пояснительная записка 6 классматематика. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 6 класс!!!!!!новое !!!!. Пояснительная записка цели курса математики подведение учащихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира, пониманию математики как части общей культуры человечества
 Скачать 0.7 Mb.
|
|
Глава 10. Рациональные числа (18 часов) | | | | | | | Коммуникатив-ная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, деятельности. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 127 | | | Рациональные числа: положительные и отрицательные | УОНМ | Фронтальный опрос | Применять в речи терминологию, связанную с рациональными числами; распознавать натуральные, целые, дробные, положительные, отрицательные числа; характеризовать множество рациональных чисел | Личностные Креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач. Регулятивные, познавательные, коммуникативные Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения. Умение видеть математическую задачу в несложных практических ситуациях. Слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 128 | | | Противоположные числа | УОНМ | Фронтальный опрос | Применять символьное обозначение противоположного числа, объяснять смысл записей типа (-а), упрощать соответствующие записи | Личностные Умение строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи. Регулятивные, познавательные, коммуникативные Устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктивные, дедуктивные и по аналогии) и выводы. Умения понимать и использовать математические средства наглядности (чертежи, схемы). Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 129 | | | Координатная прямая. | УОНМ | Фронтальный опрос | Изображать рациональные числа точками координатной прямой | Личностные Умение строить речевые конструкции (устные и письменные) с использованием изученной терминологии и символики, понимать смысл поставленной задачи. Регулятивные, познавательные, коммуникативные Осуществлять смысловое чтение. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и выводы. Формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 130 | | | Координатная прямая. Самостоятельная работа | УОНМ | Фронтальный опрос, ср.работа | Изображать рациональные числа точками координатной прямой | Личностные Развитие логического и критического мышления, культуры речи. Регулятивные, познавательные, коммуникативные Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Умения устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и выводы. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 131 | | | Сравнение рациональных чисел | УОНМ | Фронтальный опрос | Моделировать с помощью координатной прямой отношения «больше» и «меньше» для рациональных чисел. Сравнивать положительное число и нуль, отрицательное число и нуль, положительное и отрицательное числа, два отрицательных числа | Личностные Формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений . Регулятивные, познавательные, коммуникативные Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения. Умения осуществлять контроль по образцу и вносить коррективы Слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 132 | | | Модуль числа | УОНМ | Фронтальный опрос | Применять и понимать геометрический смысл понятия модуля числа, находить модуль рационального числа. Сравнивать и упорядочивать рациональные числа | Личностные Коммуникатив-ная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, деятельности. Регулятивные, познавательные, коммуникативные Использовать общие приёмы решения задач. Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи. Взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 133 | | | Сложение рациональных чисел | УОНМ | Фронтальный опрос | Формулировать правила сложения двух чисел одного знака, двух чисел разного знаков. Проводить несложные исследования, связанные со свойствами суммы нескольких рациональных чисел (например, замена знака каждого слагаемого) | Личностные Креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач. Регулятивные, познавательные, коммуникативные Выбирать наиболее рациональные и эффективные способы решения задач. Адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи. Координировать и принимать различные позиции во взаимодействии | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 134 | | | Вычитание рациональных чисел | УЗИ | Фронтальный опрос | Формулировать правило вычитания из одного числа другого; применять эти правила для вычисления сумм, разностей. Выполнять числовые подстановки в суммы и разности, записанные с помощью букв, находить соответствующие значения. | Личностные Ответственное отношение к учению. Регулятивные, познавательные, коммуникативные Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения. Формулировать и удерживать учебную задачу. Слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 135 | | | Нахождение значений выражений. Самостоятельная работа | УОНМ | Фронтальный опрос,пр.работа | Выполнять числовые подстановки в суммы и разности, записанные с помощью букв, находить соответствующие значения. | Личностные Формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений. Регулятивные, познавательные, коммуникативные Использовать общие приёмы решения задач. Создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства решения задач. Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации Прогнозировать возникновение конфликтов при наличии разных точек зрения | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 136 | | | Умножение рациональных чисел | УОНМ | Фронтальный опрос | Формулировать правила нахождения произведения двух чисел одного знака, двух чисел разных знаков; применять эти правила при рациональных чисел. Находить квадраты и кубы рациональных чисел. | Личностные Коммуникатив-ная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, деятельности. Регулятивные, познавательные, коммуникативные Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Составлять план и последовательность действий. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 137 | | | Деление рациональных чисел | ОПЗУ | Фронтальный опрос | Формулировать правила нахождения частного двух чисел одного знака, двух чисел разных знаков; применять эти правила при делении рациональных чисел. | Личностные Креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач. Регулятивные, познавательные, коммуникативные Использовать общие приёмы решения задач. Понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации Составлять план и последовательность действий. Разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 138 | | | Вычисление значений выражений. Самостоятельная работа | УОНМ | Фронтальный опрос,ср.работа | Вычислять значения числовых выражений, содержащих разные действия. Выполнять числовые подстановки в простейшие буквенные выражения, находить соответствующие их значения | Личностные Формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений. Регулятивные, познавательные, коммуникативные Планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера Осуществлять контроль по образцу и вносить необходимые коррективы Слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 139 | | | Система координат | УОНМ | Фронтальный опрос | Приводить примеры различных систем координат в окружающем мире, находить и записывать координаты объектов в различных системах координат (шахматная доска; широта и долгота; азимут и др.) | Личностные Ответственное отношение к учению. Регулятивные, познавательные, коммуникативные Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения. Определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учётом конечного результата. Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 140 | | | Координаты точки на плоскости | УЗИ | Фронтальный опрос | Объяснять и иллюстрировать понятие прямоугольной системы координат на плоскости; применять в речи и понимать соответствующие термины и символику. Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам, находить координаты точек | Личностные Креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач. Регулятивные, познавательные, коммуникативные Самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель. Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 141 | | | Примеры координат | ОПЗУ | Фронтальный опрос | Объяснять и иллюстрировать понятие прямоугольной системы координат на плоскости; применять в речи и понимать соответствующие термины и символику. Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам, находить координаты точек. Проводить исследования, связанные с взаимным расположением точек на координатной плоскости | Личностные Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию . Регулятивные, познавательные, коммуникативные Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность. Работать в соответствии с инструкциями к заданиям учебника | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 142 | | | Координаты на плоскости. Самостоятельная работа | УОСЗ | Фронтальный опрос,ср.работа | Объяснять и иллюстрировать понятие прямоугольной системы координат на плоскости; применять в речи и понимать соответствующие термины и символику. Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам, находить координаты точек. Проводить исследования, связанные с взаимным расположением точек на координатной плоскости | Личностные Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. Регулятивные, познавательные, коммуникативные Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения. Умения понимать и использовать математические средства наглядности (чертежи, схемы). Формулировать и удерживать учебную задачу. Слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 143 | | | Обобщение и систематизация знаний по теме: «Рациональные числа» | ОПЗУ | Фронтальный опрос | Изображать рациональные числа точками координатной прямой. Применять и понимать геометрический смысл понятия модуля числа, находить модуль рационального числа. Моделировать с помощью координатной прямой отношения «больше» и «меньше» для рациональных чисел, сравнивать и упорядочивать рациональные числа. Выполнять вычисления с рациональными числами. Находить значения буквенных выражений при заданных значениях букв. Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам, определять координаты точек | Личностные Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Регулятивные, познавательные, коммуникативные Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения. Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения. Формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи. | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 144 | | | Контрольная работа № 10 по теме: «Рациональные числа» | УКЗУ | Контрольная работа | Изображать рациональные числа точками координатной прямой. Применять и понимать геометрический смысл понятия модуля числа, находить модуль рационального числа. Моделировать с помощью координатной прямой отношения «больше» и «меньше» для рациональных чисел, сравнивать и упорядочивать рациональные числа. Выполнять вычисления с рациональными числами. Находить значения буквенных выражений при заданных значениях букв. Строить на координатной плоскости точки и фигуры по заданным координатам, определять координаты точек | . Личностные Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. Регулятивные, познавательные, коммуникативные Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Умение планировать свою деятельность при решении учебных математических задач, видеть различные стратегии решения задач, осознанно выбирать способ решения. Формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи | | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||