутбуки- трансформеры, 3D-ручки, магнитно-маркерные доски, многофункциональные устройства. В ДОО создана современная цифровая образовательная среда, которая позволяет нашим детям развиваться быстрее и эффективнее за счет интерактивного взаимодействия взрослого с ребенком. Созданию интерактивной образовательной среды предшествовала серьезная работа по повышению цифровой, информационной компетентности педагогов и родителей ДОО, всех субъектов образовательного процесса. Наладили систему онлайн-общения с родителями посредством информационно-образовательного портала для родителей suadon.ru. В рубрике Feedback родители могут напрямую задавать свои вопросы эксперту и получать квалифицированный ответ. На странице «Педагогическая копилка» собраны мероприятия: записи выбинаров, «Диалогов при свидетелях», а также родительские собрания, консультации и краткая аннотация мероприятий. В 2016–2019 гг. в МАДОО № 107 была организована сетевая площадка РАО по теме «Разработка модели центра информационно- образовательной поддержки родителей детей дошкольного возраста на базе ДОО». С 2020 г. МАДОО № 107 является проектной площадкой Международной педагогической академии дошкольного образования. В рамках инновационных площадок мы провели анализ ситуации взаимодействия педагогов и родителей. Обратили внимание, что современные родители постепенно начинают понимать, что за воспитание и образование их ребенка несет ответственность семья, а не образовательная организация. Причем в детских садах, где организовано много разнообразной активности для семьи ребенка, родители в вопросах образования отдают предпочтение педагогам, а педагоги обвиняют семью в том, что взрослые перекладывают всю ответственность за воспитание и образование на организацию. 118 Сегодня родителей все больше интересуют такие вопросы: как в условиях семьи организовать образование детей, какие специалисты необходимы ребенку в том или ином возрасте, как провести досуг с ребенком, как раньше выявить склонности ребенка и т. п. Проведенный анализ эффективности форм сотрудничества педагогов и родителей позволил нам назвать наиболее востребованные семьей ребенка формы взаимодействия взрослых. Из традиционных форм сотрудничества родители отметили родительское собрание, конкурсы, выставки, дни открытых дверей, консультации, встречи со специалистами, праздники и развлечения. Причем родительское собрание все родители обозначили как наиболее востребованную форму общения, но при условии, что на нем решаются задачи образования детей и отсутствуют финансовые вопросы. В ходе анализа ситуации мы выявили основные вопросы родителей в образовании детей. Современных родителей интересует: как должен развиваться ребенок в младшем и старшем возрасте, в чем отличие; как помочь детям, если у них есть проблемы с развитием речи; как общаться с педагогами, чтобы взрослые стали союзниками; сколько нужно игрушек, чтобы их хватило ребенку; когда начинать готовить ребенка к школе; каким должен быть педагог в детском саду для ребенка 3–4 лет; в чем заключается самостоятельность ребенка дошкольного возраста и другие. Из нетрадиционных форм совместной деятельности родители обратили внимание на родительские конференции, где представляется опыт семьи по воспитанию и образованию детей, а также онлайн-общение по «Скайпу», посредством электронной почты, сайта организации, использование социальных мессенджеров. С целью повышения педагогических компетенций родителей в детском саду систематически проводятся научно-практические конференции, методические недели, семинары, практикумы, мастер- классы, дни открытых дверей, дни самоуправления и др. 119 Родители МАДОО № 107 систематически принимают активное участие в серии вебинаров МПАДО с ведущими специалистами дошкольного образования Российской Федерации и экспертами. Вебинары стали для родителей информационно-образовательной базой в повышении педагогической компетенции. В детском саду функционируют медиатека, электронный образовательный ресурс, который включает в себя электронную библиотеку (электронные журналы, буклеты, памятки, газеты). Создан банк обучающих и развивающих циклов дидактических и методических материалов. Также активно используются материалы образовательного ресурса МЦФЭР, электронный каталог журнальных и газетных статей, в которых освещаются вопросы воспитания, образования и развития детей дошкольного возраста, материалы, представляющие опыт работы лучших педагогов ДОО. Детский сад имеет свой печатный орган – газету «Суадон» для детей и родителей, которая выпускается ежеквартально, где размещается семейный опыт воспитания. Мы разработали систему совместного обучения родителей и детей в модели дополнительного образования на основе технического творчества, что позволяет поддерживать детей в познавательной деятельности, взрослым – профессионально участвовать в формировании навыков технического творчества, создавать условия для включения родителей воспитанников в совместное детско-родительское сообщество. В ДОО, учитывая воздействие родительской общественности на других родителей, опираясь на образовательные запросы родителей из грамотных, образованных, активных родителей был организован деловой клуб «Компетентный родитель», целью которого является повышение педагогической компетентности родителей в вопросах воспитания и развития детей через воздействие родительской общественности на других родителей. Родители, которые реально участвуют в управлении ДОО, помогая администрации в выявлении существующих проблем и их решении, инициируют новые идеи и направления в области образовательной деятельности. 120 Вооружившись знаниями, участники делового клуба «Компетентный родитель» активно делятся опытом с другими родителями в вопросах воспитания, развития и образования через социальные сети, интернет-ресурсы, родительские конференции, семинары, мастер-классы и т. д., благодаря чему учатся друг у друга многому. Совместно с родителями разработали и внедрили проект «Познай своего ребенка», главным инструментом которого стало использование приема наблюдения за ребенком как со стороны родителей, так и педагога. Наблюдение – это сложная ситуация, в которой взрослому нужно увидеть не только успехи, но и неудачи ребенка. Только в результате комплексного наблюдения можно составить индивидуальный образовательный маршрут и оказать правильную компетентную поддержку как родителям, так и педагогам. В рамках проекта изучили и обобщили национальный опыт семейного воспитания и образования ребенка, возрождение традиций своего народа. Цифровые образовательные технологии стали важным звеном в организации сотрудничества детского сада с семьей, в том числе для организации онлайн-конференций, консультаций. Провели мастер-класс «Лего-конструирование». Начали с самого простого: знакомство родителей с конструктором, его деталями, их названиями и способом соединения деталей. Родители, понимая, что в мире современных технологий ребенку дошкольного возраста необходимо дать правильное представление об использовании цифровой техники и развитии инженерных навыков, предложили организовать экскурсию в Детский технопарк «Кванториум». Во время экскурсии детям рассказали о передовых технологиях в области электроники и программирования, показали, как пишутся компьютерные программы. Дети увидели разнообразных роботов, действующие модели летательных аппаратов. Детям предложили попробовать самим управлять радиомоделями. Родители, увидев заинтересованность детей, пригласили в детский сад специалиста «Кванториума» для проведения мастер- класса по теме «Роботоконструирование». 121 Родитель подготовительной группы, учитель информатики, обратила внимание родителей на то, что современные дети используют компьютеры и гаджеты только для игр, а умений по составлению проектов, презентаций у них не достаточно, и предложила родителям провести обучающий семинар «Компьютерная грамотность». Участники семинара для повышения своей компетенции решили также получить серию семинаров по основам программирования. Членами делового клуба «Компетентный родитель» был организован конкурс проектов «Роботы-помощники». Компетентное жюри во главе со специалистом «Кванториума» выбрало лучшие работы. Победители защищали свои проекты перед родительской общественностью детского сада. В целях информационно-образовательной поддержки всех участников образовательного процесса активно используется современное цифровое образовательное пространство: информационно-образовательный портал для родителей, онлайн- мастер-классы на платформе Zoom, использование современных мессенджеров. Данные современные информационные медиаресурсы позволяют представлять образовательный контент, создавать ленты публикаций с оперативным обновлением, получать комментарии участников образовательного процесса, осуществлять обмен сообщениями, вести прямые трансляции в приложениях, создавать и поддерживать свой образовательный бренд. Благодаря влиянию родительской общественности в управлении системой образования в МАДОО № 107 «Суадон» повысился уровень информационно-коммуникационных компетенций родителей. Серию семинаров по основам программирования регулярно посещали 37 % родителей. Участниками онлайн-мастер-классов стали 56 % родителей. В конкурсе «Роботы-помощники» приняли участие 64 % семей. Работая в инновационном режиме, мы определили новый уровень партнерских отношений с родителями в целях оказания информационно-образовательной поддержки семьи. 122 Благодаря внедрению в практику разнообразных форм коммуникативно-информационных технологий, существенно повысилась степень участия родителей в образовательно- воспитательном процессе. Опыт взаимодействия родительской общественности с педагогами в управлении системой образования в МАДОО № 107 «Суадон» был представлен родителями на межрегиональной научно- практической конференции, республиканской конференции работников дошкольного образования «Дошкольное образование сегодня: результаты, проблемы, перспективы», республиканском семинаре-совещании по итогам V Всероссийского съезда работников дошкольного образования, а также опубликован в ряде печатных изданий: «Учительская газета», федеральный журнал для родителей и педагогов «Дошкольный мир», федеральный журнал «Школа современных родителей», республиканская газета «Северная Осетия», газета «Владикавказ», газета «Рæстдзинад», Журнал «Ногдзау». 123 Создание единого образовательного пространства «Детский сад – семья» Авторский коллектив: Коробейникова Светлана Анатольевна, заведующая МБДОУ детский сад № 13, г. Сарапул, Удмуртская Республика Башмакова Наталья Вениаминовна, старший воспитатель МБДОУ детский сад № 13, г. Сарапул, Удмуртская Республика Одной из основных задач, стоящих перед дошкольным учреждением, является «взаимодействие с семьей для обеспечения полноценного развития личности ребенка». В соответствии ФГОС ДО работа с родителями должна иметь дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат семьи, родительские запросы и степень заинтересованности родителей деятельностью ДОУ, повышение культуры педагогической грамотности семьи. Также сформулированы и требования по организации работы с родителями. Подчеркнуто, что одним из принципов дошкольного образования является сотрудничество при организации работы с семьей, а ФГОС ДО является основой для оказания помощи родителям (законным представителям) в воспитании детей, охране и укреплении их физического и психического здоровья, в развитии индивидуальных способностей и необходимой коррекции нарушений их развития. Одним из требований к психолого-педагогическим условиям является требование обеспечения психолого-педагогической поддержки семьи и повышения компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и образования, охраны и укрепления здоровья детей. Родители (законные представители) должны принимать участие в разработке части образовательной программы организации, формируемой участниками образовательных отношений с учётом образовательных потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей и педагогов. 124 Важнейшим фактором содействия формированию значимых социальных и духовных качеств личности ребенка является создание для него единого образовательного пространства. Современный детский сад – это социально-педагогическая система, взаимодействующая с различными организациями, учреждениями. Одним из первых и важных социальных институтов является семья. Объединение семьи и детского сада в единое образовательное пространство подразумевает сотрудничество между педагогами и родителями на протяжении всего дошкольного детства: это создание оптимальных условий для полноценного развития ребенка в ДОУ и семье, решение общих задач воспитания и развития ребенка, выработка единых требований, предъявляемых к ребенку в ДОУ и семье, совместное решение проблем. Ключевой вопрос модернизации образования – повышение его качества. Основой обеспечения качества дошкольного образования могут служить: ▪ взаимодействие участников образовательного процесса, которое выступает основным компонентом внутренней среды ДОУ; ▪ социальное партнерство в форме разноплановых социокультурных связей ДОУ. В настоящее время взаимодействие с родителями воспитанников занимает одно из главных мест в ряду приоритетных направлений воспитательно-образовательного процесса нашего дошкольного учреждения. В течение многих лет наше дошкольное учреждение проводит планомерную целенаправленную работу с родителями – «Создание единого образовательного пространства «Детский сад – семья». ФГОС ДО ориентирует на взаимодействие с родителями: содействие и сотрудничество детей и взрослых, родители должны участвовать в реализации образовательной программы, стать активными участниками образовательного процесса. |