Билеты к экзамену Патопсихологическая диагностика. Билеты к экзамену Патопсихологическая диагностика и психотерапи. Патопсихологическая диагностика и психотерапия
 Скачать 221.12 Kb.
|
|
2. Детерминанты аномалий поведения в период подросткового кризиса. ПРИЧИНЫ ОТКЛОНЕНИЙ ОТ НОРМ ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ. Неправильное воспитание Одной из основных причин отрицательного поведения подростков является неправильное воспитание детей в семье. «Трудный» подросток, как правило, живёт в «трудной» семье. Он является свидетелем конфликтов между родителями и ощущает невнимание к своему внутреннему миру. Но не всегда неблагополучные семьи бросаются в глаза. И лишь тогда, когда с подростком случается беда, обращается внимание на уклад жизни семьи, на её мораль, на её жизненные ценности, которые и позволяют увидеть корни беды. К семьям, которые создают условия «повышенного риска» для отклоняющегося поведения подростка относятся: Неполная семья; Конфликтная семья; «асоциальная семья», в которой преобладают антиобщественные тенденции, паразитический образ жизни Формальная семья – отсутствует общность потребностей, жизненных целей, взаимное уважение членов семьи; «алкогольная семья»; Семья, в которой имеются душевнобольные родители В неблагополучных семьях встречаются следующие виды адекватного воспитания детей: Безнадзорность- когда ребёнок предоставлен самому себе, когда отсутствует систематический интерес к его делам и переживаниям; Скрытая безнадзорность – формальное воспитание детей, при котором создаётся видимость какого-либо интереса к воспитанию; Потворствующая безнадзорность – сочетание полной бесконтрольности к поведению подростка, стремление всегда его оправдать, активное неприятие помощи в воспитании со стороны других лиц; Эмоциональное отвержение – родители тяготятся ребёнком, подросток чувствует, что он обуза в жизни родителей; Воспитание по типу «Золушки» - чрезмерная требовательность и строгость к ребёнку; Воспитание в условиях жёстких взаимоотношений – суровые расправы за мелкие поступки сочетаются с безразличным и холодным взаимоотношением между членами семьи; Воспитание по типу «кумира семьи» - необоснованное и чрезмерное восхищение ребёнком и стремление освободить его от любых трудностей. Было бы неверным недооценивать при анализе причин отклонений от норм поведения подростков и роль школы. Отношение школьников к учебной деятельности является ведущим фактором, который способствует формированию личности в определённом направлении. Большинство подростков, имеющих отклонение от норм поведения. Учатся плохо, не имеют и не выполняют общественных поручений. Отношение таких детей, как правило, к школе отрицательное. Неуспеваемость приводит к развитию конфликтов с классом, учителем, родителями. Подростки постепенно выбывают из сферы общения своего классного коллектива. Хотя именно школа для таких ребят должна стать местом, где они могли бы удовлетворить свою потребность в положительном общении. МЕДИКО-БИОЛОГИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ Одним из клинико-биологических отрицательных факторов следует назвать наследственность, снижающую защитные механизмы и ограничивающие приспособительные функции личности. Она может проявляться в следующих вариантах: Наследование умственной недостаточности; Наследование аномальных черт характера, которые приводят к развитию личности, неспособной в полной мере регулировать своё поведение в обществе; Наследственность, обусловленная алкоголизмом родителей. Наряду с влиянием наследственности, существенное значение имеет и биологическая неполноценность нервных клеток мозга, обусловленная такими неблагоприятными факторами, как тяжёлые заболевания в первые годы жизни и травмы головного мозга, которые приводят к своеобразным особенностям темперамента. Особую роль в возникновении нарушений поведения играют особенности подросткового возраста, который характеризуется бурным ростом организма. ПСИХИЧЕСКИЕ ФАКТОРЫ Подростковый возраст – период завершения формирования характера. Нарушение этого формирования сопровождается различными негативными реакциями, выходящие далеко за рамки нормы и могут приводить к различным факторам асоциального поведения. Наиболее распространёнными негативными реакциями являются: Реакции активного протеста, возникающие в кризисных для подростка ситуациях, проявляются в виде агрессивного поведения, грубости, имеют чёткую направленность против определённых лиц; Реакции пассивного протеста, обусловленные стремлением избавиться от трудной для подростка ситуации, всегда сопровождается чувством обиды, проявляются в виде ухода из дома, отказов от приёма пищи; Реакции отказа, связанные с чувством отчаяния, проявляются в активном уклонении от контактов с окружающими, отказом от привычных желаний и увлечений, страхом перед всем новым; Реакции имитации – подражания формам поведения окружающих, которые пользуются авторитетом у подростков и могут играть отрицательную роль; Реакции компенсации – обычно маскирует слабую сторону личности; Реакции эмансипации – повышенное стремление подростка к независимости; Реакции увлечения – тесно связаны с влечениями, наклонностями и интересами личностями и проявляется в удовлетворении потребностей, сопровождающимися пустым времяпровождением; Реакции группирования проявляются в стремлении образовать неформальные группы сверстников; Реакции, обусловленные формирующимися сексуальным чувством, связаны с повышенным половым влечением и разнообразными формами его удовлетворения. Только на основе учёта и анализа основных причин отклонения подростков от норм поведения определяются содержание, формы и методы воспитательной работы с ними. |