А.С. Зубра.Культура умственного труда.. Пособие для студентов высших учебных заведений Рекомендовано Центром учебной книги и средств обучения Национального института образования Минск Дикта 2006

• Название: Пособие для студентов высших учебных заведений Рекомендовано Центром учебной книги и средств обучения Национального института образования Минск Дикта 2006
• Анкор: А.С. Зубра.Культура умственного труда..doc
• Дата: 27.04.2017
• Размер: 1.16 Mb.
• Имя файла: А.С. Зубра.Культура умственного труда..doc
• Тип: Документы; #6069
• страница: 13 из 13

i

к

[ Вопросы для самопроверки

: 1. Какие особенности характерны для лекционной деятельно­сти? i 2. Что означает умение слушать лекцию?

3. 
   Какие качества личности оратора обеспечивают успех ву­зовской лекции?
   
4. 
   Порядок доработки лекции и умение заложить содержание лекции в долговременную память.
   
5. 
   Как Вы готовитесь к семинарским и практическим заняти­ям?
   
6. 
   Назовите этапы подготовки к экзаменам.
   
7. 
   Работа студента на экзамене. -.-,,.
   
8. 
   Современные требования к дипломному проекту (работе).
   
9. 
   Порядок разработки дипломного проекта.
   
10. 
    Защита дипломного проекта.
    

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Читая данную книгу, знакомясь с ее идеями и размышляя над содержанием, вы проводили параллели по отношению к себе, и то, что раньше представлялось смутным и неясным, ста­новилось четче, вы более сознательно стали оценивать свои способности и достоинства. Если Вы уверены, в себе - тогда все в порядке, можете смело наращивать Ваши успехи в познании и самосовершенствовании. Уясните самое главное: ВЫ — ЭТО ВЫ! И это укрепит вашу уверенность в себе. Уверенный в себе знает свои желания и признается в них. Желания указывают путь. И реализовать свои желания — это и есть настоящий путь к успеху - стать личностью высокой культуры.

Но никто не может вырасти в культурную личность толь­ко за счет желания. Личностью высокой культуры можно стать только стремясь к большим целям, стремясь привести в дей­ствие свои способности. Кем-то можно стать только через на­пряженный, хорошо организованный умственный труд. Вам, дорогой друг, в этом поможет данная книга.

В настоящем издании предпринята попытка обобщить на­копленные знания, опыт научной организации умственного труда. Подводя некоторые итоги, следует заметить, что первостепен­ным условием успеха студента в учебном процессе, в суще­ственном повышении качества формирования культуры лич­ности и подготовки К профессиональной деятельности являет­ся осознание нормативной структуры собственно учебных на­выков, умений, повышающих способность самоуправления и саморегуляции.

Анализ составляющих культуры умственного труда в со­временной высшей школе позволяет раскрыть природу культу­ры личности, природу продуктивного учения - основы форми­рования культуры личности. Важнейшим направлением про­дуктивной учебы является способность к учению, которая оп­ределяется становлением учебной деятельности как самопо-буждаемрй, самоорганизуемой, самоуправляемой. Именно это

служит основанием для уверенности в том, что Вы как студент вправе ставить перед собой самые дерзкие задачи саморазвития и успешно решать их уже сегодня. Учебная работа должна доставлять радость. Радость - это основной принцип жизни человека. Помните! Будьте уверены!

Все, за что бы Вы ни брались с радостью, удается! Только труд делает человека способным выдержать самый суровый экзамен в жизни, в любой ситуации. Радость жизни и задость труда дополняют друг друга, ведут к успеху и находятся в гар­монии, равновесии, создают разумное целое - символ преуспева­ющего человека.

НУ ВОТ, ЦЕЛИ ЯСНЫ, ЗАДА ЧИ ОПРЕДЕЛЕНЫ! УСПЕХОВ ВАМ!

j

Литература

Айванхов О. М. Мысли на каждый день. Мн., 1988. Аграшенков А.В. Психология на каждый день. М., 1997. Азаров Ю.П. Радость учить и учиться. М., 1989. Амонашвили Ш.А. Единство цели. М., 1987. Амосов Н.М. Раздумья о здоровье. М., 1978. Алексеев А.В. Себя преодолеть. М., 1982. Альбуханова-Славская К.А. Стратегия жизни. М., 1991. Альбуханова-Славская К.А. Деятельность и психология личнос­ти. М., 1980.

Андреев Ю.А. Три кита здоровья. Спб, 1996.

Альберт В., Седов Е. На экзамене, как на экзамене // Наука и жизнь. 1972. № 6.

Арнальд О. Заслужи себе счастье. М., 1997.

_ Архангельский Л.М. Социально-этические проблемы теории личности. М., 1974.

Архангельский Л.М. Проблемы изучения нравственного раз­вития социалистической личности // Методология этических ис­следований. М., 1982.

Бахур В.Т. Это неповторимое «Я». М., 1986.

Бабосов Е.М. Нравственная культура личности. Мн., 1985.

Браун Л. Имидж - путь к успеху. СПб.: Питер, 1996.

Беспалько В.П., Татур Ю.Г. Системно-методическое обеспечение учебно-воспитательного процесса подготовки специалиста. М., 1989.

Бойко А.Ф. А вы любите бег? М., 1989.

Вокуть Б.В. Вузовское обучение. Проблемы активизации. М., 1989.

Ваинциванг П. 10 заповедей творческой личности. М., 1990.

Вейс Ф.Р. Нравственные основы жизни. Мн., 1994.

Волков Г.Н. Три лика культуры. М., 1986.

Водейко Р.И., Мазо Г.Е. Как управлять собой. Мн., 1983.

Воронцов В.Л. Симфония разума. М., 1977.

Власов Ю.П. Стечение сложных обстоятельств // Физкультура и спорт. 1983. № 3.

Гарибян С.А. Школа памяти. М., 1992.

- Гецов Г.Г. Рациональные приемы работы с книгой. М., 1975.

Гецов Г.Г. Работа с книгой: рациональные приемы. Мн., 1989.

Гельфан Е.М. От игры к самовоспитанию. М., 1964.

Глазырина И.П. Эта разная медицина. М., 1992.

Глушанко B.C., Зубрицкий М.К. Здоровье человека - обществен­ная ценность. Мн., 1990.

Гласе Дж. Жить до 180 лет. М., 1991.

Гоноболин Ф.И. Внимание и его воспитание. М., 1972.

Грановская P.M. Элементы практической психологии. Л., 1988.

Грегор О. Не стареть - это искусство. М., 1986.

Гримак Л.П. Резервы человеческой психики. М., 1987.

Гришин Д.М., Кодунов Я.И. Руководство самовоспитанием школь­ников. М., 1976.

Гройсман А. Л. Психотерапия для всех. М., 1981.

Гуревич П. Культурология: учеб. пособие. М., 1996.

Даниленко О.И. Культура общения и ее воспитание. Л., 1989.

Данхел Ж., Парнхэм Э. Ораторское искусство - путь к успеху. СПб., 1977.

Ниренберг Дне., Калеро Г. Читать человека — как книгу. М., 1990.

Захаров И., Ляхович Е. Джон Ньюмен и его модель идеального университета // Alma Mater. 1993. № 1.

Динейка К. Движение, дыхание, психофизическая тренировка. Мн.: Полымя, 1982.

Дистервег А. Избранные педагогические сочинения. М., 1956.

Добрович А.Б. Воспитателю о психологии и психогигиене обще­ния. М., 1987.

Донцов И.А. Самовоспитание личности. М., 1984.

Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Психология высшей школы. Мн., 1993.

Жизнь в единении с природой. Система естественного оздоров­ления учителя Иванова / сост. Т.А. Шабланова, Н.А. Пичугина. Л., 1991.

Иванова С.Ф. Вместе искать истину. М., 1989.

Иванченко В.А. Как быть здоровым. Челябинск, 1981.

Иванченко В.А. Секреты вашей бодрости. Мн., 1991.

Икасин М.А. Учебная деятельность студента. М., 1981.

Ильясов И.И. Структура процесса учения. М., 1986.

Капина О.С. Стресс можно преодолеть // Здоровье. 1989. № 3.
| Каппони В., Новак Т. Сам себе авторитет. СПб, 1995.

! Ковалев А.Г. Самовоспитание школьников. М., 1968.

! Ковалев А.Г. Личность воспитывает себя. М., 1983.

I '

!

Ковалев СМ. Воспитание и самовоспитание. М., 1978.

Коломинскйй Я.Л. Познай самого себя. Мн., 1981.

Кон И. Открытие «Я». М., 1978.

Кон И. В поисках себя. М., 1984.

Кон И. Психология ранней юности. М., 1989.

Кочетов А.И. Педагогические основы самовоспитания. М., 1974.

Кочетов А.И. Воспитай себя. Мн., 1982.

Кочетов А.И. Как заниматься самовоспитанием. Мн., 1991.

Красовский Б. Гигиена и организация умственного труда. М-.: Знание, 1983.

Кукалевский Г.М. Физическое совершенствование. М., 1977.

Кристоль Р. Секреты молодости. Мн., 1995.

Кульбацки О., Радемахер О. Здоровье и бодрость - стиль вашей жизни. М., 1996.

Кулюткин Ю.Н. Мышление и личность. СПб., 1995. Куценко В.Г. Пути самосовершенствования личности. Л., 1979. Леви В.Л. Искусство быть собой. М., 1973. Леви В.Л. Искусство быть другим. М., 1981. Леднев B.C. Содержание образования. М., 1989. ЛезерФ. Тренировка памяти. М., 1979. Лезер Ф. Рациональное чтение. М., 1980. Леонтьев А.А. Деятельность, сознание, личность. М., 1975. Лободин В.Т. Здоровье и духовность. СПб., 1996. Ляваш И.Я. Культурология: Курс лекций. Мн., 1998. Ляудис В.Я. Память в процессе развития. М., 1976. Макаренко А.С. Общие вопросы теории педагогики // Сочине­ния. В 7 т. Т. 5. М., 1958.

Мамонов СО. Основы культурологии. М., 1996.

Маслоу А. Психология бытия. М., 1997.

Мартынов В.Ф. Философия красоты. Мн., 1999.

Мелик-Оашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству. М., 1987.

Мерзляков Ю.А. Путь в страну здоровья. Мн., 1982.

Морозкина Г.С, Шкребнева И.И. Питание для здоровья и во вред. Мн., 1991.

Павлов И.О. Полное собрание сочинений. М.-Л., 1951-1954. Оекелис В.Д. Как найти себя. Мн., 1989.

Панасюк А.Ю. Управленческое общение. М., 1990.

Панько Е.А. Психология труда воспитания. Мн., 1993.

Паркинсон Д.Р. Люди сделают то, что нужно Вам. М., 1996.

Перегудов Ф. Системная деятельность и образование // Вест­ник высшей школы. 1990. №1.

Попов Г.Х. Техника личной работы. М., 1979.

Приходченко К.М. Школа закаливания на дому. Мн., 1978.

Путилов А.А. «Совы», «жаворонки» и другие. М., 1997.

Розет И.М. Что надо знать о памяти. Мн., 1990.

Ротенберг B.C., Бондаренко СМ. Мозг. Обучение. Здоровье. М., 1989.

Рубакин Н.А. Как заниматься самообразованием. М., 1962.

Рубинштейн Л.С. Проблемы общей психологии. М., 1973.

Саелиан Р. Как стать счастливым. М., 1997.

Селье Г. Стресс без дистресса. М., 1979.

Сергеев Б.Ф. Как мозг учился думать. М., 1995.

Сеченов И.М. Избранные произведения. М., 1953.

Сизанов А.Н. Психологические игры: какие мы на работе и дома. Мн., 1992.

Скотт Д.Г. Сила ума. Киев, 1991.

Слемнев М.А. Лабиринты познания. Мн., 1988.

Скворцов Л.В. Культура самосознания. М., 1989.

Смирнов А.А. Проблемы психологии памяти. М., 1966.

Спиркин А.Г. Сознание и самосознание. М., 1972.

Соловейчик С.Л. От интересов к способностям. М., 1968.

Соколов Э.В. Понятие, сущность и основные функции культуры. Л., 1989.

Сухомлинский В.А. Рождение гражданина. М., 1971.

Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям. Киев, 1973.

Сухомлинский В.А. Избр. пед. соч. В 3 т. М., 1979-1980.

УманскийК.Г. Невропатология для всех. М., 1987.

Учись быть здоровым / под ред. Р.Г. Жбанкова. Мн., 1991.

Ушинский К.Д. Избранные педагогические произведения. М., 1968.

Ушков В.Г. Учусь читать, размышлять, выступать. М., 1980.

Томсон П. Самоучитель общения. СПб., 2000.

Филатов А.Т. Аутогенная тренировка. Киев, 1979.

w

Федотов В.В. Техника и организация умственного труда. Мн., 1983.

Федотов В.В. Рациональная организация умственного труда. М., 1987.

Фролов Ю.П. Гигиена умственного труда. М., 1967.

Фромм Э. Человек для себя. Иметь или быть. М., 1997. Форми­рование учебной деятельности студентов / под ред. В.Я. Ляудис. М., 1989;

Хайдеггер М. Письмо о гуманизме. М., 1988.

Хорошев А.Н. Образование должно быть реальным // Alma Mater. 199а. № 22.

Честара Д. Деловой этикет. М., 1977.

Швальбе В., Швальбе X. Личность, карьера, успех. М., 1993.

Шпигель Дж. Флирт - путь к успеху. СПб., 1996.

Энкельманн Н. Б. Преуспевать с радостью. М., 1993.

Эренберг М., Эренберг О. Развитие возможностей интеллекта. Мн.,1996.

Якунин В А. Обучение как процесс управления. Л., 1988.

Янушкевич Ф. Технология обучения в системе высшего образо­вания. М., 1986.

Япко М. Помоги себе сам. Депрессия. М., 1996.