|
|
амп вуа аувпквапека. Пояснительная записка Ведущими целями примерной общеобразовательной программы дошкольного образования От рождения до школы
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
г) Музыкально-игровое творчество
|
Учить передавать игровыми движениями образ кошки
|
«Вальс кошки» В. Золотарева
|
|
д) Игра на металлофоне
|
Поощрять творческие проявления
|
«Паровоз», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Совершенствовать музыкальный слух
в игровой деятельности
|
«Ну-ка, угадай-ка», муз. Е. Тиличеевой,
сл. Ю. Островского
|
III. Праздники и развлечения
|
Воспитывать интерес к сказкам
|
«Вечер сказок»
|
Ноябрь
|
Планируемые результаты образовательной деятельности: умеет планировать последовательность действий при исполнении произведения на музыкальных инструментах; знает правила безопасности при самостоятельном использовании музыкальных инструментов; понимает значение слов, обозначающих эмоциональное состояние (веселый, грустный, печальный) и умеет использовать их в своей речи
|
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
|
Продолжать развивать музыкальное восприятие.
Знакомить с жанрами музыки (марш, песня, танец), учить определять их самостоятельно.
Воспитывать устойчивый интерес
к народной и классической музыке.
Учить сравнивать и анализировать произведения с близкими названиями
|
«Во поле береза стояла», русская народная песня; «Солдатский марш» Р. Шумана; «Марш» П. И. Чайковского; «Полька» С. Майкапара
|
Социально-коммуникативное развитие: учить правильному обращению с музыкальными инструментами.
Речевое развитие: учить выражать словами свои впечатления
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
б) Развитие голоса и слуха
|
Развивать музыкальную память
|
«Кто в домике живет?» Н. А. Ветлугиной; «Угадай песенку», муз. Г. Левкодимова,
сл. В. Степанова
|
от музыкальных произведений
|
2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
|
Развивать голосовой аппарат, увеличивать диапазон голоса.
У ч и т ь петь без напряжения, в характере песни; петь песни разного характера
|
«Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Елочка», муз. Н. Бахутовой,
сл. М. Александровой
|
б) Песенное творчество
|
Учить использовать музыкальный опыт в импровизации попевок
|
«Дождик», русская народная песня, обр. Т. Попатенко; «Дудочка», муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель
|
3) Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
|
Учить передавать в движениях характер музыки, выдерживать темп; выполнять упражнения на мягких ногах, без напряжения; свободно образовывать круг
|
«Барабанщики» Э. Парлова; «Поскоки»
Т. Ломовой; «Элементы танцев», «Элементы хоровода», русская народная мелодия
|
б) Пляски
|
Учить запоминать последовательность танцевальных движений, самостоятельно менять движения со сменой частей музыки; танцевать характерные танцы
|
«Танец с воздушными шарами», М. Раухвергера; «Танец огоньков», муз. И. Саца
|
в) Игры
|
Развивать способности эмоционально сопереживать в игре; чувство ритма
|
«Ловишка», муз. И. Гайдна; «Дождик»
Т. Ломовой
|
г) Музыкально-игровое творчество
|
Совершенствовать творческие проявления
|
«Дедушка Егор», русская народная прибаутка
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Учить самостоятельно пользоваться знакомыми музыкальными инструментами
|
Знакомые музыкально-дидактические игры
|
|
III. Праздники и развлечения
|
Способствовать приобщению к миру музыкальной культуры.
Воспитывать интерес к русским традициям
|
В гостях у фольклорной группы «Родничок». «Осенний праздник»
|
Декабрь
|
Планируемые результаты образовательной деятельности: владеет навыком перевоплощения в театрализованной игре; умеет согласовывать тему сюжетно-ролевой игры и по ходу меняться ролями; умеет самостоятельно придумывать танцевальные движения и договариваться с детьми во время их разучивания; умеет проявлять инициативу в оказании помощи товарищам
|
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
|
Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению, образному восприятию; определять 3 жанра в музыке; оркестровать пьесу самостоятельно. Развивать звуковысотный слух в пределах сексты
|
«Итальянская песенка», «Немецкая песенка», «Старинная французская песенка», «Неаполитанская песенка» (произведения из «Детского альбома» для фортепиано П. И. Чайковского)
|
Речевое развитие: учить в театрализованной игре выделять речь персонажей с помощью интонации
|
б) Развитие голоса и слуха
|
Совершенствовать музыкально-сенсорный слух
|
«Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова; «Гармошка и балалайка», муз. И. Арсеева
|
2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
|
Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен. Учить самостоятельно вступать, брать спокойное дыхание, слушать пение других детей; петь без крика, в умеренном темпе
|
«Санки», муз. М. Красева, сл. О. Высотской; «Елочка-красавица», муз. Г. Левкодимова, сл. И. Черницкой; «Здравствуй, Дед Мороз!», муз. В. Семенова, сл. Л. Дымовой
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
б) Песенное творчество
|
Совершенствовать творческие проявления
|
«Кто в теремочке живет?», русская народная песня, обр. Т. Попатенко
|
|
3) Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
|
Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; самостоятельно придумывать танцевальные движения
|
«Бодрый и тихий шаг» М. Робера, «Танцевальный шаг» В. Золотарева, «Придумай движения», «Элементы танцев»
|
б) Пляски
|
Учить самостоятельно начинать и заканчивать танец с началом и окончанием музыки; выполнять парные движения слаженно, одновременно; танцевать характерные танцы; водить хоровод
|
«Танец сказочных героев»; хоровод «Елочка», муз. Н. Бахутовой, сл. М. Александровой; «Танец медведей» Е. Каменоградского; «Танец зайцев» Е. Тиличеевой; «Танец Петрушек», муз. А. Даргомыжского
|
в) Игры
|
Вызывать эмоциональный отклик. Развивать подвижность, активность. Включать в игру застенчивых детей. Исполнять характерные танцы
|
«Игра со снежками»; «Тише-громче в бубен бей», муз. Е. Тиличеевой, сл. А. Гангова
|
г) Музыкально-игровое творчество
|
Побуждать придумывать и выразительно передавать движения персонажей
|
«Зайцы и медведь» (игра)
(«Заинька», русская народная мелодия, обр. Н. А. Римского-Корсакова);
«Медведь», муз. В. Ребикова
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Совершенствовать ритмический слух
|
«Ритмические палочки» Н. А. Ветлугиной (музыкально-дидактическая игра)
|
III. Праздники и развлечения
|
Доставлять радость, развивать актерские навыки
|
«Волшебная снежинка» – новогодний праздник
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
Январь
|
Планируемые результаты образовательной деятельности: умеет разделять игровые и реальные взаимодействия во время проведения музыкальных игр; умеет запоминать тексты прибауток, колядок, частушек
|
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
|
Учить воспринимать пьесы, близкие по настроению.
Знакомить с детским альбомом
П. И. Чайковского. Определять характер музыки, 2–3-частную форму. Свободно определять жанр музыки
|
«Марш» Д. Д. Шостаковича; «Вальс»
П. И. Чайковского; «Марш» Д. Россини;
«Полька» И. Штрауса
|
Речевое развитие: формировать умение выучивать наизусть тексты вокальных произведений
|
б) Развитие голоса и слуха
|
Совершенствовать звуковысотный слух
|
«Лесенка» Е. Тиличеевой; «Где мои детки?» Н. А. Ветлугиной
|
2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
|
Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.
Учить петь напевно, нежно; прислушиваться к пению других детей; петь без вы-криков, слитно; начало и окончание петь тише
|
«Солнце улыбается», муз. Е. Тиличеевой,
сл. Л. Некрасовой; «Мама, мамочка», муз.
С. Юдиной, сл. Е. Лешко; «Песенка о бабушке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Колядки», русские народные песни, прибаутки
|
б) Песенное творчество
|
Совершенствовать творческие проявления
|
«Поздоровайся» (вокальная импровизация)
|
3) Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
|
Учить двигаться в характере, темпе музыки; менять движения со сменой музыки; самостоятельно придумывать танцевальные движения
|
«Улыбка»; «Хороводный шаг», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; «Упражнения с цветами» В. Моцарта; элементы танца «Разноцветные стекляшки»
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
б) Пляски
|
Учить начинать движения сразу после вступления; слаженно танцевать в парах; не опережать движениями музыку; держать круг из пар на протяжении всего танца; мягко водить хоровод
|
«Разноцветные стекляшки»; «Хоровод»
В. Курочкина; «Божья коровка»
|
|
в) Игры
|
Приобщать к русской народной игре. Вызывать желание играть
|
«Рождественские игры»
|
г) Музыкально-игровое творчество
|
Побуждать выразительно передавать движения персонажей
|
«Кот Леопольд и мыши», «Песенка Леопольда» из м/ф «Леопольд и золотая рыбка»; «Хвост за хвост» из м/ф «Прогулка кота Леопольда», муз. Б. Савельева,
сл. А. Хайта
|
II. Самостоятельная музыкальная деятельность
|
Совершенствовать ритмический слух
|
«Волшебные баночки»
|
III. Праздники и развлечения
|
Воспитывать любовь и интерес к народным праздникам
|
«Святки»
|
Февраль
|
Планируемые результаты образовательной деятельности: в театрализованной игре умеет интонационно выделять речь сказочных персонажей; употребляет в речи слова, обозначающие этические характеристики (злой, добрый, хитрый, жадный); имеет представление о Российской армии, ее значении и роли в защите Родины
|
I. Музыкальные занятия.
1) Слушание музыки.
а) Восприятие музыкальных произведений
|
Обогащать музыкальные впечатле-ния.
Учить воспринимать пьесы контрастные и близкие по настроению; образно-
|
«Куры и петухи» К. Сен-санса; «Ежик» Д. Кабалевского; «Балет невылупившихся птенцов» М. Мусоргского; «Кукушка» М. Карасева; «Кукушка» А. Аренского
|
Речевое развитие: рассказывать о государственных праздни-
|
Продолжение табл.
1
|
2
|
3
|
4
|
|
му восприятию музыки; выделять 2–3 части, высказываться о характере; оркестровать пьесы, самостоятельно подбирать музыкальные инструменты
|
|
ках, Дне защитника Отечества, военных профессиях
|
б) Развитие голоса и слуха
|
Развивать тембровый и звуковысотный слух, ритмическое восприятие
|
«Ритмические брусочки»; «Что делают дети?» Н. Г. Кононовой; «Колыбельная»
А. Гречанинова; «Баю-бай» В. Витлина; «Марш» Э. Парлова
|
2) Пение.
а) Усвоение песенных навыков
|
Закреплять и совершенствовать навыки исполнения песен.
Учить петь дружно, без крика; начинать петь после вступления; узнавать знакомые песни по начальным звукам; пропевать гласные, брать короткое дыхание; петь эмоционально, прислушиваться к пению других
|
«Песенка о бабушке», муз. А. Филиппенко, сл. Т. Волгиной; «Мамочка», муз. Л. Бакалова, сл. С. Вигдорова; «Иди, весна», муз. Е. Тиличеевой, слова народные
|
б) Песенное творчество
|
Совершенствовать творческие проявления. Подражать голосу персонажей
|
«Что ты хочешь, кошечка?», муз. Г. Зингера, сл. А. Шибицкой
|
3) Музыкально-ритмические движения.
а) Упражнения
|
Учить двигаться под музыку в соответствии с характером, жанром; изменять характер шага с изменением громкости звучания; свободно владеть предметами
(ленточки, цветы); выполнять движения по тексту
|
«Канарейки»; «Пружинка», русская народная мелодия, обр. Т. Ломовой; «Бег с остановками» В. Семенова; «Упражнения
с цветами» В. Моцарта; «Элементы танцев» В. Жубинской, А. Рыбникова
| |
|
|
Скачать 436.72 Kb.