ктп 4 класс. ктп 4 класс моё. Пояснительная записка Цель и задачи изучения учебного предмета Русский язык

• Название: Пояснительная записка Цель и задачи изучения учебного предмета Русский язык
• Анкор: ктп 4 класс
• Дата: 05.10.2022
• Размер: 250.84 Kb.
• Имя файла: ктп 4 класс моё.docx
• Тип: Пояснительная записка; #716004
• страница: 6 из 18

Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). I и II спряжение глаголов

Почему нужно беречь воду

4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/таблице, обосновывая свое мнение;

4.2.4.2 различать художественные,

нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)

4.3.1.2 создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инструкция, интервью, реклама, заявление, объявление)

1

16

90

24

Изменение глаголов по лицам и числам (спряжение). I и II спряжение глаголов

Почему нужно беречь воду

4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/таблице, обосновывая свое мнение;

4.2.4.2 различать художественные,

нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)

4.3.1.2 создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инструкция, интервью, реклама, заявление, объявление)

1

17

91

25

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Проблемы экологии

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога

4.2.1.1 определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать их;

4.3.7.7 писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя тип спряжения, писать ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

1

20

92

26

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Проблемы экологии

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога

4.2.1.1 определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать их;

4.3.7.7 писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя тип спряжения, писать ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

1

22

93

27

Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени

Проблемы экологии

Контрольное списывание

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога

4.2.1.1 определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать их;

4.3.7.7 писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя тип спряжения, писать ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

1

23

94

28

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме и по окончанию 3-го лица множественного числа

4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/таблице, обосновывая свое мнение;

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.3.1 передавать (подробно, сжато) содержание текста, представляя доказательства, чтобы объяснить события или идеи (с помощью учителя)

1

24

95

29

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме и по окончанию 3-го лица множественного числа

4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/таблице, обосновывая свое мнение;

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.3.1 передавать (подробно, сжато) содержание текста, представляя доказательства, чтобы объяснить события или идеи (с помощью учителя)

1

27

96

30

Определение спряжения глаголов по неопределенной форме и по окончанию 3-го лица множественного числа

4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/таблице, обосновывая свое мнение;

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.3.1 передавать (подробно, сжато) содержание текста, представляя доказательства, чтобы объяснить события или идеи (с помощью учителя)

1

01.03

97

31

Развитие речи: сочинение-рассуждение

Береги природу

4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

4.2.1.1 определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать их;

4.3.7.7 писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя тип спряжения, писать ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

1

2

98

32

Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа

Загрязнение земли

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога

4.2.4.2 различать художественные,

нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция,

4.3.7.7 писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя тип спряжения, писать ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа;

4.3.1.2 создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инструкция, интервью, реклама, заявление, объявление)

1

3

99

33

Мягкий знак после шипящих в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа

Загрязнение земли

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога

4.2.4.2 различать художественные,

нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция,

4.3.7.7 писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя тип спряжения, писать ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа;

4.3.1.2 создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инструкция, интервью, реклама, заявление, объявление)

1

6

100

34

Произношение и написание -тся и -ться в глаголах

Как ты можешь помочь окружающей среде

4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/

таблице, обосновывая свое мнение;

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.7.7 писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя тип спряжения, писать ь после

шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

1

8

101

35

Произношение и написание -тся и -ться в глаголах

Как ты можешь помочь окружающей среде

4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/

таблице, обосновывая свое мнение;

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.7.7 писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя тип спряжения, писать ь после

шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

1

9

102

36

Составление словосочетаний и предложений с глаголами. Морфологический разбор глагола.

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.1.2 создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инструкция, интервью, реклама, заявление, объявление)

1

10

103

37

Составление словосочетаний и предложений с глаголами. Морфологический разбор глагола.

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.1.2 создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инструкция, интервью, реклама, заявление, объявление)

1

13

104

38

Повторение по разделу.

Умная страничка.

СОР №6 за раздел «Охрана окружающей среды»

4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

4.2.4.2 различать художественные,

нехудожественные

тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)

4.3.7.7 писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя тип спряжения, писать ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

1

15

105

39

СОЧ за 3 четверть.

4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

4.2.4.2 различать художественные,

нехудожественные

тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)

4.3.7.7 писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя тип спряжения, писать ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

1

16

106

40

Обобщение

4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

4.2.4.2 различать художественные,

нехудожественные

тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)

4.3.7.7 писать глаголы на -тся, -ться, безударные личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени, определяя тип спряжения, писать ь после шипящих в глаголах 2-го лица единственного числа

1

17.03

4 четверть

107

1

В контексте сквозной темы «Путешествие в космос»

Наречия места, времени, образа действия, степени качества

Что такое космос

4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении

1

27.03

108

2

Наречия места, времени, образа действия, степени качества

Что такое космос

4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении

1

29

109

3

Наречия места, времени, образа действия, степени качества

Что такое космос

4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении

1

30

110

4

Роль наречий в тексте. Наречия – синонимы и антонимы

Твой космический адрес

4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении

1

31

111

5

Виды предложений

Ближайшая к Земле звезда

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.8.7 построение предложений по образцу, распространение предложений, предложения

с однородными членами

1

3.04

112

6

Главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения

Мир звёзд

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога

4.2.6.1 сравнивать тексты-описания, тексты-повествования, тексты-рассуждения по следующим параметрам: тема, основная мысль, стиль и тип текста, структурные элементы текста, ключевые слова и языковые средства, определять их роль в раскрытии темы и основной мысли

4.3.8.7 построение предложений по образцу, распространение предложений, предложения

с однородными членами

1

5

113

7

Главные члены предложения. Распространенные и нераспространенные предложения

Мир звёзд

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога

4.2.6.1 сравнивать тексты-описания, тексты-повествования, тексты-рассуждения по следующим параметрам: тема, основная мысль, стиль и тип текста, структурные элементы текста, ключевые слова и языковые средства, определять их роль в раскрытии темы и основной мысли

4.3.8.7 построение предложений по образцу, распространение предложений, предложения

с однородными членами

1

6

114

8

Второстепенные члены

предложения. Синтаксический разбор предложения

Парад планет

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать

различные способы ведения диалога

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.8.7 построение предложений по образцу, распространение предложений, предложения

с однородными членами

1

7

115

9

Второстепенные члены

предложения. Синтаксический разбор предложения

Парад планет

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать

различные способы ведения диалога

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.8.7 построение предложений по образцу, распространение предложений, предложения

с однородными членами

1

10

116

10

Второстепенные члены

предложения. Синтаксический разбор предложения

Парад планет

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать

различные способы ведения диалога

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.8.7 построение предложений по образцу, распространение предложений, предложения

с однородными членами

1

12

117

11

Развитие речи: подробное изложение текста

Первый космонавт Земли

4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.8.7 построение предложений по образцу, распространение предложений, предложения

с однородными членами

1

13

118

12

Развитие речи: подробное изложение текста

Первый космонавт Земли

4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.8.7 построение предложений по образцу, распространение предложений, предложения

с однородными членами

14

119

13

Однородные члены предложения

Космонавты Казахстана

4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.9.1 ставить знаки препинания при однородных членах предложения, связанных интонацией, обращениях

1

17

120

14

Однородные члены предложения

Космонавты Казахстана

4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.9.1 ставить знаки препинания при однородных членах предложения, связанных интонацией, обращениях

1

19

121

15

Обращение.

На космическом корабле

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.9.1 ставить знаки препинания при однородных членах предложения, связанных интонацией, обращениях;

4.3.9.2 использовать правила оформления диалога (без слов автора между репликами) на письме

1

20

122

16

Обращение.Диктант

На космическом корабле

4.1.4.1 участвовать в диалоге/дискуссии по обсуждаемой теме, соблюдая речевые нормы, понимать различные способы ведения диалога

4.2.3.1 формулировать вопросы и ответы, отражающие понимание и свое отношение к содержанию текста, чтобы углубить понимание и уточнить ответ;

4.3.9.1 ставить знаки препинания при однородных членах предложения, связанных интонацией, обращениях;

4.3.9.2 использовать правила оформления диалога (без слов автора между репликами) на письме

1

21

123

17

Повторение по разделу.

Умная страничка.

Однородные члены предложения

4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

4.2.6.1 сравнивать тексты-описания, тексты-повествования, тексты-рассуждения по следующим параметрам: тема, основная мысль, стиль и тип текста, структурные элементы текста, ключевые слова и языковые средства, определять их роль в раскрытии темы и основной мысли

4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении;

1

24

124

18

Повторение по разделу.

Умная страничка.

СОР № 7 за раздел «Путешествие в космос»

4.1.1.1 строить высказывания по прослушанной информации на основе своих заметок, передавая ее смысл;

4.2.6.1 сравнивать тексты-описания, тексты-повествования, тексты-рассуждения по следующим параметрам: тема, основная мысль, стиль и тип текста, структурные элементы текста, ключевые слова и языковые средства, определять их роль в раскрытии темы и основной мысли

4.3.8.1 различать на основе существенных признаков имена существительные, прилагательные, глаголы, местоимения, числительные, наречия, предлоги и союзы и определять их роль в предложении;

1

26

125

19

В контексте сквозной темы «Путешествие в будущее»

Текст. Художественный и нехудожественный тексты

Будущее Казахстана

4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/ таблице, обосновывая свое мнение

4.2.4.2 различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)

4.2.6.1 сравнивать тексты-описания, тексты- повествования, тексты-рассуждения по следующим параметрам: тема, основная мысль, стиль и тип текста, структурные элементы текста, ключевые слова и языковые средства, определять их роль в раскрытии темы и основной мысли

4.3.1.2 создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инструкция, интервью, реклама, заявление, объявление)

1

27

126

20

Текст. Художественный и нехудожественный тексты

Будущее Казахстана

4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/ таблице, обосновывая свое мнение

4.2.4.2 различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)

4.2.6.1 сравнивать тексты-описания, тексты- повествования, тексты-рассуждения по следующим параметрам: тема, основная мысль, стиль и тип текста, структурные элементы текста, ключевые слова и языковые средства, определять их роль в раскрытии темы и основной мысли

4.3.1.2 создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инструкция, интервью, реклама, заявление, объявление)

1

28

127

21

Текст. Художественный и нехудожественный тексты

Будущее Казахстана

4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме /схеме/ таблице, обосновывая свое мнение

4.2.1.1 определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать их

4.2.4.2 различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)

1

1

128

22

Особенности построения художественных и нехудожественных текстов

Книги будущего

4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме /схеме/ таблице, обосновывая свое мнение

4.2.1.1 определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать их

4.2.4.2 различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)

1

3

129

23

Особенности построения художественных и нехудожественных текстов

Книги будущего

4.2.6.1 сравнивать тексты-описания, тексты- повествования, тексты-рассуждения по следующим параметрам: тема, основная мысль, стиль и тип текста, структурные элементы текста, ключевые слова и языковые средства, определять их роль в раскрытии темы и основной мысли

4.3.1.2 создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инструкция, интервью, реклама, заявление, объявление

1

4

130

24

Особенности построения художественных и нехудожественных текстов

Книги будущего

4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме /схеме/ таблице, обосновывая свое мнение

4.2.1.1 определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать их

4.2.4.2 различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)

1

5

131

25

Состав слова. Правописание гласных и согласных в корнях слов

Город будущего

4.3.7.1 писать слова, произношение и написание которых расходится, используя известные способы проверки

4.3.7.2 различать значимые части слова (приставка,

суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной принцип русской орфографии: единообразное написание морфем в словах

1

8

132

26

Итоговое повторение. Состав слова. Правописание гласных и согласных в корнях слов

Город будущего

4.3.1.2 создавать нехудожественные тексты на основе их особенностей (статья, заметка, характеристика, репортаж, инструкция, интервью, реклама, заявление, объявление)

4.3.7.1 писать слова, произношение и написание которых расходится, используя известные способы проверки

4.3.7.2 различать значимые части слова (приставка,

суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной принцип русской орфографии: единообразное написание морфем в словах

1

10

133

27

Текст и предложение

Безопасное будущее

4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/ таблице, обосновывая свое мнение

4.2.1.1 определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать их

4.2.4.2 различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)

1

11

134

28

Текст и предложение

Безопасное будущее

4.2.6.1 сравнивать тексты-описания, тексты- повествования, тексты-рассуждения по следующим параметрам: тема, основная мысль, стиль и тип текста, структурные элементы текста, ключевые слова и языковые средства, определять их роль в раскрытии темы и основной мысли

4.3.8.8 различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены предложения, задавать к ним вопросы

1

12

135

29

Текст и предложение

Безопасное будущее

4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/ таблице, обосновывая свое мнение

4.2.1.1 определять структурные компоненты текстов разных типов (описание, повествование, рассуждение) и обосновывать их

4.2.4.2 различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)

1

15

136

30

Правописание окончаний.

Профессии будущего

4.3.7.2 различать значимые части слова (приставка, суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной принцип русской орфографии: единообразное написание морфем в словах

4.3.8.8 различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены предложения, задавать к ним вопросы

1

17

137

31

Правописание окончаний.

Профессии будущего

4.3.7.2 различать значимые части слова (приставка, суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной принцип русской орфографии: единообразное написание морфем в словах

4.3.8.8 различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены предложения, задавать к ним вопросы

1

18

138

32

Правописание окончаний.

Профессии будущего

Диктант

4.1.6.1 употреблять правила постановки ударения у имен существительных в именительном, родительном падежах, глаголов прошедшего времени

4.3.7.1 писать слова, произношение и написание которых расходится, используя известные способы проверки

4.3.7.2 различать значимые части слова (приставка, суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной принцип русской орфографии: единообразное написание морфем в словах

4.3.8.8 различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены предложения, задавать к ним вопросы

1

19

139

33

Правописание окончаний.

Работа над ошибками

4.1.6.1 употреблять правила постановки ударения у имен существительных в именительном, родительном падежах, глаголов прошедшего времени

4.3.7.1 писать слова, произношение и написание которых расходится, используя известные способы проверки

4.3.7.2 различать значимые части слова (приставка, суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной принцип русской орфографии: единообразное написание морфем в словах

1

22

140

34

Развитие речи: сочинение

Путешествие на машине времени

4.1.3.1 прогнозировать содержание информации по заголовку, диаграмме/схеме/ таблице, обосновывая свое мнение

4.2.4.2 различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)

4.3.1.1 создавать тексты-описания портрета, тексты-повествования на заданную тему из личного опыта, тексты-рассуждения на заданную тему

4.3.7.1 писать слова, произношение и написание которых расходится, используя известные способы проверки

1

24

141

35

Повторение по разделу.

Правописание окончаний.

Путешествие в будущее

4.3.7.1 писать слова, произношение и написание которых расходится, используя известные способы проверки

4.3.7.2 различать значимые части слова (приставка, суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной

принцип русской орфографии: единообразное написание морфем в словах

4.3.8.8 различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены предложения, задавать к ним вопросы

1

25

142

36

Умная страничка.

Сор №8 за раздел «Путешествие в будущее»

4.1.2.1 определять тему и основную мысль высказывания, доказывая ее фактами

4.3.7.1 писать слова, произношение и написание которых расходится, используя известные способы проверки

4.3.7.2 различать значимые части слова (приставка, суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной

принцип русской орфографии: единообразное написание морфем в словах

4.3.8.8 различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены предложения, задавать к ним вопросы

1

26

143

37

СОЧ за 4 четверть.

4.1.2.1 определять тему и основную мысль высказывания, доказывая ее фактами

4.2.4.2 различать художественные, нехудожественные тексты по их особенностям (статья, заметка, репортаж, характеристика, инструкция, заявление, интервью, объявление, реклама)

4.3.7.1 писать слова, произношение и написание которых расходится, используя известные способы проверки

4.3.7.2 различать значимые части слова (приставка, суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной

принцип русской орфографии: единообразное написание морфем в словах

4.3.8.8 различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены предложения, задавать к ним вопросы

1

29

144

38

Обобщение

4.3.7.2 различать значимые части слова (приставка, суффикс) и грамотно писать их, опираясь на основной

принцип русской орфографии: единообразное написание морфем в словах

4.3.8.8 различать главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные (определение, дополнение, обстоятельство) члены предложения, задавать к ним вопросы

1

31.05