поурочка10_кл РЯ. Поурочные разработки по русскому языку. 10 класс
 Скачать 1.41 Mb.
|
|
Определите, есть ли в предложениях с обособленными обстоятельствами пунктуационные ошибки (а) есть; б) нет): Жили Васнецовы, ни с кем не знакомясь. Спустя полчаса, Анна вывела их на поляну. Отваживаясь на великое, неизбежно рискуешь добрым именем. (Вовенарг.) Я трепещу все время от мысли, что, желая высказать истину, я записываю только вздох. (Стендаль.) Учитель быстро и, не ожидал ответов, забросал школьников вопросами. Вдали сливаясь с небом, громоздились льды. Схватив удочку, Павка дернул ее и, оборвав зацепившуюся лесу, выскочил на дорогу. В тихий вечерний час, хорошо бы постоять в пробудившемся лесу. Несмотря на неоднократные предупреждения синоптиков, следопыты отправились в дорогу. Мать, по своей старушечьей привычке явилась на вокзал за целый час. Ответы: 1—б; 2—а; 3—б; 4—б; 5—а; 6—а; 7—б; 8—а; 9—6; 10—а. В каком варианте ответы правильно указаны и объяснены все запятые? Соловей (1) рассыпаясь ликующей трелью (2) пел (3) свою весеннюю песню. а) 2 — выделяется причастный оборот; б) 1, 2 — выделяется деепричастный оборот; в) 1, 2 — выделяется причастный оборот; г) 1, 3 — выделяется деепричастный оборот. Ответ: б). В каком варианте ответа правильно указаны и объяснены все запятые? Вечереющее солнце (1) вдоволь накупавшись (2) в облаках (3) бросит на небосклон несколько лиловых мазков. а) 1 — выделяется причастный оборот; б) 2 — выделяется деепричастный оборот; в) 1, 3 — выделяется причастный оборот; г) 1, 3 — выделяется деепричастный оборот. Ответ: г). IV. Итоги урока — Какие вопросы освещались на уроке? Домашнее задание Упр. 235. Составить конспект «Однородные члены предложения». Можно обратиться к справочной литературе. 3. Подготовиться к словарному диктанту «Гласные после шипящих и ц». Урок 44 Осложненное предложение Цели урока: Обобщение знаний по темам «Однородные члены предложения», «Слова, грамматически не связанные с членами предложения (вводные слова)»; закрепление навыков постановки знаков препинания в предложениях с однородными членами, вводными словами и обращениями. Ход урока I. Проверка домашнего задания Контрольный словарный диктант «Гласные после шипящих и ц». Чащоба, недочёт, причём, шорох, размежёвка, стажёр, ночёвка, трущоба, изжога, парчовый, жёсткий, холщовый, душонка, глянцевый, пунцовый, циркач, палаццо, жокей, свежей, душонка, трущоба, боржоми, вечёрка, полушёпот, пощёчина, чёботы, никчёмный, золочёный, освеженный, прожорливый, скворчонок, ажурный, жёлудь, круглолицый, грошовый, раскорчёванный, ожог руки, девчонка, сучок, ещё, Жюль Верн, лекция, чопорный, шомпол, скерцо, ци ерблат, чёт-нечёт, сургучом, разжёг. Проверка конспекта «Однородные члены предложения». Учитель читает конспект, учащиеся дополняют свои записи. Конспект: Однородные члены предложения — члены предложения, выражающие одинаковую синтаксическую функцию, объединенные одинаковым отношением к одному и тому же члену предложения, связанные между собой сочинительной связью. Однородными членам могут быть любые члены предложения (подлежащее, сказуемое, определение, дополнение, обстоятельство). Между однородными членами предложения, связанными только интонационно, обычно ставится запятая. Все краски стали ярче, сочнее... (Ю. Нагибин.) Между однородными членами предложения, связанными одиночными соединительными союзами и, да (в значении «и»), да и, запятая не ставится. Смолою и дымом пахнет зимний лес. (И. Соколов-Микитов.) Между неоднородными определениями запятая не ставится (определения являются неоднородными, если предшествующее определение относится не непосредственно к определяемому существительному, а к сочетанию последующего определения с этим существительным: высокий кирпичный дом — кирпичный дом какой? высокий). При двух однородных членах предложения с повторяющимся союзом и запятая не ставится. Кругом было и светло и зелено. (И. С. Тургенев.); во фразеологизмах ни свет ни заря, и смех и горе и др. запятая также не ставится. Однако при наличии пояснительных слов при одном из двух однородных членов предложения между ними ставится запятая. Срубленные осины придавили собой и траву, и мелкий кустарник. (И. С. Тургенев) Между однородными членами предложения с повторяющимся союзом и, если первое и является присоединительным (стоит после точки в начале предложения), ставится запятая. И вспоминали прошлое, и старались объяснить себе, как все это произошло. Если число однородных членов предложения больше двух, а союз повторяется перед каждым из них, кроме первого, то запятая ставится между ними всеми. Листья в поле пожелтели, и кружатся, и летят... (М. Горький) Если однородные члены предложения соединены двойными союзами если не ... то, хотя ... но или парными союзами как ... так и, не так ... как, не только ... но и, не столько ... сколько, насколько ... на столько и т. п., то запятая ставится только перед второй частью союза. Санин ощущал во всем существе своем если неудовольствие, то некоторую легкость. (И. С. Тургенев) Если однородным членам предшествует обобщающее слово (или словосочетание), то перед ними ставится двоеточие. Он был мастер на все руки: слесарь, столяр, плотник и даже механик. (В. Г. Короленко) Если обобщающее слово следует за однородными членами предложения, то перед ним ставится тире. И старичок, и я — мы оба веселились. (К. Паустовский) Если обобщающее слово, в целях усиления его смысловой роли при большом числе однородных членов предложения, употреблено дважды — перед перечислением и после него, то сохраняется принятая для конструкции с однородными членами и обобщающим словом пунктуация, т. е. двоеточие перед однородными членами и тире после них. Мне было охота почитать про все: и про травы, и про моря, и про солнце и звезды, и про великих людей, и про революцию — про все то, что люди хорошо знают, а я еще не знаю. (К. Паустовский) — Для закрепления материала учащиеся задают друг другу вопросы по пунктуации одно- родных членов предложения. II. Работа по теме урока 1. Выполнение упр. 233. 2. Анализ текста. ...Лежало множество всякой всячины: куча исписанных мелко бумажек, накрытых мраморным позеленевшим прессом с яичком наверху, какая-то старинная книга в кожаном переплёте с красным обрезом, лимон, весь высохший, ростом не более лесного ореха, отломленная ручка кресел, рюмка с какою-то жидкостью и тремя мухами, накрытая письмом, кусочек сургучика, кусочек где-то поднятой тряпки, два пера, запачканные чернилами, высохшая как в чахотке, зубочистка, совершенно пожелтевшая, которою хозяин, может быть, ковырял в зубах своих ещё до нашествия на Москву французов. (Н. В. Гоголь «Мёртвые души») — Определите роль однородных членов в данном отрывке, их стилистическую значимость. Используя однородные члены предложения, писатель тщательно описал детали единого целого, чтобы дать чёткое представление о хозяине усадьбы. Также однородные сказуемые-глаголы создают впечатление динамичности и напряжённости речи. Выразительны и однородные согласованные определения. 3. Обобщение знаний по теме «Слова, грамматически не связанные с членами предложе- ния». Материал для учителя Вводные слова Вводными словами в предложении называются слова или сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает, например: Крупных окуней, бесспорно, удить весело. (С. Аксаков.); Как нарочно, дожди и холод продолжались весь май. (А. Чехов.) Вводные слова имеют различные значения.
Эти значения могут быть выражены не только вводными словами, но и вводными предложениями (их иногда называют вставными предложениями), например: Наконец, поспела полевая клубника (наконец — вводное слово). Полевая клубника, я уверен, уже поспела (я уверен — вводное предложение). Вводные предложения Вводные предложения в произношении выделяются паузами и интонацией (сравнительно быстрым произнесением), например: Орловская деревня (мы говорим о восточной части Орловской губернии) обыкновенно расположена среди распаханных полей (И. Тургенев); А ты бы, милый Соловей (ты знаешь, как голос твой прельщает всех), ты б убаюкивал их песенкой своей (И. Крылов). Отличие вводных слов от членов предложения Одни и те же слова могут выступать то в роли вводных слов, то в качестве членов предложе- ния.
Работа по теме урока — Что вы знаете о вводных словах? — Какие значения могут иметь вводные слова? Приведите примеры. — Как следует произносить вводные слова в речи? (Сравнительно быстро.) — Как можно отличить вводные слова от членов предложения? (Члены предложения имеют грамматическое значение, а вводные слова выражают отношение к тому, что они сообщают.) 4. Анализ текста. (Текст записывается под диктовку.) Я никогда не был в Даниловке и теперь с любопытством вглядывался на ту сторону пруда. К сожалению, тучи, покрывавшие почти всё небо, распространяли такую темноту, что не было никакой возможности хорошо рассмотреть усадьбу. Виднелись какие-то многочисленные здания, среди которых особенно выделялось одно, на самом берегу пруда, высокое и большое, с огнями в двух-трёх окнах, по всей вероятности, барский дом. Около этого дома смутно белелись ещё какие-то домишки, низенькие и маленькие, в которых тоже кой-где мигали огоньки. В стороне тянулись постройки, очень узкие и длинные и уж без огня в окнах, — должно быть, конюшни. Вообще усадьба была, повидимому, устроена на широкую дореформенную ногу. (103 слова) (А. Эритель. «Два помещика») — Обоснуйте постановку знаков препинания в тексте. — Найдите слова, грамматически не связанные с членами предложения. — Определите значения вводных слов. 5. Работа по теме «Обращения». — Что такое обращение? (Это слово или словосочетание, называющее того, к кому обращена речь. Оно имеет орму именительного падежа.) — Как произносится обращение? (С особой звательной интонацией.) — Где чаще всего употребляются обращения? Чаще всего обращения употребляются в разговорной речи. В устной речи они служат для привлечения внимания собеседника к сообщению и одновременно для выражения отношения говорящего к собеседнику. Такие обращения выражаются чаще существительными одушевлёнными, реже субстантивированными существительными (прилагательные или причастия в значении существительного). А в художественной речи обращениями могут быть существительные неодушевлённые: как грустно мне твоё явленье, весна, весна! (А. С. Пушкин.) — Подберите по памяти отрывки из стихотворений, сказок, басен с обращениями. Запишите 5—6 примеров, прочитайте с особой интонацией. Примеры: Как прохладно в чаще лесной, Я цветы в охапке несу. Одуванчик белоголовый, Хорошо ли тебе в лесу? (Е. Благинина.) Рыдай, буревая стихия, В столбах громового огня! Россия, Россия, Россия — Безумствуй, сжигая меня! (А. Белый) Россия, нищая Россия, Мне избы старые твои, Твои мне песни ветровые — Как слёзы первые любви! (А. Блок) Белый лебедь, лебедь чистый, Сны твои всегда безмолвны, Безмятежно-серебристый, Ты скользишь, рождая волны. (К. Бальмонт) Месяц, месяц, мой дружок, Позолоченный рожок! Ты встаёшь во тьме глубокой... (А. С. Пушкин) «Неблагодарная! — промолвил Дуб ей тут, — Когда бы вверх могла поднять ты рыло, Тебе бы видно было, Что эти жёлуди на мне растут.» (И. А. Крылов) Россия, Русь — куда я ни взгляну... За все твои страдания и битвы Люблю твою, Россия, старину... (Н. Рубцов) 6. Упр. 237 (устно). |