|
|
пояснительная записка 6 классматематика. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 6 класс!!!!!!новое !!!!. Пояснительная записка цели курса математики подведение учащихся на доступном для них уровне к осознанию взаимосвязи математики и окружающего мира, пониманию математики как части общей культуры человечества
Регулятивные, познавательные, коммуникативные
Планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.
Умение планировать свою деятельность при решении учебных математических задач, видеть различные стратегии решения задач
Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников.
|
157
|
|
|
Построение классификаций
|
УОНМ
|
Фронтальный опрос
|
Приводить примеры классификаций из математики и из других областей знания
|
Личностные
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам природоохран-ного, здоровьесберегающего поведения.
Регулятивные, познавательные, коммуникативные
Планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера.
Формулировать и удерживать учебную задачу.
Взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты.
|
|
158
|
|
|
Решение комбинаторных задач. Задачи, похожие на задачу о туристических маршрутах
|
УОНМ
|
Фронтальный опрос
|
Решать комбинаторные задачи с помощью перебора возможных вариантов, в том числе, путём построения дерева возможных вариантов. Строить теоретико-множественные модели некоторых видов комбинаторных задач
|
Личностные
Развитие логического и критического мышления, культуры речи.
Регулятивные, познавательные, коммуникативные
Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями. Осуществлять смысловое чтение.
Умение работать с учебным математическим текстом (находить ответы на поставленные вопросы, выделять смысловые фрагменты
Взаимодействовать и находить общие способы работы; работать в группе: находить общее решение и разрешать конфликты.
|
|
159
|
|
|
Решение комбинаторных задач. Задачи, похожие на задачу о рукопожатиях
|
УЗИ
|
Фронтальный опрос
|
Решать комбинаторные задачи с помощью перебора возможных вариантов, в том числе, путём построения дерева возможных вариантов. Строить теоретико-множественные модели некоторых видов комбинаторных задач
|
Личностные
Готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию
. Регулятивные, познавательные,
Коммуникативные
Самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем.
Адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения.
Слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
|
|
160
|
|
|
Решение комбинаторных задач. Задачи, похожие на задачу о театральных прожекторах
|
ОПЗУ
|
Фронтальный опрос
|
Решать комбинаторные задачи с помощью перебора возможных вариантов, в том числе, путём построения дерева возможных вариантов. Строить теоретико-множественные модели некоторых видов комбинаторных задач
|
Личностные
Экологическая культура: ценностное отношение к природному миру, готовность следовать нормам.
Регулятивные, познавательные, коммуникативные
Самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных математических проблем.
Составлять план и последовательность действий.
Формулировать, аргументиро-вать и отстаивать своё мнение.
|
|
161
|
|
|
Решение комбинаторных задач. Самостоятельная работа
|
ОПЗУ
|
Фронтальный опрос, ср.работа
|
Решать комбинаторные задачи с помощью перебора возможных вариантов, в том числе, путём построения дерева возможных вариантов. Строить теоретико-множественные модели некоторых видов комбинаторных задач
|
Личностные
Коммуникатив-ная компетентность в общении и сотрудничестве со сверстниками в образовательной, деятельности.
Регулятивные, познавательные, коммуникативные
Понимать и использовать математические средства наглядности (рисунки, чертежи) для иллюстрации, интерпретации, аргументации
Умения самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы для решения учебных задач
Слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение.
|
|
Итоговое повторение (9часов)
|
|
|
|
|
|
|
Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности.
|
|
162
|
|
|
Итоговое повторение по теме: «Десятичные дроби»
|
|
Фронтальный опрос
|
Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби, находить наибольшую и наименьшую десятичную дробь среди заданного набора чисел. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных; выяснять в каких случаях это возможно. Находить десятичное приближение обыкновенной дроби с указанной точностью. Выполнять действия с дробными числами
|
Личностные
Умение строить речевые конструкции (устные и письмен ные) с использованием изученной терминологии и символики.
Регулятивные, познавательные, коммуникативные
Применять правила и пользоваться инструкциями и освоенными закономерностями.
Умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом, составлять несложные алгоритмы вычислений. Применение приёмов самоконтроля при решении учебных задач
Аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.
|
|
163
|
|
|
Итоговое повторение по теме: «Задачи на движение»
|
|
Фронтальный опрос
|
Решать задачи на движение, содержащие данные, выраженные дробными числами
|
Личностные
Формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
Регулятивные, познавательные, коммуникативные
Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения.
Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи
|
|
164
|
|
|
Итоговое повторение по теме: «Проценты»
|
|
Фронтальный опрос
|
Представлять доли величины в процентах. Решать текстовые задачи на нахождение процента от данной величины
|
Личностные
Формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
Регулятивные, познавательные, коммуникативные
Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения
Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.
|
|
165
|
|
|
Итоговое повторение по теме: «Отношение»
|
|
Фронтальный опрос
|
Решать задачи, требующие владения понятием отношения
|
Личностные
Формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
Регулятивные, познавательные, коммуникативные
Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения
Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.
|
|
166
|
|
|
Итоговое повторение по теме: «Площадь и периметр фигуры. Симметрия»
|
|
Фронтальный опрос
|
Составлять про рисунку формулу для вычисления периметра или площади фигуры. Строить фигуру, симметричную данной относительно некоторой прямой; использовать при решении задач равенство симметричных фигур. Решать задачи на взаимное расположение двух окружностей на плоскости
|
Личностные
Формирование способности к эмоциональному восприятию математических объектов, задач, решений, рассуждений.
Регулятивные, познавательные, коммуникативные
Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения
Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.
|
|
167
|
|
|
Итоговое повторение по теме: «Положительные и отрицательные числа»
|
|
Фронтальный опрос
|
Сравнивать и упорядочивать положительные и отрицательные числа, находить наибольшее и наименьшее из заданного набора чисел. Выполнять числовые подстановки в буквенное выражение ( в том числе, подставлять отрицательные числа), вычислять значения выражения
|
Личностные
Креативность мышления, инициативы, находчивости, активности при решении арифметических задач.
Регулятивные, познавательные, коммуникативные
Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения
Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.
|
|
168
|
|
|
Итоговый контроль за курс 6 класса
|
|
Контрольная работа
|
Сравнивать и упорядочивать десятичные дроби, находить наибольшую и наименьшую десятичную дробь среди заданного набора чисел. Представлять обыкновенные дроби в виде десятичных; выяснять в каких случаях это возможно. Находить десятичное приближение обыкновенной дроби с указанной точностью. Выполнять действия с дробными числами. Решать задачи на движение, содержащие данные, выраженные дробными числами. Представлять доли величины в процентах. Решать текстовые задачи на нахождение процента от данной величины. Решать задачи, требующие владения понятием отношения. Составлять про рисунку формулу для вычисления периметра или площади фигуры. Сравнивать и упорядочивать положительные и отрицательные числа, находить наибольшее и наименьшее из заданного набора чисел. Выполнять числовые подстановки в буквенное выражение ( в том числе, подставлять отрицательные числа), вычислять значения выражения. Отмечать точки на координатной плоскости, находить координаты отмеченных точек. Строить фигуру, симметричную данной относительно некоторой прямой; использовать при решении задач равенство симметричных фигур. Решать задачи на взаимное расположение двух окружностей на плоскости
|
Личностные
Умение контролировать процесс и результат учебной математической деятельности. Критичность мышления. Устанавливать причинно-следственные связи, выстраивать рассуждения, обобщения
Выделять и формулировать то, что усвоено и что нужно усвоить, определять качество и уровень усвоения.
Формулировать вопросы и ответы в ходе выполнения задания, доказательства верности или неверности выполненного действия, обосновывают этапы решения учебной задачи.
|
|
169
|
|
|
резерв
|
|
|
|
|
|
170
|
|
|
резерв
|
|
|
|
.
|
|
|
|
|
Скачать 0.7 Mb.