Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
б) Пляски
|
Учить начинать танец самостоятельно, после вступления, танцевать слаженно, не терять пару, свободно владеть в танце предметами, плавно водить хоровод, выполнять движения по тексту
|
«Танец с цветами», муз. В. Жубинской; «Разноцветные стекляшки»; «Заинька», русская народная песня, обр. Н. А. Римского-Корсакова; хоровод «Солнышко», муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой; «Божья коровка»; «Танец козлят», муз. А. Рыбникова; «Ваньки-встаньки», муз. Ю. Слонова, сл. З. Петровой; «Танец с куклами», украинская народная мелодия, обр. Н. Лысенко
|
|
в) Игры
|
Вызывать эмоциональный отклик, развивать подвижность, активность
|
«Собери цветы», муз. Т. Ломовой; «Ловишка», муз. И. Гайдна
|
г) Музыкально-игровое творчество
|
Побуждать придумывать движения для сказочных персонажей
|
«Муха-Цокотуха» («Как у наших у ворот», русская народная мелодия, обр. В. Агафонникова)
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Совершенствовать ритмический слух
|
«Звонкие ладошки» (музыкально-дидактическая игра)
|
III. Праздники и развлечения
|
Воспитывать любовь к Родине
|
«Мы – защитники»
|
Март
|
Планируемые результаты образовательной деятельности: умеет самостоятельно сочинить небольшую сказку на заданную тему и исполнить действия персонажей на музыкальных инструментах; владеет навыком использования в общении со взрослыми «вежливых» слов, умеет вежливо выражать свою просьбу
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
|
Учить различать настроение, чувства
в музыке, средства музыкальной выразительности; различать в музыке звукоподражания некоторым явлениям природы
(капель, плеск ручейка); сопоставлять образы природы, выраженные разными видами искусства
|
«Весною» С. Майкапара; «Весной» Э. Грига; «Утро» Э. Грига; «Дождик» А. Лядова; «Грустный дождик» Д. Б. Кабалевского
|
Речевое развитие: формировать навык самостоятельно составлять рассказ, придумывать сказку.
Социально-коммуникативное развитие: побуждать детей к выражению любви и уважения к своим родным, учить проявлять инициативу в подготовке музыкальных поздравлений
|
б) Развитие голоса и слуха
|
Упражнять в точном интонировании
на одном звуке, интервалов б2 и м2
|
«Мы идем», муз. Е. Тиличеевой, сл. М. Долинова; «Цветики», муз. В. Карасевой,
сл. Н. Френкель
|
2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
|
Закреплять умение начинать пение после вступления самостоятельно. Учить петь разнохарактерные песни;
передавать характер музыки в пении; петь без сопровождения
|
«Песенка друзей», муз. В. Герчик,
сл. Я. Акима; «Паровоз», муз. З. Компанейца, сл. О. Высотской; «Про лягушек
и комара», муз. А. Филиппенко,
сл. Т. Волгиной
|
б) Песенное творчество
|
Развивать умение ориентироваться в свойствах звука
|
«Спой свое имя» (вокальная импровизация)
|
3) Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
|
Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения, останавливаться с остановкой музыки. Совершенствовать умение водить хоровод
|
«Марш», муз. Л. Шульгина; «Маленький танец» Н. Александровой; «Хоровод», «Элементы вальса» Д. Шостаковича
|
б) Пляски
|
Учить танцевать эмоционально, легко водить хоровод, сужать и расширять круг, плавно танцевать вальс
|
«Весенний хоровод», украинская народная мелодия; «Вальс», муз. Ю. Слонова
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
в) Игры
|
Знакомить с русскими народными играми.
Развивать чувство ритма, выразительность движений
|
«Найди себе пару» Т. Ломовой; «Займи домик», муз. М. Магиденко
|
|
г) Музыкально-игровое творчество
|
Побуждать инсценировать знакомые песни
|
Инсценировка песни по выбору
|
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Учить самостоятельно подбирать музыкальные инструменты для оркестровки любимых песен
|
Песня по выбору
|
III. Праздники и развлечения
|
Воспитывать любовь и уважение к мамам, бабушкам, воспитателям
|
«Праздник мам». «Волк и семеро козлят», ритмическая сказка, муз. А. Рыбникова
|
Апрель
|
Планируемые результаты образовательной деятельности: может самостоятельно составить рассказ о пользе здорового образа жизни, выучить стихотворение; умеет придумывать упражнения ритмической гимнастики на заданную тему
|
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
|
Учить различать средства музыкальной выразительности; определять образное содержание музыкальных произведений; накапливать музыкальные впечатления; узнавать знакомые музыкальные произведения по начальным тактам.
Углублять представления об изобразительных возможностях музыки.
Определять по характеру музыки характер персонажа
|
«Танец лебедей», «Танец Феи Драже», «Вальс цветов» П. И. Чайковского; «Баба Яга» – пьесы С. С. Прокофьева, П. И. Чайковского, М. П. Мусоргского
|
Физическое развитие: знакомить с понятиями «здоровье» и «болезнь», рассказывать о пользе здорового образа жизни; учить выполнять упражнения гимнастики под
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
б) Развитие голоса и слуха
|
Развивать звуковысотный слух, музыкальную память
|
«Подумай и отгадай» Н. Г. Кононовой
(«Зайчик» М. Старокадомского; «Медведь» В. Ребикова; «Воробушки» М. Красева), «Кого встретил колобок?» Г. Левкодимова
|
музыку по одному и в группе
|
2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
|
Учить начинать пение сразу после вступления; петь разнохарактерные произведения; петь сольно и небольшими группами, без сопровождения; петь эмоционально, удерживать тонику
|
«Веселый гопачок», муз. Т. Попатенко, сл. Р. Горской; «Детский сад», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной
|
3) Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
|
Учить самостоятельно начинать и заканчивать движения с музыкой; не обгонять друг друга в колонне, держать спину; легко скакать, как мячики; менять движения со сменой музыки
|
«Марш» Р. Руденской; «Скачем, как мячики» М. Сатуллиной; «Побегаем – отдохнем» Е. Тиличеевой; «Поскоки» Т. Ломовой
|
б) Пляски
|
Учить выполнять парный танец слаженно, эмоционально; чередовать движения
(девочка, мальчик)
|
«Янка», белорусская народная мелодия
|
в) Игры
|
Воспитывать интерес к русским народным играм
|
«Пасхальные игры»
|
г) Музыкально-игровое творчество
|
Учить самостоятельно находить выразительные движения для передачи характера движений персонажей
|
«Веселые лягушата», муз. и сл. Ю. Литовко; «Танец лягушек», муз. В. Витлина
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Учить самостоятельно подбирать к любимым песням музыкальные инструменты и игрушки
|
Песня по выбору
|
|
III. Праздники и развлечения
|
Прививать навыки здорового образа жизни
|
«День здоровья»
|
Май
|
Планируемые результаты образовательной деятельности: может самостоятельно составить рассказ о Дне Победы, подобрать стихотворение, исполнить любимую песню о войне
|
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
|
Учить узнавать знакомые произведения по вступлению; определять характер, содержание; различать звукоподражание некоторым музыкальным инструментам. Развивать представления о связи музыкально-речевых интонаций. Понимать, что сказку рассказывает музыка
|
«Шарманка» Д. Д. Шостаковича; «Камаринская» П. И. Чайковского; «Парень
с гармошкой» Г. Свиридова; «Тамбурин»
Ж. Рамо; «Волынка» И. Баха; «Волынка»
В. Моцарта
|
Познавательное развитие: рассказывать о государственном празднике – Дне Победы, подвиге русского народа
в ВОВ.
Речевое развитие: умеет эмоционально откликаться на переживания героев стихотворений и песен о войне;
|
б) Развитие голоса и слуха
|
Учить различать жанры музыки
|
«Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Песня, танец, марш» Л. Н. Комиссаровой
|
2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
|
Учить начинать пение сразу после вступления; петь в умеренном темпе, легким звуком; передавать в пении характер песни; петь без сопровождения; петь песни разного характера
|
«Потанцуй со мной, дружок», английская народная песня, обр. И. Арсеева,
пер. Р. Дольниковой; «Детский сад», «Про лягушек и комара», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
б) Песенное творчество
|
Придумывать мелодию своего дождика
|
«Дождик» (вокальная импровизация)
|
умеет интонационно выделять речь персонажей произведений о войне
|
3) Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
|
Самостоятельно начинать движение и заканчивать с окончанием музыки. Двигаться друг за другом, не обгоняя, держать ровный широкий круг. Выразительно передавать характерные особенности игрового образа
|
«Марш» Т. Ломовой; «Лошадки» Е. Тиличеевой; «Элементы хоровода», русская народная мелодия; «Всадники» В. Витлина
|
б) Пляски
|
Учить танцевать эмоционально, в характере и ритме танца; держать расстояние между парами; самостоятельно менять движения со сменой частей музыки
|
«Всех на праздник мы зовем»
|
в) Игры
|
Развивать чувство ритма, музыкальный слух, память. Совершенствовать двигательные навыки. Учить изменять голос
|
«Узнай по голосу», муз. Е. Тиличеевой,
сл. Ю. Островского; «Выходи, подруж- ка», польская народная песня, обр. В. Сибирского, пер. Л. Кондрашенко
|
г) Музыкально-игровое творчество
|
Побуждать искать выразительные движения для передачи характера персонажей
|
«Веселые лягушата», муз и сл. Ю. Литовко
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Учить подбирать для любимых песен игрушки для оркестровки
|
Знакомые песни
|
III. Праздники и развлечения
|
Воспитывать любовь к сказкам, вызывать желание их инсценировать
|
Инсценировка сказки по выбору
|
Литература
1. Авдеева, Н. Н. Безопасность на улицах / Н. Н. Авдеева. – М. : ООО «АСТ–ЛТД», 1997.
2. Агафонова, К. В. Дети и дорожное движение / К. В. Агафонова. – М. : Просвещение, 1978.
3. Арапова-Пискарева, Н. А. Формирование элементарных математических представлений в детском саду. Программа и методические рекомендации / Н. А. Арапова-Пискарева. – М. : Мозаика-Синтез, 2009.
4. Богуславская, З. М. Развивающие игры для детей младшего дошкольного возраста / З. М. Богуславская, Е. О. Смирнова. – М. : Просвещение, 1991.
5. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры от рождения до 6 лет / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. – М. : Просвещение, 1988.
6. Губанова, Н. Ф. Развитие игровой деятельности. система работы во второй младшей группе детского сада / Н. Ф. Губанова. – М. : Мозаика-Синтез, 2009.
7. Дети и дорога :метод. комплект для воспитателей дет. садов. – М., 1994.
8. Добрушин, А. Д. Как беречь детей / А. Д. Добрушин. – Таллин : Валгус, 1976.
9. Дорохов, А. А. Зеленый, желтый, красный / А. А. Дорохов. – М. : Детская литература, 1975.
10. Дошкольное воспитание : журн. – 1990. – № 8 ; 1991. – № 2, 7.
11. Душнов, А. С. Моя улица / А. С. Душнов. – М. : ДОСААФ, 1981.
12. Дыбина, О. Б. Ребенок и окружающий мир. программа и методические рекомендации / О. Б. Дыбина. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.
13. Ерофеева, Т. И. Математика для дошкольников : кн. для воспитателя дет. сада / Т. И. Ерофеева, Л. Н. Павлова, В. П. Новикова. – М. : Просвещение, 1993.
14. Зацепина, М. Б. Музыкальное воспитание в детском саду. программа и методические рекомендации / М. Б. Зацепина. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.
15. Кириллова, О. С. Красный – стой, зеленый – можно. желтый светит – осторожно : для воспитателей дошкольных учреждений, учителей начальных классов / О. С. Кириллова, Б. П. Гучков. – Волгоград : Семь ветров, 1995.
16. Клименко, В. Р. Обучайте дошкольника правилам движения / В. Р. Клименко. – М. : Просвещение, 1973.
17. Клочанов, Н. Н. Дорога, ребенок, безопасность : метод. пособие по правилам дорожного движения для воспитателей / Н. Н. Клочанов. – Ростов н/Д. : Феникс, 2004.
18. Комарова, Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. программа и методические рекомендации / Т. С. Комарова. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.
19. Кривич, М. Школа пешехода / М. Кривич, О. Ольгин. – М. : Малыш, 1984.
20. Маландин, Н. Г. Внимание – дети / Н. Г. Маландин. – М. : Педагогика, 1975.
21. Методические рекомендации к программе воспитания и обучения в детском саду / под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой. – М. : Изд. дом «Воспитание дошкольника», 2005.
22. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования / под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М. : Мозаика-Синтез, 2014.
23. Пономарева, И. А. Занятия по формированию элементарных математических представлений в средней группе детского сада. Планы занятий / И. А. Пономарева. – М. : Мозаика-Синтез, 2007.
24. Работа с детьми в дошкольных учреждениях по обучению их правилам дорожного движения : метод. разраб. / сост. О. Ю. Грезина, С. А. Пятаева. – Волгоград : Перемена, 1998.
25. Соломенникова, О. А. Экологическое воспитание в детском саду. программа и методические рекомендации / О. А. Соломенникова. – М. : Мозаика-Синтез, 2008.
26. Степаненкова, Э. Я. Дошкольникам – о правилах дорожного движения : пособие для воспитателей дет. сада / Э. Я. Степаненкова, Н. Ф. Филенко. – М. : Просвещение, 1979.
27. Теплюк, С. Н. Занятия на прогулке с малышами : пособие для педагогов дошкольных учреждений. для работы с детьми 2–4 лет / С. Н. Теплюк. – М. : Мозаика-Синтез, 2010.
28. Томашпольская, И. Э. Развивающие игры для детей 2–8 лет. Систематизация, планирование, описание игр / И. Э. Томашпольская. – СПб. : Смарт, 1996.
29. Якунов, А. М. Безопасность на улицах и дорогах / А. М. Якунов. – М., 1997.
|
Скачать 436.72 Kb.