Отчет по практике в ДОЛ. Отчет по производственной практике в детском саду. Отчет об итогах производственной педагогической практики Михайлова Елена Анатольевна
 Скачать 168.95 Kb.
|
|
Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: день прошел активно, дети охотно играли в подвижные игры, в играх принял участие и Дротенок Миша, но играл недолго, затем он принялся рисовать. Рассказал мне о том, что он хочет нарисовать. На предложение поучаствовать в спортивном празднике отказался. На мое предложение обсудить номер на закрытие смены откликнулись несколько ребят. Выбрали сценку «Про здоровячка – богатыря» и танец. Стали готовиться. Дети поучаствовали в конкурсе картин на асфальте, картина Еремеевой Марины, Силантьева Олега, Зотова Вани заняла 2 место. Мы поздравили ребят. Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: не было проблем. 20 день дата 23.07. Задачи дня: 1.Организовать чтение произведения Г. Гадюкиной "Пешеходный переход", вспомнить правила пешехода. 2. Организовать закаливание: ходьба босиком по траве. 3. Принять участие в закрытии смены. План на день
Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: вся запланированная работа выполнена в полном объеме. Нашему отряду было поручено полить цветочные клумбы в рамках общего дела в ДОО (труд в природе). Никто из детей не отказывался, приняли участие все. После прочтения произведения Г. Гадюкиной «Пешеходный переход» вспомнили с ребятами правила пешехода и закрепили в импровизированной ситуации – этюде. Готовились к закрытию смены, выступили со своими номерами на закрытии очень хорошо. Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: проблем не возникло. 21 день дата 24.07 Задача дня: Доработать общий анализ итогового этапа практики. План на день
Анализы, выводы, размышления, замечания по дню: вся запланированная работа выполнена в полном объеме. Задача выполнена. Возникшие проблемы, предполагаемые пути их решения: проблем не было. Анализ итогового периода. 1. Считаете ли Вы, что достигли цели, поставленной на итоговый период? Да, все поставленные задачи реализованы. Какие педагогические средства Вы использовали в своей работе? В работе с детьми использованы были: хозяйственно – бытовой труд, беседы, игры, организация праздников. При работе с документацией: анализ информации, ее сопоставление, фиксация материала 3. Какие из Ваших дел, на Ваш взгляд, прошли удачно? Несомненно, что детям запомнилось яркое закрытие смены «До свидания, друзья!», где они могли показать приобретенные знания и умения, продемонстрировать умение работать в команде и свой творческий талант. Вся документация оформлена. 4. Какие из Ваших дел, на Ваш взгляд, прошли недостаточно удачно? Причины? Все дела в отряде прошли без проблем, весело и с огоньком. Никаких трудностей при написании и оформлении материалов не возникло. Анализ смены. Какие изменения произошли в течение смены в Ваших детях? В чем ваши заслуги, удачи, ошибки? Какие средства оказались наиболее удачными для развития творческих, интеллектуальных, физических способностей детей? Подбор мероприятий, как индивидуальных, так и общих ДОО способствовал разностороннему развитию детей. Мероприятия планировались с учетом разновозрастного отряда детей. Диагностика, проведенная в начале смены, а также наблюдения за деятельностью детей позволили выделить лидеров — детей, на которых шла опора при проведении мероприятий, а также дала возможность провести коррекционную работу с отдельными детьми. Случались и ошибки, которые заключались в неправильном выборе формы проведения мероприятия и недостаточном отборе информации для мероприятия. Что возможно было сразу заменить при проведении мероприятия, применялось. Ваш отряд: каков уровень его сформированности? Как сработала система самоуправления/соуправления, соответствовала ли она вашим замыслам? Как велась работа микрогрупп, что дала она детям? Какие иные средства вы использовали для развития коллектива? Согласно наблюдениям, проведенной диагностике в начале и конце смены уровень коллектива можно охарактеризовать следующим образом. На начало смены - уровень развития коллектива «Песчаная россыпь» (по А.Н. Лутошкину): все вместе, рядом, но каждый сам по себе. Отсутствовала основная «зацепка», которая скрепила детей в одно целое. Причиной могло стать отсутствие общих дел. Поэтому проводились игры, направленные на сплочение коллектива, на взаимодействие детей друг с другом. Сложность была в том, что отряд дошкольный был разновозрастной и при отборе мероприятий необходимо было учитывать соответствие возрасту. В отряде ярко выделялись три лидера, с помощью которых возможно было организовать детей на участие в том или ином мероприятии. Поэтому на начало смены хотя отряд и был сформирован, но существовал он формально, не принося полного удовлетворения как мне, так и детям. Это было заметно по их высказываниям и действиям. На конец смены - уровень развития коллектива «Мерцающий маяк»: не ровное течение событий в отряде, а периодические всплески активности высокой. Появилось желание вместе выполнять поручения, играть. Дети осознали важность командной работы, что она может принести успех, если каждый приложит все силы к этому. Дети помогают друг другу, исправляют неточности при выполнении упражнений. Но одного желания детей активно действовать еще мало, несмотря на то, что количество детей — лидеров увеличилось, их стало 7. Благодаря индивидуальной работе с детьми - «изгоями» и другими детьми, к концу смены один перешел в разряд «предпочитаемые», но одного до конца так и не приняли в коллектив. Поэтому с этим ребенком необходимо и в дальнейшем проводить работу (Дротенок Миша). По характеру этот ребенок флегматик, несколько эмоционально неустойчив, отличается повышенной тревожностью. У некоторых детей не всегда получается подчиниться требованиям большинства. Поэтому уровень коллектива на конец смены находится в стадии формирования. Какой для вас была эта смена? Смена была достаточно интересной с точки зрения работы с разными возрастами. Насколько вы выросли в профессиональном плане за эту смену? Опыт приобретен большой, и с точки зрения общения детей, и с точки зрения взаимодействия коллектива ДОО и родителей детей. Вывод: работу в летний оздоровительный период в разновозрастной группе «Божьи коровки» можно признать удовлетворительной. Своим личным достижением считаю контакт с детьми, который установился за время практики. Практика дала мне много профессионального и жизненного опыта. Результаты диагностики детского коллектива Диагностика была проведена два раза. Результаты проведения методики «Секрет» («Подарок») (Т.А. Репина, Т.В. Антонова) Цель: выявление положения (социометрического статуса) ребенка в разновозрастном отряде, его отношения к детям, а также представления об отношении сверстников к нему; степени доброжелательности детей друг к другу, их эмоционального благополучия. Методика проводилась педагогом-психологом индивидуально с каждым ребенком, в первой половине дня. Дети находились на улице, играли с воспитателем, в беседку приглашались дети по очереди, располагались педагог - психолог и ребенок за столиком, на котором разложены были три картинки. Инструкция: «Сегодня все дети вашего отряда по секрету, чтобы пока никто не знал об этом, дарят друг другу картинки. - Здесь на столе лежат картинки, которые ты можешь подарить. А другие дети подарят тебе, ведь сегодня все друг другу дарят. Ты хочешь подарить картинки детям вашего отряда? (Получив положительный ответ, педагог - психолог продолжает). -Тогда выбери, пожалуйста, картинку, которая тебе больше всех нравится. Кому из детей вашей группы ты хочешь ее подарить? Почему? (Получив ответ, педагог — психолог предлагает подписать картинку и говорит, что положит ее в шкафчик ребенку, которому она адресована) - Кому из детей ты хочешь подарить вторую картинку (игрушку)? Почему? А третью? После того, как все картинки подписаны, взрослый задает ребенку вопросы: «Есть в вашем отряде такие дети, которым тебе совсем не хочется дарить? Почему? Как ты думаешь, кто из детей тебе подарит? Почему? Когда все дети отряда сделают свой выбор, педагог-психолог выявляет детей, которые не получили картинок, и кладет им 1 или 2 картинки в шкафчик тоже. Результаты отражены в Таблице 1. Таблица 1 Результаты по методике «Секрет» («Подарок») (Т.А. Репина, Т.В. Антонова) (начало смены)
|