История образования_Коджаспирова. По всем изучаемым разделам. Ббк74. 03я73
 Скачать 1.97 Mb.
|
|
А.Г. Ободовский Н.Г. Редкий А.Ф. Афтонасьев (1783-1852) (1796-1852) (1808-1891) (7-1858) Основная Образовать челове- Образовать все Воспитать так, чтобы Развитие и укрепление тела, задача ка, гражданина и способности человек мог самосознавать образование и улучшение воспитания христианина. человека в совокуп- законы, правящие людьми и сердца, споспешествование ности, воспитание миром. Он должен научиться правильному ходу действия объемлет целого добровольно с полным всех природных способнос- человека. смирением и кротостью тей. Приготовить человека покоряться этим законам. для общества, для жизни в государстве. Возможнос- Природа человека Все, что из человека Наука воспитания не Воспитание в том, чтоб силу ти воспита- есть то, что он есть сделаться может, заменяется школой жизни и чувственности покорить ния от рождения. является зароды- тем, что называется врож- разумной воле развитием Врожденное образу- шем, который денным тактом или что врожденных человеку идей ется воспитанием, должен созреть при приобретается простым доброго, истинного, пре- развивается жизнью, благоприятных долговременным навыком. красного. Первейший получая направле- обстоятельствах. источник совершенств ние, но оно всегда Каждый человек человеческих есть Боже- остается в человеке: может быть только ственная вера. каков в колыбельке, тем, чем природа таков и в могилку. ему назначила. Воспитание должно Высшая цель быть посвящено Для человека нет Под воспитанием разумеет- Три главные идеи должны воспитания утверждению высшей цели, кроме ся только такое влияние проникать воспитание: чув- хороших привычек. нравственности. одного человека на другого, ства религиозного; любви к Привычка — вторая Развить и образо- которое,основываясь на прекрасному и истинному; натура. вать так, чтобы он истинной природе человека, любви к отечественному или мог достигнуть ведет его к истинному национальному. своего конечного предназначению. 1 1 7 Отношение к Система Руссо, так назначения. В.А. Жуковский А. Г. Ободовский Н.Г. Редкий А.Ф. Афтонасьев (1783-1852) (1796-1852) (1808-1891) (?-1858) системе называемая систе- Исследуя законы Человек одарен свободной Воспитание не может быть свободного ма природы, есть умственного обра- волей, допускающей воз- дано человеку иначе, как воспитания и уродство. Она из зования, должно можность внешнего влияния другим человеком. Прежде выбор воспитания исклю- остерегаться столь со стороны воли другого всего нужно заслужить средств чает всякую зависи- обыкновенного человека или со стороны доверие своих воспитанни- воспитатель- мость. Его воспи- предрассудка, что природы. Главное правило ков, привязать их к себе, ного процес- танник не знает, что будто бы оно воспитания: делай все, заставить себя любить, са такое покорность. невозможно без через что воспитанник уважать, иногда бояться. учения, в строгом станет тем, чем ты хочешь, Заведенная дисциплина смысле сего слова. чтоб он был. Надежнейшее к должна быть более кроткая, тому средство — безуслов- дружеская,отеческая,чем ная власть со стороны строгая, школьная, судейс- воспитателя и повиновение кая. Поступайте с детьми, со стороны воспитанника. как со взрослыми, и вскоре они будут также опытны. Отношение к Для простолюдинов образова- ограниченное, Образование должно быть нию народа приличное их всеобщим. Каждый человек скромному жребию. должен получить общее Излишество для них образование сообразно вредно! общему достоинству челове- ка и гражданина. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX В. НИЗШАЯ СТУПЕНЬ СРЕДНИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ ВЫСШИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ СПЕЦИАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ Солдатские школы Духовные училища: — а р х и ерей ские школы; — семина рии УНИВЕРСИТЕТЫ Москва, Петербург, Казань, Харьков, Вильно, Дерпт 4 отделения: 1)нравственных и политических наук (правоведение,полит- экономия, философия и богословие); 2) словесное (филоло гия, история,ста тистика, география); 3) физико-математи ческое; 4) медицинское ЦАРСКОСЕЛЬСКИЙ ЛИЦЕЙ Строитель- ное и архи- тектурное училища Земледель- ческая школа Техничес- кое учили- ще Горнозавод- ская школа (частная) Строгановс- кое училище (художники декоратив- но-приклад- ного искус- ства) АКАДЕМИИ 1)Артиллерийская; 2) Императорская военная академия; 3) Инженерная; 4) Практическая; 5) Коммерческая ВЫСШИЕ ТЕХНИЧЕС-КИЕ УЧЕБНЫЕ ЗАВЕ- ДЕНИЯ 1)Институт инженеров путей сообщения; 2) Лесной институт; 3) Практический поли технический институт; 4) Институт гражданс ких инженеров; 5) Горный институт При университетах — педагогические институты 119 Приходские училища, 1 год, дети низших слоев Кадетские и шляхет- ские корпуса Коммерчес- кие учили- ща УЧЕБНЫЕ ЗАВЕДЕНИЯ, ПОДВЕДОМЫЕ УНИВЕРСИТЕТАМ ПО УСТАВУ 1804 Г ___________________ Учебные округа в России: Московс- Министерство народного кий, Петербургский, Харьковский, просвещения 1804 г. «Устав Казанский, Виленский, Дерптский. Во учебных заведений, подведомых главе каждого — университет. университетам». ------------------------------------------------------- , .-------------------------------------------------- . . Приходские Уездные Гимназии Университеты училища училища Одногодичный По 1 в губерниях, 4-годичный курс Автономия универ- курс обучения. уездных городах. обучения. Созданы ситетов: выборные Созданы во всех Двухгодичный курс в каждом губернс- советы, выборные приходах обучения. ком городе. На ректор, декан, городов и базе народных право издавать селений. Цели: училищ. учебную и научную Цели: 1)подготовить уч- ся к поступле- Цели: лит-ру, газеты, журналы. 1)подготовить нию в гимназию, 1)подготовка к уч-ся к уездным 2) дать детям университету, Цель — подготовка училищам, непривилегирован- 2)преподавание 2) дать детям ных свободных наук тем, которые чиновников для гос. службы. низших слоев сословий «необхо- «желают приобрес- * * * населения димые познания, ти сведения, религиозное сообразные необходимые для Устав — в гимна- воспитанней состоянию их и благовоспитанного зии принимать начатки наук: навыки чтения, письма, счета. промышленности». Учебный план: человека». Учебный план: детей крепостных крестьян не разрешается. Учебный план: Закон Божий, география, исто- лат., франц., нем. яз., география, Книга — Руковод- ство учителям Закон Божий, рия, российская история,статисти- предписывала чтение, письмо, грамматика, ка общ., словес- учителям методы нравоучение, изучение местного ность, поэзия, обучения, никакие начало арифме- яз., начальные математика, отступления от тики. правила физики и физика, теория правил официаль- Занятия прово- технологии, коммерции и др. ной дидактики не дятся 9 ч в рисование,начало В школе 8 учителей допускались. неделю. геометрии. с нагрузкой 16—20 28 ч в неделю. ч в неделю. Фактически — сословная систе- ма народного образования. 120 1 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ВЗГЛЯДЫ НИКОЛАЯ ГАВРИЛОВИЧА ЧЕРНЫШЕВСКОГО, НИКОЛАЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА ДОБРОЛЮБОВА Н.Г. Чернышевский (1828-1889) Н.А. Добролюбов (1836-1861) Основные педагоги- ческие труды Статья Школьная монархия, ро- ман Что делать? О значении авторитета в воспита- нии; Очерк направления иезуитского ордена, особенно в приложении к воспитанию и обучению юноше- ства; Русская цивилизация, сочи- ненная г. Жеребцовым; Всероссий- ские иллюзии, разрушаемые розгами; От дождя да в воду; Учитель должен служить идеалом... Форми- рование мировоз- зрения Под влиянием идей В.Г. Белинского, А.И. Герцена, Р. Оуэна, Л. Фейер- баха, Г. Гегеля. — Критика существующей системы воспитания и обучения; — критиковали теорию «свободного воспитания» Л. Н. Толстого. Направ- ленность критичес- ких взглядов — критика политики, которая приводит к поголовной безгра- мотности крестьян. — был против воспитания покорности, слепого повиновения, подавления личности, угодничества; — критиковал действующую систему воспитания, которая убивает в детях «внутреннего человека», от- чего он вырастает неподготовлен- ным к жизни. Воспитание патриота и высокоидейного человека, гражданина со стой- кими убеждениями, всесторонне развитого человека. Задачи воспита- ния — Содействовать всемерному укреплению физических сил и здо- ровья. — Развивать принципиальность, правильно и возможно более полно развивать «личную самостоятель- ность ребенка и всех духовных сил его натуры»; — воспитывать единство мыслей, слов, действий. Содержа- ние и методика образо- вания Обязательно политическое обра- зование. Важно обучение естественным наукам для формирования мате- риалистического мировоззре- ния. В цикле гуманитарных наук наибольшее значение придавал изучению родного языка, исто- Выступал против ранней специали- зации и за общее образование в ка- честве предпосылки спец. образо- вания. Важен принцип наглядности обучения, формулирование выводов после разбора суждений. 121 Н.Г. Чернышевский (1828-1889) Н.А.Добролюбов (1836-1861) рии, отечественной словесности. Выступали против применения средств, унижающих человеческое до- стоинство. Средством поддержания дисциплины считали заботливое отношение учителя к ученику, пример учителя. Взгляды на вопрос дисцип- лины учащихся Решительное осуждение физичес- ких наказаний. Выступал против непоследовательности Н.И. Пиро- гова в применении физических на- казаний. Выступали против унизительного материально-правового положения учителя. Стояли за то, чтобы учитель был сторонником передовых идей своего времени. Взгляды на дея- тельность учителя Учитель должен знать ученика, уважать в нем человека. Большое значение придавал убеж- дениям и нравственному облику учителя. Учитель должен быть об- разцом для детей, иметь ясные «понятия об искусстве обучения и воспитания». Учителя должны отличать ясность, твердость, непогрешимость убеждений, чрезвычайно высокое все- стороннее развитие. Отношение к тру- довому воспита- нию Развивал вслед за В.Г. Белинским идеи народности и патриотичес- кого воспитания. В нравственном воспитании большую роль отво- дил труду. Воспитание через труд, т. к. труд является основой нравственности. Отноше- ние к религии Религия должна быть изгнана из школы. Отношение к образо- ванию женщины Женщина должна получить равное с мужчинами образование. Значение их дея- тельности Разработали учение о содержании и методике учебной и воспи- тательной работы, о сущности педагогической сознательной дис- циплины, воспитании самостоятельной мысли учащихся. 122 ВЕЛИКИЙ РУССКИЙ ПЕДАГОГ КОНСТАНТИН ДМИТРИЕВИЧ УШИНСКИЙ (1823-1870) Педагогическая деятель- ность 1854 г. — инспектор Гатчин- ского сиротского института. 1857—1858 гг. — статьи: О пользе пед. лит-ры, О народности в общественном воспитании, Три элемента школы. 1859 г. — инспектор классов Смольного института благородных девиц. 1861 г. — хрестоматия по русс. яз. Детский мир. 1860—1861 гг.— редакти- ровал «Журнал министерства народного просвещения», статьи: Родное слово, Проект учительской семина- рии. 1862 г. — уволен из Смоль ного института, уехал за границу. 1864—1870 гг. — книга для классного чтения Родное слово, метод, руководство к ней. 1867— 1869 гг. — психологопед, сочинение Человек как предмет воспитания (опыт пед. антропологии), т. 1—2. Дидактика Ушинского Принцип посильности — учебный материал должен соответствовать возрасту обучаемого. Принцип последователь- ности — изучение предмета должно быть постепенным: от легкого к более трудному, последующий материал основывается на знании предыдущего. Принцип наглядности — мышление детей — наглядно-образное, поэтому обучение должно строиться не на отвлечен- ных словах и представле- ниях, а на конкретных образах. Осмысленность, основа- тельность и прочность усвоения: изучаемый материал дети должны понять, осмыслить; этот материал должен много- кратно закрепляться и повторяться; учитель должен добиваться проч- ных знаний. Урок и методы обучения Необходимо: 1) твердый состав уч-ся в классе, 2) твердое расписание, 3) фронтальные занятия со всеми учащимися класса в сочетании с индивидуальны ми занятиями. Виды учебных занятий на уроках: • сообщение новых знаний, • упражнения, • повторение, • учет знаний, • письменные работы учащихся. Приемы, используемые на уроке: ■ самостоятельная работа учащихся; ■ перемена занятий и разнообразие методов; ■ объяснительное чтение; ■ звуковой метод обучения чтению. Учебные Учитель книги Родное сло- Учитель должен во— для пер- быть не только воначального преподавате- обучения, лем тех или начиная с иных предме- букваря. тов, но и Главное воспитателем. внимание — — Любить русс. яз. в профессию. связи с развитием — Относиться мышления с чувством детей и ответственнос- расширением ти к делу запаса их воспитания. представлений — Быть об окружаю- образованным щем мире. человеком. Детский — Знать мир —для педагогику и учащихся психологию. более старших — Обладать (примерно 3 и пед. мастер- 4 годы обуче- ством и педаго- ния). Сообще- гическим ние знаний по тактом. естествозна- нию и геогра- фии. Идея Место родного Психологичес- Пути и средства Основы теории народности языка в кие основы нравственного дошкольного воспитания воспитании и воспитания и воспитания воспитания обучении обучения Родной язык Строить воспи- Цель — воспита- Народность. Самостоя- Система воспитания составляет тательную ние нравственно- тельная деятельность. детей в каждой стране предмет глав- работу с учетом го человека. Игры. Воображение — связана с условиями ный, централь- возраста и Важнейшее основа игры. Минимум исторического разви- ный. психологических средство:обуче- вмешательства. тия народа, с его Воспитание в особенностей ние. Широкое использовэ- нуждами и потребнос- семье детском ребенка. Пути:убеж- ние народных игр. тями. саду, в школе — Изучать ребенка дение, формиро- П р и р о д а . Воспита- Система воспитания, на родном систематичес- вание привычек, ние ею и формирова- построенная в соответ- языке. ки. пример воспита- ние бережного отно- ствии с потребностями Мысль и язык в Знание физио- теля: только шения. народа, развивает в неразрывном логии и психоло- личностью Э с т е т и ч е с к о е детях ценные психоло- единстве. гии необходимо можно воспи- воспитание, пение, гические черты и моральные качества: Родной язык— для успешного воспитания. тать личность (вредна частая рисование,нар. творчество. патриотизм,нацио- энциклопедия смена воспитате- нальную гордость, народной Психологичес- лей), формирова- И г р у ш к и . Лучшая любовь к труду. жизни. кие основы ние нравственных игрушка — та, которая С раннего возраста дидактики: представлений о может изменяться. надо усваивать народ- развитие роли и значении Воспитание должно ную культуру, родной язык, знакомиться с активного внимания, труда в истории общества и быть не преждевре- менным и не запаз- произведениями сознательной памяти закреп развития челове- I/O дывающим. устного народного ление путем ка творчества. повторения. НИКОЛАЙ ИВАНОВИЧ ПИРОГОВ (1810-1881) Основные статьи Педагогические Критика Дидактичес- взгляды сословного кие идеи профессио- нального образования 1856 г. — Вопросы 1. Считал главной идею Против сослов- — Учителя жизни. Главная общечеловеческого ной школы и должны отбро- идея — защита воспитания, воспита- ранней утили- сить старые, общечеловеческого ние полезного стране тарно-профес- догматические образования. гражданина. сиональной способы 1 |