|
|
амп вуа аувпквапека. Пояснительная записка Ведущими целями примерной общеобразовательной программы дошкольного образования От рождения до школы
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Апрель
|
Физическое развитие: рассказывать о пользе дыхательных упражнений по методике К. Бутейко.
Социально-коммуникативное развитие: учить правилам безопасности при метании предметов разными способами в цель.
Художественно-эстетическое развитие: вводить элементы ритмической гимнастики; учить запоминать комплекс упражнений ритмической гимнастики.
Речевое развитие: подобрать стихи на тему «Журавли летят» и «Веселые лягушата»,учить детей воспроизводить движения
|
Планируемые результаты образовательной деятельности: соблюдает правила безопасности во время метания мешочка и знает значение понятий «дальше, ближе»; умеет соблюдать дистанцию при построении и движении на площадке, выполняет команды «направо, налево, кругом»; владеет техникой выполнения дыхательных упражнений по методу К. Бутейко; умеет выполнять упражнения ритмической гимнастики под счет и определенное количество раз
|
Вводная
|
Ходьба и бег: по кругу, взявшись за руки; врассыпную, с изменением направления; с остановкой по сигналу с заданием; с перестроением в три звена, перестроением в пары; врассыпную между предметами, не задевая их
|
Общеразвива-ющие упражнения
|
Без предметов
|
С мячом
|
С косичкой
|
Без предметов
|
Основные виды движений
|
1. Прыжки в длину
с места (фронтально).
2. Бросание мешочков в горизонтальную цель (3–4 раза) поточно.
3. Метание мячей в вертикальную цель.
4. Отбивание мяча
о пол одной рукой несколько раз
|
1. Метание мешочков
на дальность.
2. Ползание по гимнастической скамейке
на ладонях и коленях.
3. Прыжки на двух ногах до флажка между предметами, поставленными в один ряд
|
1. Ходьба по гимнастической скамейке с перешагиванием через кубики.
2. Прыжки на двух ногах из обруча в обруч.
3. Ходьба по гимнастической скамейке приставным шагом, на середине – присесть, встать, пройти
|
1. Ходьба по наклонной доске (ширина –
15 см, высота 35 см).
2. Прыжки в длину
с места.
3. перебрасывание мячей друг другу.
4. Прокатывание мяча вокруг кегли двумя руками
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
Подвижные игры
|
«Совушка»
|
«Воробышки и автомобиль»
|
«Птички и кошки»
|
«Котята и щенята»
|
в творческой форме, развивать воображение
|
Малоподвижные игры
|
«Журавли летят».
Ходьба в колонне
по одному на носках с выполнением дыхательных упражнений
|
«Стоп»
|
«Угадай по голосу»
|
«Веселые лягушата».
Танцевальные упражнения в сочетании с упражнениями ритмической гимнастики
|
Май
|
Планируемые результаты образовательной деятельности: владеет навыками лазания по гимнастической стенке, соблюдает правила безопасности при спуске; умеет метать предметы разными способами правой и левой рукой; владеет навыком самостоятельного счета (до 5) прыжков через скамейку; через скакалку; планирует действия команды в игре «Удочка», соблюдает правила игры и умеет договариваться с товарищами по команде
|
Физическое развитие: учить технике звукового дыхания во время выполнения ходьбы.
Социально-коммуникативное развитие: учить соблюдать правила безопасностиво время лазания по гимнастической стенке разными способами; формировать навык роле-вого поведения,
|
Вводная
|
Ходьба и бег: со сменой ведущего; между предметами; с высоко поднятыми коленями; в полу-приседе; бег «Лошадка»
|
Общеразвивающие упражнения
|
С кубиками
|
С обручем
|
С гимнастической
палкой
|
Без предметов
|
Основные виды движений
|
1. Прыжки через скакалку на двух ногах на месте.
2. Перебрасывание мяча двумя руками снизу в шеренгах
|
1. Метание в вертикальную цель правой и левой рукой.
2. Ползание на животе по гимнастической скамейке, хват с боков.
|
1. Ходьба по гимнастической скамейке на носках, руки за головой, на середине присесть и пройти дальше.
|
1. Прыжки на двух ногах через шнуры.
2. Ходьба по гимнастической скамейке боком приставным шагом.
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
(2–3 м).
3. Метание правой
и левой рукой на дальность
|
3. Прыжки через скакалку.
4. Подвижная игра «Удочка»
|
2. Прыжки на двух ногах между предметами.
3. лазание по гимнастической стенке, не пропуская реек
|
3. Игровое задание
«Один – двое».
4. Перебрасывание мячей друг другу – двумя руками снизу, ловля после отскока
|
учить выступать в роли капитана команды.
Речевое развитие: формировать умение договариваться об условиях игры, объяснить правила игры
|
Подвижные игры
|
«Котята и щенята»
|
«Зайцы и волк»
|
«Подарки»
|
«У медведя во бору»
|
Малоподвижные игры
|
«Узнай по голосу»
|
«Колпачок и палочка»
|
«Ворота»
|
«Найти Мишу»
|
Образовательная область
«Социально-коммуникативное развитие»
Вид детской деятельности:
«Самообслуживание и элементарный бытовой труд»
Пояснительная записка
Трудовое воспитание детей дошкольного возраста – дело огромной, можно без преувеличения сказать, государственной важности. Уважение к труду и людям труда, трудолюбие необходимо воспитывать с детства.
Основной целью трудового воспитания в дошкольном возрасте является формирование положительного отношения к труду. Реализация данной цели осуществляется через решение следующих задач:
– ознакомление с трудом взрослых, формирование представлений об общественной значимости труда и воспитание уважения к людям труда, а также бережного отношения к его результатам;
– организация трудовой деятельности детей, в процессе которой формируются трудовые навыки, навыки организации работы, а также положительные взаимоотношения ребенка со взрослыми и сверстниками.
В конце года дети могут:
бережно относиться к своей одежде, уметь приводить ее в порядок;
самостоятельно поддерживать порядок в помещении и на участке детского сада;
ухаживать за птицами и растениями в групповой комнате и на участке;
самостоятельно убирать свое рабочее место после окончания занятий и выполнять обязанности дежурных по столовой.
Комплексно-тематическое планирование
Содержание организованной образовательной деятельности
|
Обеспечение интеграции образования (образовательные области)
|
Планируемые результаты образовательной деятельности
|
1
|
2
|
3
|
Сентябрь
|
1. Формировать умение самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать одежду.
2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка игрушек, строительного материала; мытье игрушек, стирка одежды кукол; сбор листьев, ветхой растительности).
3. Поощрять самостоятельный полив растений в группе и на участке.
4. Побуждать детей к ручному труду: помощь воспитателю в ремонте книг и дидактических пособий (подклеивание книг, карточек, коробок)
|
Речевое развитие: читать произведения о значении профессий; рассматривать иллюстрации о профессии шофера; наблюдать за работой шофера, привозящего продукты в столовую, делиться впечатлениями от увиденного, обсуждать с детьми
|
Владеет умением договариваться при распределении обязанностей и согласовывать свои действия со сверстниками во время выполнения задания; проявляет инициативу в оказании помощи своим товарищам
|
Октябрь
|
1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.
2. Поощрять самостоятельное освоение трудовых навыков по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада.
3. Побуждать детей к оказанию помощи сотрудникам детского сада (протирание пыли со стульев, столов, замена постельного белья и полотенец).
4. Формировать навыки самостоятельной сервировки стола перед завтраком, обедом (размещение столовых приборов, хлебниц, чайной посуды).
5. Сюжетно-ролевая игра «Шофер»
|
Физическое развитие: побуждать к стремлению всегда быть аккуратным, опрятным; учить соблюдать правила гигиены.
Социально-коммуникативное развитие: формировать навыки безопасного использования и хранения инвентаря, необходимого для осуществления трудовой деятельности
|
Умеетвыполнять необходимые гигиенические процедуры: мыть руки перед началом сервировки стола, после работы на участке; соблюдает правила безопасного поведения во время работы с садовым инвентарем
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
Ноябрь
|
1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду, стирать кукольную одежду и просушивать ее с помощью взрослых.
2. Стимулировать самостоятельную деятельность детей по поддержанию порядка в группе и на участке детского сада (уборка строительного материала, игрушек; уход за игрушками, их мытье; сбор листьев и ветхой растительности и т. п.).
3. Приобщать детей к посадке и уходу за растениями в уголке природы
|
Речевое развитие: читать произведения и рассматривать иллюстрации о профессии повара; учить составлять рассказ о работе на кухне после наблюдения за работой повара и кухонных работников и беседы с ними.
Социально-коммуникативное развитие: формировать навык ответственного отношения к порученному заданию
|
Умеет планировать свою деятельность во время поддержания порядка на участке и проявлять инициативу в оказании помощи как детям, так
и взрослым
|
Декабрь
|
1. Совершенствовать умения самостоятельно одеваться, раздеваться, аккуратно складывать и вешать одежду.
2. Побуждать детей к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате и на участке детского сада (сезонные работы – расчистка снега на дорожках, устройство катка).
3. Экскурсия в детском саду «Работа повара на кухне»
|
Социально-коммуникативное развитие: побуждать
к выполнению индивидуальных и коллективных поручений; формировать умение распределять работу с помощью воспитателя.
Речевое развитие: читать произведения художественной литературы о значении труда взрослых; приводить примеры того, как важно
|
Умеет проявлять интерес
к самостоятельной деятельности по поддержанию порядка в групповой комнате; умеет в речи использовать слова, обозначающие профессиональную принадлежность
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
|
ценить и уважать труд людей; обсуждать с детьми значение труда взрослых и детей в жизни общества, в жизни детского сада, семьи
|
|
Январь
|
1. Побуждать детей к стремлению быть всегда аккуратными, воспитывать
на личных примерах.
2. Формировать навыки ухода за одеждой и обувью с помощью взрослого
(чистить, просушивать).
3. Учить проявлять инициативу в оказании помощи воспитателю (мытье игрушек, стирка кукольной одежды)
|
Социально-коммуникативное развитие: воспитывать желание доводить начатое дело до конца, стремление выполнить его хорошо.
Речевое развитие: провести беседу о работе врача с показом иллюстраций, побуждать детей к обсуждению темы
|
Знает о пользе здорового образа жизни и выполнении гигиенических процедур по окончании работы в группе или на участке; умеет составить рассказ о значении работы врача в сохранении здоровья детей и взрослых
|
Февраль
|
1. Побуждать детей к самостоятельной работе по поддержанию порядка в групповой комнате; к выполнению сезонных работ на участке детского сада (продолжение расчистки дорожек от снега, посыпания их песком, чтобы не было скользко).
2. Формировать навык выполнения обязанностей дежурных по подготовке материалов к занятиям под руководством воспитателя.
3. Приобщать детей к посадке цветов, посеву семян в уголке природы.
4. Дидактическая игра «Если зайчик заболел»
|
Социально-коммуникативное развитие: формировать навык безопасного поведения во время расчистки снега.
Познавательное развитие: знать названия растений и цветов, которые высаживают в уголке природы
|
Владеет навыками безопасного поведения во время поддержания порядка в групповой комнате и на участке;
умеет подчиняться правилам дидактической игры «Если зайчик заболел» и предлагать новые правила игры
| |
|
|
Скачать 436.72 Kb.