Отчет по самооценке образовательных программ бакалавриата 6В07304 землеустройство
 Скачать 1.28 Mb.
|
|
«Platonus», позволяющая комплексно автоматизировать процессы кредитной и дистанционной системы обучения. Каждый студент и сотрудник имеет возможность использовать свой личный виртуальный кабинет: для ознакомления с силлабусами дисциплин и типовым учебным планом; для регистрации на элективные дисциплины и формирования своего индивидуального учебного плана; для просмотра транскрипта и расписания учебных занятий; для доступа в виртуальную аудиторию. - Казахстанская национальная электронная библиотека (открытый доступ) - Республиканская межвузовская электронная библиотека (лицензионный доступ) - Әділет (открытый доступ) - Российская научная электронная библиотека (лицензионный доступ) - Электронные книги издательства «Elsevier» 52 - Scopus (лицензионный доступ) и т.д. В таблице 2 представлен SWOT - анализ стандарта «Управление информацией и отчетность». Таблица 2 - SWOT - анализ стандарта «Управление информацией и отчетность» S (strength) – сильные стороны W(weakness) – слабые стороны Наличие электронной библиотеки. Обновленный книжный фонд. Свободный доступ к интернету. Наличие беспроводного интернета. Наличие материально-технической базы для проведения практик. Специализированные аудитории для проведения лабораторно-практических занятий по специальности. Доступность ресурсов научной библиотеки, специализированных кабинетов, объектов социальной сферы университета Недостаточное количество УМЛ на английском языке. Недостаточное количество ППС, владеющих иностранными языками. О (opportunity) – благоприятные возможности Т(threat) - угрозы Cовершенствование библиотечной и информационно-коммуникационной системы университета, интегрированной в мировое информационное пространство. Мировой кризис в экономике Развитие системы планирования развития ресурсной базы университета. Высокий возраст остепененных преподавателей Специализированный профиль «Управление информацией отчетность» содержит следующую самооценку соответствия: по критериям ОП имеет сильные позиции - 9, удовлетворительные – 6, предполагает улучшение – 2. Вывод. Мероприятия по преодолению слабых сторон в области информативности и отчетности, а также пути повышения эффективности использования сильных сторон с учетом благоприятных возможностей и угроз со стороны внешней среды: 1) Дальнейшее развитие дистанционной формы управления информационными ресурсами; 2) Использовать модель оболочечного анализа данных применительно к оценке результативности кафедры. 53 4 РАЗРАБОТКА И УТВЕРЖДЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ План развития образовательной программы разрабатывается на основании стратегического плана развития университета и является основным документом для определения и решения проблем образовательной программы. Срок реализаций мероприятий плана развития должен составлять не менее 3-х лет. Руководитель образовательной программы разрабатывает данный план с участием всех заинтересованных сторон, в частности работодателей, обучающиеся, работники, реализующие данную образовательную программу. Проект плана развития рассматривается на расширенном заседании кафедры, реализующей данную программу и утверждается на совете факультета. Руководитель образовательной программы в плане развития определяет периодичность мониторинга реализации данного плана, но не реже одного раза в год план анализируется участниками реализации ОП (кафедра, факультет). Отчет о реализации, эффективности и результативности плана развития ОП создается руководителем ОП и рассматривается на совете факультета. Разрешается не чаще 2-х раз в год вносить корректировки в план развития ОП на основе анализа результатов мониторинга. Рекомендации по составлению Плана развития образовательной программы. 1. План развития образовательной программы является документом, определяющим стратегию и тактику совершенствования ОП, направления развития ОП. 2. Деканатом и заведующими выпускающих кафедр определяются цели и стратегия развития образовательной программы. Кроме этого, определяются методы достижения и способы корректировки целей образовательной программы, а также эффективность этих методов. 3. План развития и цели ОП разрабатываются в соответствии с национальными приоритетами развития, определенными в стратегии “Казахстан – 2050”: максимальное удовлетворение текущих и перспективных потребностей национальной экономики в специалистах; развитие системы инженерного образования и современных технических специальностей с присвоением сертификатов международного образца; модернизация методик преподавания; масштабная модернизация сельского хозяйства, в результате которой к 2050 году доля продукции сельского хозяйства в ВВП страны увеличится в 5 раз. 54 4. План развития и цели ОП разрабатываются в соответствии с образовательной политикой Республики Казахстан. Цели ОП должны удовлетворять потребности государства, заинтересованных лиц и обучающихся в качественных образовательных услугах. 5. Вся деятельность по реализации образовательной программы должна быть согласована со стратегией и миссией КАТУ им.С.Сейфуллина. Содержание и форма ОП, решения, принимаемые деканатом и заведующими кафедрами, должны быть согласованы с целями и задачами Программы развития АО «Казахский Агротехнический университет имени Сакена Сейфуллина» на 2016-2020 годы: формирование инновационной модели КАТУ им. С.Сейфуллина, ориентированной на запросы рынка, путем трансформации в исследовательский университет; разработка совместно с работодателями передовых образовательных программ, обеспечивающих конкурентоспособность выпускников; внедрение в учебный процесс инновационных технологий обучения и предоставление образовательных услуг на уровне мировых стандартов; создание современной учебной, научно-исследовательской и лабораторной базы на основе государственно- частного партнерства; организация профессиональных практик на базе ведущих предприятий Республики и в зарубежных странах; Определяются стратегические цели КАТУ им. С.Сейфуллина, реализуемые в соответствии с планом развития ОП. Процедура разработки ОП заключается в осуществлении деятельности в соответствии с внутривузовским положениями "О порядке разработки плана развития образовательной программы и мониторинга его реализации», «Об организации учебного процесса по дистанционным образовательным технологиям в КАТУ им. С. Сейфуллина» и «Об организации подготовки магистров в рамках интеграции с научно-исследовательскими институтами, зарубежными и отечественными учеными». Процедуры оценки качества ОП определены и документированы внутренними нормативными документами АО "КАТУ им.С.Сейфуллина". Вуз оценивает качество ОП с помощью процедур анкетирования выпускников работодателями, отзывов родителей, отчетов председателей ГАК и др. Данные процедуры определены в стандарте организации «Процессы, связанные с потребителями», «Положение о порядке проведения внутреннего этапа отбора преподавателей КАТУ им.С.Сейфуллина для участия конкурсе», «Лучший преподаватель вуза». Основанием разработки этих документов является получение сведений о качестве 55 обучения от обучающихся и др.; контроль за повышением профессионализма ППС и др. Ответственным за исполнение этих процедур является ЦОО. Оценка ОП проводится ежегодно в конце учебного года и включает следующее: ППС заполняют индивидуальные планы, заполняется журнал рейтинг профессионализма ППС; по итогам проведения производственных и др. видов практик проводится анкетирование работодателей на обучающихся. Все ППС вуза заполняют журнал рейтинга по следующим видам работ: УМР, НИР, НИРС, ВР, СМУ, профработа. За каждый вид определяются баллы. Рассмотрение результатов оценки ведет Центр карьеры и бизнеса (Айтуганов К.К.). Результаты оценки ОП обсуждаются на заседаниях коллегиальных органов университета, которые принимают решения о мерах по обеспечению качества обучения. Согласованное с работодателем содержание ОП рассматривается и утверждается на заседаниях кафедры, УМС факультета и ДАВ. После одобрения УМС университета ОП утверждается ректором на основании решения Ученого совета. При факультете организован учебно-методический совет, в состав которого входят: декан, заведующий кафедрой, ППС, работодатели, обучающиеся. Пересмотр и обновление рабочих учебных планов происходит один раз в конце учебного года и утверждается на следующий учебный год. Основанием для внепланового пересмотра ОП могут быть: изменения ГОСО, ТУП специальности; изменение требований рынка труда. Уникальность ОП по специальностям бакалавриата по Землеустройству и магистратуры по Управлению земельными ресурсами самостоятельно решать вопросы развития земельных отношений и землеустройства; анализировать современное состояние государственного управления земельными ресурсами и недвижимостью; определять основные цели и задачи стратегии государственного управления земельными ресурсами и объектами недвижимости; определять основные направления планирования и организации рационального использования земли и регулирования земельных отношений на различных административных уровнях; формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями МОН РК Рецензирование ОП осуществляется работодателями для пересмотра ОП, учета предложений и замечаний, сформулированных работодателями и другими представителями. Рецензирование ОП осуществляется ежегодно. Так, по итогам 2017-2018 уч. года получены рецензии от начальника ГИС отдела ТОО 56 «Казахстанский центр геоинформационных систем» Елкина Ю.П; Директора филиала НАО «ГК» «Правительство для граждан по г. Астана» Саданова М.А, начальника ГУ «Управления земельных отношений г. Астана» Кенжебаева Н.А. ОП рассматривается на заседании кафедры (протокол №10 20.05.2015 г., №9 22.04.2016г, №10 от 30.05.2017г), МОП утверждается решением ученого Совета университета, где разработан порядок утверждения, периодического рецензирования и мониторинга ОП и документов, регламентирующих этот процесс. Обеспечение качества ОП описано в положении о порядке разработки плана развития образовательной программы и мониторинга его реализации (Приложение 4). Модель выпускника основана на следующих принципах: обеспечение качественной подготовки квалифицированных конкурентоспособных специалистов на основе сочетания передовых инновационных технологий с научно-практической деятельностью; удовлетворение потребностей работодателей в высококвалифицированных специалистах; компетентность в понимании современных направлений развития землеустройства; владение культурой мышления, умение в письменной и устной речи (на иностранном языке) правильно излагать свои мысли; умение анализировать и оценивать глобальные и региональные процессы и проблемы. Компетентность выпускника по направлениям Землеустройства бакалавриата и Управления земельными ресурсами магистратуры включает компетентность профессиональную (готовность трудиться в профессиональной сфере деятельности) и компетентность социально – психологическую (стремление и готовность жить в гармонии с собой и другими). Выпускник магистратуры по специальности «Управление земельными ресурсами» должен иметь навыки осуществления педагогической и воспитательной деятельности, в том числе с использованием современных землеустроительных и информационных технологий, организации и проведения научных исследований; уметь решать современные научные и практические проблемы, использовать базы данных для статистической обработки результатов. Участие ППС, работодателей и обучающихся в разработке ОП бакалавриата и магистратуры представлено в следующих документах: 1) ежегодная программа «Круглый стол» с работодателями; 2) отзывы работодателей по итогам прохождения практик, а также отзывы на выпускников; 3) рецензии от организаций на ОП бакалавриата и магистратуры. 57 Целью ОП является подготовка разностронне-развитого бакалавра, магистра по специфике ОП и создание условий для качественной подготовки их обучения. Содержания ОП устанавливается соответствующими профессиональными стандартами и реализуется через учебные планы и программы. В соответствии с ТУП специальностей составляются РУП. Обучающимися, с помощью эдвайзеров, формируются ИУПС, ИУПМ в соответствии с ТУП и КЭД, на основании которых ежегодно составляются семестровые РУП на один учебный год. Учет трудоемкости учебной работы осуществляется по объему преподаваемого материала и измеряется в кредитах. Во всех формах РУП используется единая система кодировки дисциплин, предусматривающая присвоение каждой дисциплине РУП соответствующего кода в символах буквенного и цифрового выражения. Образовательные программы определяют перечень дисциплин, объединенных в циклы (модули): ООД; БД, ПД и др. виды учебной работы обучающихся (практика). Каждый цикл состоит из дисциплин ОК и КВ. Пре- и постреквизиты по циклам ООД, БД, ПД представлены в ТУПах, по дисциплинам КЭД проводится логико – структурный анализ. Соответствия названия и содержания дисциплин КЭД актуальным направлениям ОП имеет отражение в плане развития ОП, в плане мероприятий по развитию ОП, где учитываются потребности государства, общества и региона. Анализ проводится регулярно в составе ППС кафедры и представителей производства, работодателей, обучающихся и др. Изменения ОП: представлены в КЭД, где ежегодно прослеживается, изменяется или дополняется список ЭД (Приложение 12). Индивидуальные траектории обучения являются обязательным условием кредитной технологии обучения. Обучающимися, с помощью эдвайзеров, формируются ИУП, в соответствии с ТУП и КЭД, ИУП составляется на общий срок обучения (бакалавриат - 4 года, магистратура 1,1,5-2года) (Приложение 13,14). Квалификация, получаемая по завершению ОП бакалавриата- академическая степень бакалавр по землеустройству. Квалификация, получаемая по завершению ОП магистранта - Магистр наук по специальности « Управление земельными ресурсами » (2 года), 1,5 и 1 год обучения магистр в области услуг. Образовательная программа магистратуры по специальности Землеустройства предусматривает изучение следующих основных курсов, формирующих необходимые компетенции: Магистр в области услуг по специальности « Управление земельными 58 ресурсами » должен обладать: способностью к обобщению, анализу, восприятию земельно- кадастровой и иной информации, постановке цели и выбору путей её достижения с использованием современных методов и технологий; готовностью к кооперации и работе в коллективе, в том числе в условиях полевых землеустроительных экспедиций в малообжитых и труднодоступных местах; способностью находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готовностью нести за них персональную ответственность; способностью к адаптации в новых условиях, саморазвитию и повышению своей квалификации; осознанием социальной значимости землеустроительной профессии, высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности; способностью использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и технических решений профессиональных задач в области землеустройства и территориального планирования; основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки земельно-кадастровой и иной информации, наличие навыков работы с компьютером как средством управления информацией; одним из иностранных языков на уровне не ниже разговорного); способностью ориентироваться в базовых положениях экономической теории, особенностях рыночной экономики, в частности земельного рынка, самостоятельно вести поиск работы на рынке труда. Учет интересов работодателей заложен на уровне определения целей подготовки специалистов. Работодатели ежегодно формулируют свои потребности в специалистах и требования к их подготовке. С целью закрепления полученных магистрантами в университете теоретических знаний и приобретения практических навыков работы по ОП согласно государственному стандарту магистрант должен освоить следующие виды профессиональной практики: 1. Педагогическая практика (для магистрантов научно-педагогического направления -2 года обучения). Целью педагогической практики является закрепление и углубление знаний по психолого-педагогическим, методическим и профилирующим дисциплинам, а также формирование на основе теоретических знаний педагогических умений, навыков и компетенций. Педагогическая практика направлена на соединение общенаучной, дидактической, методической, предметной и психолого-педагогической подготовки. Программа педагогической практики направлена на реализацию теоретических 59 знаний и совершенствование практических умений и навыков работы со студенческой группой. В ходе прохождения педагогической практики необходимо: знакомиться с задачами, содержанием и особенностями учебно-методической и воспитательной работы в КАТУ им. С.Сейфуллина; изучить реальное состояние целостного педагогического процесса вуза; изучить возрастные особенности студентов- бакалавров; учебные планы, рабочие программы по предмету своей специальности и другую учебно-методическую документацию кафедры; практически освоить все формы организации обучения в вузе, составить конспекты лекций, планы проведения семинарских, практических и лабораторных занятий. 2. Исследовательская практика (для магистрантов научно-педагогического направления -2 года обучения). Целью исследовательской практики является овладение основными приёмами ведения исследовательской работы и формирование профессионального мировоззрения в этой области, в соответствии с профилем по специальности « Управление земельными ресурсами ». Данный вид практики решает следующие задачи: 1) сформировать комплексное представление о специфике деятельности научного работника по направлению « Управление земельными ресурсами »; 2) овладеть методами исследования, в наибольшей степени соответствующие профилю специальности « Управление земельными ресурсами »; 3) совершенствовать умения и навыки самостоятельной исследовательской деятельности; 4) совершенствовать личность будущего научного работника, специализирующегося в сфере у правления земельными ресурсами Исходя из поставленных целей и задач исследовательской практики, необходимо овладеть умениями: формулировать научную проблематику в сфере Управления земельными ресурсами ; обосновывать выбранное научное направление, адекватно подбирать средства и методы для решения поставленных задач в научном исследовании; владеть методами организации и проведения опытно- экспериментальной и исследовательской работы в у правлении земельными ресурсами ; пользоваться методиками проведения научных исследований; владеть способами обработки получаемых эмпирических данных и их интерпретацией; делать обоснованные заключения по результатам проводимых исследований; реферировать и рецензировать научные публикации; владеть методами анализа и самоанализа, способствующими развитию личности научного работника; вести 60 научные дискуссии, не нарушая законов логики и правил аргументирования; строить взаимоотношения с коллегами и педагогами. 3. Производственная практика (для магистрантов профильного направления - 1, 1,5 года обучения). В конце учебного года на заседании кафедры с участием всех заинтересованных сторон (ППС, работодатели) проводится самооценка ОП, с учетом внесенных изменений, обсуждаются достигнутые результаты, результативность и эффективность реализации ОП. Организация учебного процесса, при которой индивидуальный подход и индивидуальная форма обучения являются приоритетными, позволяет выстроить магистрантам специальности « Управление земельными ресурсами » индивидуальную образовательную траекторию. В ИУПы включаются дисциплины обязательного компонента из типовых учебных планов (ТУПл) и дисциплины компонента по выбору из каталогов элективных дисциплин (КЭД). После формирования обучающимися ИУПы утверждаются деканами факультетов. В ОП кафедры «Землеустройство и геодезия» развит процесс согласования учебных программ высшего и послевузовского образования с заинтересованными лицами (работодателями). При разработке ОП, обеспечении их качества участвуют обучающиеся, ППС и другие стейкхолдеры, проводится самооценка ОП, с учетом внесенных изменений, обсуждаются достигнутые результаты, результативность и эффективность реализации ОП. Дублинскими дескрипторами, представляющими собой описание уровня и объема знаний, умений, навыков и компетенций, приобретенных студентами по завершении образовательной программы каждого уровня (ступени) высшего и послевузовского образования. Они базируются на результатах обучения, сформированных компетенциях, а также общем количестве кредитных (зачетных) единиц ECTS. |