|
|
Отчет по практике в ДОЛ. Отчет по производственной практике в детском саду. Отчет об итогах производственной педагогической практики Михайлова Елена Анатольевна
Итак, «лидерами» в отряде являются Силантьев Олег, Капустина Света. Потапова Лена. «Отверженных» двое — Дротенок Миша, Осокина Инна. «Предпочитают, но не всегда» - Силина Света, Зенина Полина, Илов Денис, Еремеева Марина.
В таблице 2 отражены результаты повторной диагностики по данной методике.
Таблица 2
Результаты по методике «Секрет» («Подарок») (Т.А. Репина, Т.В. Антонова) (конец смены)
ФИ ребенка
|
Кому не подаришь?
|
Кто тебе подарит?
|
Кому ты подаришь?
|
Дроздова Маша
|
Дротенок Миша
|
Зенина Полина
|
Зотов Ваня
Капустина Света
Потапова Лена
|
Дротенок Миша
|
Зилов Максим
|
Зенина Полина
|
Капустина Света
Потапова Лена
Озеров Алеша
|
Еремеева Марина
|
Зотов Ваня
|
Дроздова Маша
|
Низамова Румия
Силантьев Олег
Капустина Света
|
Зотов Ваня
|
Прасов Никита
|
Илов Денис
|
Силантьев Олег
Капустина Света
Потапова Лена
|
Зенина Полина
|
Дротенок Миша
|
Зотов Ваня
|
Потапова Лена
Озеров Алеша
Капустина света
|
Зилов Максим
|
Рюмина Оля
|
Капустина Света
|
Силантьев Олег
Потапова Лена
Низамова румия
|
Илов Денис
|
Мохов Миша
|
Силантьев Олег
|
Капустина Света
Листьева Алина
Зотов Ваня
|
Капустина Света
|
Дротенок Миша
|
Еремеева Марина
|
Потапова Лена
Листьева Алина
Озеров Алеша
|
Курасов Денис
|
Еремеева Марина
|
Мохов Миша
|
Силантьев Олег
Потапова Лена
Ломакина Люба
|
Ломакина Люба
|
Дротенок Миша
|
Прасов Никита
|
Зотов Ваня
Силантьев Олег
Капустина Света
|
Листьева Алина
|
Дротенок Миша
|
Силина Света
|
Силантьев Олег
Капустина Света
Рюмина Оля
|
Мохов Миша
|
Потапова Лена
|
Силантьев Олег
|
Низамова Румия
Листьева Алина
Озеров Алеша
|
Низамова Румия
|
Дротенок Миша
|
Еремеева Марина
|
Силантьев Олег
капустина Света
Озеров Миша
|
Озеров Алеша
|
Дротенок Миша
|
Потапова Лена
|
Низамова Румия
Силантьев Олег
Капустина Света
|
Осокина Инна
|
Мохов Миша
|
Силина Света
|
Силантьев Олег
Потапова Лена
Капустина Света
|
Прасов Никита
|
Дротенок Миша
|
Силина Света
|
Низамова Румия
Капустина Света
Силантьев Олег
|
Потапова Лена
|
Дротенок Миша
|
Осокина Инна
|
Силантьев Олег
Потапова Лена
Капустина Света
|
Рюмина Оля
|
Дротенок Миша
|
Потапова Лена
|
Силантьев Олег
Капустина Света
Мохов Миша
|
Силина Света
|
Дротенок Миша
|
Осокина Света
|
Потапова Лена
Силантьев Олег
Озеров Алеша
|
Силантьев Олег
|
Дротенок Миша
|
Дроздова Маша
|
Потапова Лена
Капустина Света
Низамова Румия
|
Таким образом, к детям - лидерам присоединилось 4 ребенка: Листьева Алина, Зотов Ваня, Низамова Румия, Озеров Алеша.
Результаты проведения методики определения эмоциональной самооценки ( А.В. Захаров)
Цель исследования: выявление уровня эмоциональной самооценки ребенка.
Инструкция:
- Представь, что изображённый на рисунке ряд кружков - это люди. Укажи, где
находишься ты (кружки одинаковые, их количество -10).
Ключ: нормой для ребёнка является указание на 3-й, 4-й круг слева. В этом случае ребёнок адекватно воспринимает особенности своего «Я – образа», осознаёт свою ценность и принимает себя.
При указании на первый, второй круг – имеет завышенную самооценку.
При указании на круги далее пятого – заниженную самооценку.
Полученные результаты отражены в таблице3.
Таблица 3
Результаты по методике определения эмоциональной самооценки (А.В. Захаров)(начало смены)
ФИ ребенка
|
Выбранный кружок
|
Уровень эмоциональной самооценки
|
Дроздова Маша
|
1
|
завышенный
|
Дротенок Миша
|
9
|
заниженный
|
Еремеева Марина
|
5
|
норма
|
Зотов Ваня
|
4
|
норма
|
Зенина Полина
|
2
|
завышенный
|
Зилов Максим
|
10
|
заниженный
|
Илов Денис
|
8
|
заниженный
|
Капустина Света
|
3
|
норма
|
Курасов Денис
|
3
|
норма
|
Ломакина Люба
|
4
|
норма
|
Листьева Алина
|
5
|
норма
|
Мохов Миша
|
7
|
заниженный
|
Низамова Румия
|
3
|
норма
|
Озеров Алеша
|
2
|
завышенный
|
Осокина Инна
|
2
|
завышенный
|
Прасов Никита
|
4
|
норма
|
Потапова Лена
|
2
|
завышенный
|
Рюмина Оля
|
4
|
норма
|
Силина Света
|
5
|
норма
|
Силантьев Олег
|
4
|
норма
|
Итак, в разновозрастном отряде с заниженной эмоциональной самооценкой — 4 ребенка, с завышенной — 5 детей, самооценка в норме — 11 детей.
Результаты вторичной диагностики отражены в таблице 4.
Таблица 4
Результаты по методике определения эмоциональной самооценки (А.В. Захаров)(конец смены)
ФИ ребенка
|
Выбранный кружок
|
Уровень эмоциональной самооценки
|
Дроздова Маша
|
1
|
завышенный
|
Дротенок Миша
|
5
|
норма
|
Еремеева Марина
|
5
|
норма
|
Зотов Ваня
|
4
|
норма
|
Зенина Полина
|
2
|
завышенный
|
Зилов Максим
|
10
|
заниженный
|
Илов Денис
|
8
|
заниженный
|
Капустина Света
|
3
|
норма
|
Курасов Денис
|
3
|
норма
|
Ломакина Люба
|
4
|
норма
|
Листьева Алина
|
5
|
норма
|
Мохов Миша
|
7
|
заниженный
|
Низамова Румия
|
3
|
норма
|
Озеров Алеша
|
4
|
норма
|
Осокина Инна
|
2
|
завышенный
|
Прасов Никита
|
4
|
норма
|
Потапова Лена
|
4
|
норма
|
Рюмина Оля
|
4
|
норма
|
Силина Света
|
5
|
норма
|
Силантьев Олег
|
4
|
норма
|
Итак, в разновозрастном отряде с заниженной эмоциональной самооценкой — 3 ребенка, с завышенной — 3 детей, самооценка в норме — 14 детей. Количество детей увеличилось с самооценкой в норме.
Таким образом, согласно наблюдениям, проведенной диагностике в начале и конце смены уровень коллектива можно охарактеризовать следующим образом:
На начало смены - уровень развития коллектива «Песчаная россыпь» (по А.Н. Лутошкину): все вместе, рядом, но каждый сам по себе. Отсутствовала основная «зацепка», которая скрепила детей в одно целое. Причиной могло стать отсутствие общих дел. Поэтому проводились игры, направленные на сплочение коллектива, на взаимодействие детей друг с другом. Сложность была в том, что отряд дошкольников был разновозрастной, и при отборе мероприятий необходимо было учитывать соответствие возрасту. В отряде ярко выделялись три лидера, с помощью которых возможно было организовать детей на участие в том или ином мероприятии. Уровень творческих возможностей у большинства был в норме, поэтому акцент делался и на мероприятия творческого характера. Достаточно много детей было с заниженной и завышенной самооценкой — 9 из 20, и этот факт тоже требовалось учитывать в работе, как и индивидуальную работу с двумя «изгоями». Поэтому на начало смены, хотя отряд и был сформирован, но существовал он формально, не принося полного удовлетворения, как мне, так и детям. Это было заметно по их высказываниям и действиям.
На конец смены — уровень развития коллектива «Мерцающий маяк»: не ровное течение событий в отряде, а периодические всплески активности высокой. Появилось желание вместе выполнять поручения, играть. Дети осознали важность командной работы, что она может принести успех, если каждый приложит все силы к этому. Дети помогают друг другу, исправляют неточности при выполнении упражнений. Но одного желания детей активно действовать оказалось мало, несмотря на то, что количество детей — лидеров увеличилось, их стало 7. Благодаря индивидуальной работе с детьми - «изгоями» и другими детьми, к концу смены один перешел в разряд «предпочитаемые», но одного до конца так и не приняли в коллектив. Поэтому с этим ребенком необходимо и в дальнейшем проводить работу (Дротенок Миша). По характеру этот ребенок флегматик, несколько эмоционально неустойчив, отличается повышенной тревожностью. В ходе формирования коллектива дети - лидеры сами активно участвовали в мероприятиях и привлекали других. Большую поддержку они оказали при организации и проведении коллективного творческого дела.
Поэтому уровень коллектива на конец смены находится в стадии формирования.
Конспект и анализ КТД
Тема: Панно «Цветы на лугу»
Образовательные области: «Художественное творчество». «Познание».
Цель: Создание панно «Цветы на лугу».
Задачи: 1. Закрепить умения и знания по выполнению аппликации, упражнять детей в вырезывании предметов из бумаги.
2.Развивать творческое воображение.
3. Воспитывать эстетический вкус.
Оборудование и материалы: мольберт, лист бумаги зеленого цвета (большой), бабочка из бумаги, цветная бумага, клей, салфетки, кисти, ножницы, карточки с изображением луговых цветов.
Предварительная работа: просмотр презентации со слайдами, на которых изображен цветущий луг; обсуждение просмотренных слайдов.
Ход КТД
Структурные части
|
Деятельность педагога
|
Деятельность детей
|
1. Орг/момент
|
- Ребята Вы любите получать подарки? А делать подарки? Мы с ребятами (представляет) предлагаем сегодня изготовить всем вместе, коллективно, подарок детскому саду. Согласны?
Что же это за подарок будет? Вам интересно узнать?
Тогда слушайте меня и моих помощников.
- Ребята, на улице жаркое, пленительное лето. Наверное, большинство из вас в летний период бывали и за городом.. в лесу или на лугу. Представьте себе луг летом. Закройте глаза.
- Опишите, что вы представляете, когда я произношу слово «луг»?
- Вы бегали по лугу, собирали цветы, любовались ими. Вспомните, какие вы видели цветы?
- Подойдите к моему столу, найдите карточки с изображением тех цветов, о которых вы мне говорили.
- Как мы можем назвать все эти цветы? (луговые).
- Да, много цветов летом! Самых разных цветов. Чтобы с ними не расставаться и зимой у нас с ребятами родилась идея - сделать красивое панно «Цветы на лугу». Мы его разместим в детском саду и в зимнюю пору все будут любоваться им и вспоминать лето. Согласны!? А работать по созданию панно мы будем все без исключения. То есть коллективно. Каждый внесет свой вклад в создание прекрасного панно.
|
Дети отвечают на вопросы, описывают свои представления.
Рассматривают карточки с изображением луговых цветов.
Беседуют с воспитателем, обмениваются мнениями.
|
2.Создание панно (подготовка и объяснение)
|
- Разъясню вам особенности нашей коллективной работы. Каждый из вас пусть подумает, какие он хочет вырезать цветы. Можно изготовить цветы те, о которых мы говорили сегодня, а можно придумать и свой невероятный цветок и рассказать нам о нем. То есть, вы фантазируете и создаете свой собственный цветок. Затем мы будем приклеивать свои цветы на большой лист бумаги. (Прикрепляю к мольберту большой лист зеленой бумаги) Вот у нас и получится большой зеленый луг с цветами.
|
Слушают, высказывают свои мысли
|
Техника безопасности
|
- Мои помощники проследят, чтобы вы правильно пользовались клеем и ножницами. Расскажите им правила. Напомните мне, как правильно вырезать цветы, как работать с ножницами.
- Ребята, панно будет красивым, если вы все очень аккуратно будете вырезать цветы.
- А мои помощники покажут вам интересный прием вырезания «Двойной перегиб»? Этот прием поможет вам сделать свой цветок быстрее.
-Так, вижу, что уже у вас готовы цветы. Прежде, чем преобразим наш луг, давайте отдохнем и выполним несложные упражнения. Повторяйте за мной.
|
Рассказывают правила пользования клеем и ножницами, показывают приемы вырезания
Два-три ребенка показывают приемы вырезывания.
|
3. Физ/минутка
|
Мы к лесной лужайке вышли, поднимая ноги выше,
Через кустики и кочки, через ветви и пенечки.
Кто высоко так шагал – не споткнулся, не упал.
|
Выполняют движения
|
4. Итог
|
- А теперь предлагаю каждому по очереди подойти к нашему лугу и прикрепить свой цветок, предварительно нанеся на обратную сторону его немного клея.
- Итак, вы прикрепили свои замечательные цветы на панно - зеленый луг. Видите, как он преобразился. На нашем лугу цветут разные цветы. Назовите названия ваших цветов и покажите их.
- Да, они все разные, нарядные. А вот здесь летает бабочка, ее я сделала из бумаги (прикрепляю на панно заготовку). Вот какой красивый луг у нас получился! МОЛОДЦЫ!
|
Дети прикрепляют цветы. Рассматривают получившееся панно. Рассказывают о своем цветке.
|
5. Рефлексия
|
- Вам нравится панно?
- Сложно было его создавать?
- Какому приемы складывания и вырезания бумаги вы научились?
|
Отвечают
|
|
|
|
Скачать 168.95 Kb.