|
|
амп вуа аувпквапека. Пояснительная записка Ведущими целями примерной общеобразовательной программы дошкольного образования От рождения до школы
К концу года дети средней группы могут:
значительно увеличить свой словарь, в частности, за счет слов, обозначающих предметы и явления, не имевшие места в собственном опыте ребенка;
активно употреблять слова, обозначающие эмоциональное состояние (сердитый, печальный), этические качества (хитрый, добрый), эстетические характеристики, разнообразные свойства и качества предметов. Понимать и употреблять слова-антонимы; образовывать новые слова по аналогии со знакомыми словами (сахарница – сухарница);
осмысленно работать над собственным произношением, выделять первый звук в слове;
осмысливать причинно-следственные отношения; употреблять сложносочиненные и сложноподчиненные предложения;
подробно, с детализацией и повторами рассказывать о содержании сюжетной картинки, с помощью взрослого повторять образцы описания игрушки, драматизировать (инсценировать) отрывки из знакомых произведений;
рассказывать невероятные истории, что является следствием бурного развития фантазии;
активно сопровождать речью свою деятельность (игровые, бытовые и другие действия).
Комплексно-тематическое планирование
Месяц
|
Тема и цели занятий
1-й недели
|
Тема и цели занятий
2-й недели
|
Тема и цели занятий
3-й недели
|
Тема и цели занятий
4-й недели
|
Обеспечение интеграции образования
(образовательные области)
|
Планируемые результаты образовательной деятельности
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Тема
|
Рассказывание
об игрушках
|
Рассказывание по картине «Кошка с котятами»
|
Описание игрушек
|
Рассказывание
об игрушках
|
Речевое развитие: формировать умение находить в тексте предлоги и правильно определять их место в предложении.
Познавательное развитие: учить названия домашних животных и их детенышей.
|
Владеет умением определять и называть форму, цвет, размер
и действия каждой игрушки.
Умеет различать музыкальные звуки по высоте и воспроизводить их на музыкальных инструментах с помощью педагога и само-
|
Цели
|
Учить:
– составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида;
– правильно произносить в словах звуки с, с’, выделять в речи слова с этими звуками;
– вслушиваться в звучание слов.
Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.
Закреплять:
– произношение пройденных звуков: у, а, г, к, в;
|
Учить:
– составлять рассказ по картине вместе с воспитателем и самостоятельно; короткий рассказ на тему из личного опыта;
– соотносить слова, обозначающие названия животных, с названиями их детенышей
|
Учить:
– называть признаки, действия описываемой игрушки, связывать между собой предложе- ния;
– произносить звук с длительно, на одном выдохе, отчетливо и внятно проговаривать слова.
Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.
Закреплять умение соотносить названия
|
Учить:
– составлять описание игрушки;
– называть характерные признаки и действия;
– составлять короткий рассказ на тему личного опыта (при поддержке воспитателя и самостоятельно).
Обогащать словарь правильными названиями окружающих предметов (игрушки), их свойств, действий, которые можно
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
– представления о значении терминов «слово», «звук»
|
|
животных с названиями их детенышей. Формировать представления о предлогах «за», «под», «на», «в», навыки их применения в речи.
Отрабатывать навыки правильного произношения звуков с, с’
|
с ними совершать
|
Художественно-эстетическое развитие: учить чет-ко и внятно проговаривать слова, вслушиваться в звучание слов
|
стоятельно.
Знает значение терминов «слово» и «звук», умеет их дифференцировать
|
|
Тема
|
Рассказывание по набору игрушек
|
Рассматривание иллюстраций к сказке
(по выбору воспитателя)
|
Рассказывание о действиях и качествах предмета в диалоге
|
Рассказывание
об игрушках.
Дидактическая игра «Петрушка, угадай мою игрушку»
|
Речевое развитие: учить эмоционально откликаться на переживания персонажей сказок и употреблять в речи слова, обозначающие эмоциональное состояние.
|
Владеет навыком разделять игровые и реальные взаимодействия со сверстниками или взрослыми. Умеет вежливо выражать свою просьбу
и благодарить за оказанную
|
Цели
|
Закреплять правильное произношение изолированного звука з.
Учить различать на слух разные интонации, пользоваться ими в соответствии с содержанием высказывания
|
Учить:
– пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалоги персонажей;
– пользоваться точными наименованиями для названия детенышей животных
|
Развивать навыки диалогической речи, общения в парах друг
с другом (со сверстни-ками), со взрослым.
Учить:
– самостоятельно задавать вопросы и отвечать на них;
|
Учить:
– описывать предмет, не называя его;
– задавать вопросы
и отвечать на них.
Развивать навыки диалогической речи
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
– понимать и активно использовать в речи интонацию удивления, радости, вопроса;
– вслушиваться в звучание слов;
– выделять в словах заданный звук
|
|
Художественно-эстетическое развитие: учить понимать и слышать интонацию речи, вслушиваться в интонацию слов.
Социально-коммуникативное развитие: учить вежливо обща-ться со взрослыми, называть их по имени-отчеству
|
услугу.
Умеет самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему
|
|
Тема
|
Рассказывание на тему из личного опыта.
Дидактическая игра «Устроим кукле комнату»
|
Рассказывание по картинке «Собака со щенятами»
|
Описание игрушки
|
Описание и сравнение кукол
|
Познавательное развитие: учить
|
Владеет навыком самостоятельных сенсор-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Цели
|
Учить:
– высказываться на тему личного опыта, предложенную воспитателем;
– правильно называть предметы мебели, рассказывать об их назначении.
Продолжить работу
по углублению знаний
о понятии «мебель»
|
Побуждать к составлению небольшого связного рассказа
по картине.
Учить составлять короткий рассказ на тему из личного опыта
|
Учить:
– составлять короткий описательный рассказ
об игрушке;
– слышать и правильно произносить звук ш, изолированный, в словах и фразах;
– правильно регулировать тембр голоса;
– вслушиваться в слова, подбирать слова, сходные по звучанию
|
Учить:
– описывать и сравнивать кукол;
– правильно называть наиболее характерные описательные признаки;
– строить законченные предложения.
Закреплять пред-ставления о понятии «мебель».
Развивать навыки выразительной речи
|
правильно называть предметы мебели
и рассказывать об их назначении.
Художественно-эстетическое развитие: формировать навык регулирования тембра голоса, учить подбирать
сходные по звучанию слова
|
но-мотор-ных действий во время обследования пред-метов быта;умеет узнавать песни
по мелодии
|
|
Тема
|
Описание одежды
|
Пересказ рассказа
Я. Тайца «Поезд»
|
Рассказывание по набору игрушек
|
Рассказывание по картине «Таня не боится мороза»
|
Речевое развитие: формировать навык выразительного чтения и пересказа прочитанного,
|
Владеет навыком ролевого поведения и перевоплощения в персонажей произведения.
|
Цели
|
Учить:
– описывать зимнюю одежду;
|
Учить:
– пересказывать небольшой рассказ, впервые прочитанный на
|
Побуждать составлять короткие рассказы
по набору игрушек.
|
Учить:
– составлять небольшой рассказ, отражающий содержание кар-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
– правильно называть предметы зимней одежды;
– выделять на слух и правильно произносить звук ж, изолированный, в словах и фразах;
– подбирать слова на заданный звук.
Формировать представление о назначении зимней одежды.
Закреплять понятие «одежда»
|
занятии, выразительно передавая прямую речь персонажей;
– самостоятельно подбирать слова со звуком с
|
Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.
Закреплять навыки правильного произношения звука ж в словах и фразах.
Учить:
– выделять звук ж
в словах;
– произносить четко
и ясно слова и фразы
с этим звуком;
– правильно пользоваться интонацией, говорить достаточно громко
|
тины, по плану, предложенному воспитателем;
– выделять звуки
в слове;
– подбирать слова на заданный звук
|
учить ин-сцениро-вать отрывки рассказа.
Познавательное развитие: объяснять понятие «одежда», рассказывать о ее назначении.
Художественно-эстетическое развитие: объяснять понятие «интонация» в речи и в музыке, сход-ство и различие
|
Умеет выделять звуки в слове и подбирать мелодии на заданный звук.
Владеет техникой выполнения упражнений артикуляционной гимнастики
|
|
Тема
|
Рассказывание по набору игрушек.
Дидактическая игра «Похвалялись звери»
|
Описание внешнего вида друг друга
|
Рассказывание по набору предметов
|
Сравнение предметных картинок
|
Речевое
развитие: учить правильно
|
Умеет само-стоятельно придумывать загад-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Цели
|
Учить:
– составлять короткий рассказ по набору игру- шек вместе с воспитате- лем;
– понимать смысл зага- док, правильно назы-вать качества предметов;
– выделять четко и правильно звук ч’ в словах и фразах, подбирать слова на заданный звук.
Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями
|
Учить:
– составлять описания внешнего вида и предметов одежды друг
друга.
Дать представление
о том, что звуки в словах располагаются в определенной последовательности
|
Упражнять:
– в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами;
– в образовании названий посуды.
Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.
Учить:
– правильно произносить звук ч’;
– отчетливо проговари- вать слова с этим звуком
|
Учить:
– сравнивать объекты на картинках по величине, цвету;
– подбирать слова, сходные и различные по звучанию
|
понимать смысл загадок, самостоятельно составлять загадки.
Познавательное развитие: учить сравнивать предметы по величине, цвету.
Социально-коммуникативное развитие: формировать умение планировать последовательность своих действий в игровой деятельности
|
ки на заданную тему. Знает названия предметов одежды, дифференцирует их с названиями предметов посуды.
Владеет умением запоминать и вовремя выполнять поручения
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Тема
|
Описание картинок
|
Рассказывание по картине «Мама моет посуду»
|
Описание предметных
картинок
|
Описание овощей. Определение овощей на ощупь, по словесной характеристике.
Дидактическая игра «Чудесный мешочек»
|
Физическое развитие: развивать мелкую моторику при определении названий овощей
на ощупь;
учить правильно выполнять упражнения дыхательной и артикуляционной гимнастик для формирования воздушного потока
|
Владеет навыком протяжного пропевания звуков.
Умеет определять цвет, размер и место расположения предмета на картинке.
Умеет правильно классифицировать овощи и выделять их свойства
и назначение; знает
о пользе дыхательной гимнастики
и гимнастики после сна
|
Цели
|
Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.
Учить:
– составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки;
– четкому и правильному произношению звука щ’;
– выделять звук щ’
в словах
|
Учить:
– составлять рассказ по картине «Мама моет посуду».
Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.
Закреплять:
– произношение звука щ’;
– представление
о том, что звуки в слове произносятся в определенной последовательности
|
Учить:
– составлять описание картины;
– называть рассматриваемый (описываемый) объект, его свойства, признаки, действия;
– давать оценку описываемому объекту (предмету).
Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.
Закреплять:
– навык произношения звука щ’;
– умение различать твердые и мягкие согласные звуки.
Учить выделять звук
в словах
|
Закреплять умение правильно называть овощи, описывать цвет, форму и другие качества.
Расширять пред-ставления об овощах.
Учить:
– выделять в овощах определенные свойства;
– правильно классифицировать овощи
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Тема
|
Описание предметов
и игрушек
|
Пересказ рассказа
Н. Калининой «Помощники»
|
Описание предметов
и игрушек. Отгадывание загадок
|
Рассказывание по картине «Куры»
|
Речевое развитие: учить запоминать
текст прочитанного рассказа
и эмоцио-нально пересказывать прочитанное.
Социально-коммуникативное развитие: учить тактично делать замечания и отмечать несоотвествия при слушании рассказа товарищей.
|
Знает названия предметов, которые окружают в помещении детского сада, и умеет определять их положение в пространстве по отношению к себе. Умеет тактично доказывать и объяснять свою позицию при оценивании пересказа сверстников; проявляет инициативу в оказании помощи товарищам
|
Цели
|
Продолжить учить составлять описания предметов, игрушек.
Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.
Учить:
– правильно употреблять слова, обозначающие пространственные отношения;
– четкому и правильному произношению звуков л, л’;
– выделять на слух звуки л, л’ в словах;
– подбирать слова со звуком л или л’.
Закреплять умение:
– подчеркнуто произносить звук в слове;
– различать на слух твердые и мягкие согласные звуки;
|
Учить:
– пересказывать близко к содержанию текст рассказа Н. Калининой «Помощники»;
– замечать несоответствия в передаче содержания текста при слушании рассказа товарищей.
Закреплять:
– умение образовывать слова-названия предметов посуды по аналогии и обращать внимание на несхожесть некоторых названий;
– представления
о звуковом составе слова, об определенной последовательности звуков.
Учить самостоятельно подбирать слова
|
Продолжать учить:
– описывать предметы;
– определять и назы-вать первый звук в слове.
Упражнять:
– в образовании форм глагола «хотеть» (хочу – хочет, хотим – хотят);
– в умении выполнять артикуляционную гимнастику.
Закреплять:
– навык правильного произношения звуков л, л’ в изолированном виде, в словах
и фразах;
– умения интонационно выделять заданный звук в слове;
– подбирать слова на заданный звук.
|
Учить:
– составлять короткий рассказ по карти-не «Куры»;
– сравнивать петуха, курицу и цыплят.
Закреплять:
– умение самостоятельно подбирать слова, сходные и не сходные по звучанию;
– представление
о том, что звуки в слове следуют друг за другом
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
– определять первый звук в слове
|
со звуками с, ш
в начале, середине, конце слов
|
Учить:
– выделять звуки л, л’ в речи;
– правильно пользоваться вопросительной и утвердительной интонациями;
– выделять голосом определенные слова
|
|
Познавательное развитие:учить правильно определять положение предметов
в пространстве.
Художественно-эстетическое развитие: формиро-вать умение различать звуки по высоте
и голосом выделять определен-ные слова
|
|
|
Тема
|
Закрепление обобщающих понятий. Подбор слов на заданный звук
|
Рассказывание
об игрушках.
Дидактические игры «Узнай по описа- нию», «Чего не стало?»
|
Рассказывание
о предметах.
Дидактическая игра
«Чудесный мешочек»
|
Описание игрушек.
Дидактическая игра «Что изменилось?»
|
Познавательное развитие: развитие
сенсорных
|
Владеет умением формировать обобщающие понятия: «ово-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
Цели
|
Продолжать формирование навыков связной речи.
Учить:
– подбирать нужные по смыслу слова;
– четко и правильно произносить звуки р, р’;
– подбирать слова с этими звуками;
– внятно произносить слова и фразы, пользуясь соответствующей интонацией.
Закреплять усвоение обобщающих понятий: одежда, овощи, мебель.
Укреплять артикуляционный аппарат детей специальными упражнениями.
Развивать умения:
– определять и называть первый звук в слове;
– подбирать слова на заданный звук
|
Учить составлять описание игрушки, называя ее характерные признаки.
Закреплять:
– представления
о том, что слова звучат, состоят из звуков, звуки в слове разные;
– умение самостоятельно заканчивать слово, названное воспитателем
|
Укреплять артикуляционный аппарат специальными упражнениями.
Учить:
– слышать звуки р, р’
в словах;
– подбирать слова с этими звуками;
– четко и ясно произносить слова и фразы, насыщенные звуками р, р’;
– произносить чистоговорку отчетливо в разных громкости и темпе. Закреплять умения:
– в произношении звуков р, р’;
– составлении описания предмета;
– рассказывании о внешнем виде, качествах и свойствах предмета
|
Продолжать обучение описанию внешнего вида предметов, их характерных признаков.
Учить пользоваться точными наименованиями для называния детенышей животных.
Обратить внимание на то, что все названия детенышей звучат похоже на названия взрослых животных того же вида.
Закреплять представления о том, что звуки в словах произносятся в определенной последовательности.
Развивать умение самостоятельно находить разные и похожие по звучанию слова
|
эталонов
при определении предметов на ощупь.
Художественно-эстетическое развитие: развивать навык самостоятельного определения сходных и различных по высоте звуков; четко произносить фразы в различном темпе.
Познавательное развитие: учить определять цвет,
|
щи», «одежда», «мебель».
Умеет различать, из каких частей составлена группа предметов,
и знает их назначение.
Проявляет инициати-ву в оказании помощи взрослым, умеет считаться
с интересами товарищей
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
|
|
размер и назначение группы предметов
|
|
|
Тема
|
Рассматривание и описание картинок, иллюстраций
|
Беседа о домашних животных. Дидактическая игра «Назови правильно»
|
Беседа о транспорте
|
Чтение русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка»
|
Речевое развитие: учить эмоциональному прочтению сказки, интонационно
выделять речь персонажей; учить определять ос-новные части сказки и пересказывать их.
Художественно-эстетическое развитие: учить слу-
|
Владеет
техникой упражнений артикуляционной и дыхательной гимнастик.
Умеет правильно употреблять в речи предлоги.
Умеет четко и ясно произносить фразы в различном темпе и с разной громкостью
|
Цели
|
Учить:
– составлять описание предмета, нарисованного на картинке, выделяя существенные признаки;
– четко и правильно произносить сочетание звуков из;
– уместно употреблять
в описательной речи предлог из
|
Формировать представления о домашних животных. Сообщить новые сведения о животных.
Учить правильному произнесению названий детенышей домашних животных
|
Обогатить
и уточнить:
– представления
о транспорте;
– понимание общественной значимости труда шофера, водителя
|
Познакомить с содержанием русской народной сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».
Учить находить
и выделять в сказке особенности композиции (присказка, за-чин).
Воспитывать любовь к русской народной сказке
|
Окончание табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
|
|
|
|
|
|
шать музыкальные сказки и эмоционально на них откликаться
|
|
Пояснительная записка
В программе художественная литература рассматривается как самостоятельный вид искусства. Литературный материал напрямую не связан ни с одним из программных разделов, хотя оказывает очень большое влияние на развитие интеллекта, речи, позитивного отношения к миру.
Содержание образовательной области «Речевое развитие» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении книг через решение следующих задач:
формирование целостной картины мира;
развитие литературной речи;
приобщение к искусству слова*.
Программные задачи необходимо решать на занятиях и вне их.
Детям по возможности следует читать каждый день (и новые, и уже знакомые им произведения).
|
|
|
Скачать 436.72 Kb.